谈思想品德课学生兴趣培养

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获取能力的一种强烈的愿望。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”著名物理学家杨振宁曾说过“成功的真正秘诀是兴趣”。众所周知,素质教育的核心是提高学生的学习能力,如果没有兴趣,提高能力又从何说起呢？因此,在教学中培养学生的学习兴趣就显得至关重要。学生对哪门学科发生兴趣,就会主动愉快地去学习。因此,在初中思想品德课教学中要重点培养学生的学习兴趣。下面,谈谈自己的一些见解。     

思想品德课培养学生法律意识策略

依法治国是党领导人民进行社会主义建设的基本方略.在实现依法治国的诸多方法措施中,培养人们的法律意识至关重要,而这种意识的培养需要从孩子抓起.作为思想品德教师理应发挥自己的学科优势,利用学科渗透,帮助学生增强法律意识,养成良好的道德品质.那么,在初中思想品德教学中,如何培养学生的法律意识呢?     

思想政治教学中学生心理品质的培养

随着社会的不断发展,人们在生活和学习中产生了越来越多的心理困惑和学习障碍,处在成长发育期的中学生在这方面则表现得更为突出.中学生在这个时期,个性品质还不稳定,思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性之间的矛盾;热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足之间的矛盾:求知欲强烈与缺乏独立学习能力之间的矛盾:成人感强烈与孩子气十足之间的矛盾;创造与保守之间的矛盾;反抗与依附之间的矛盾等等,交替发生.政治教师应清楚地认识剑自己的任务除了传授科学知识外,还应完成教学的根本任务:塑造学生良好的、健康的心理品质,使中学生成为能适应社会发展需求,促进社会全面进步的有用人才.所以在这一时期如何培养学生的心理品质就显着尤为重要.而学生良好心理品质的形成和发展并非一日之功,需要多方面、多途径的教育和培养.对于如何结合初中思想政治教学培养学生良好的、健康的心理品质,笔者有如下看法.     

充分利用思想品德课 培养学生的表达能力

《思想品德课程标准(试行)》指出：“教学方法应有利于激发学生的思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践；要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程。”因此，要重视引导学生自己教育自己，积极主动地参与讨论，培养学生的语言表达能力。     

思想品德课如何培养学生的创新能力

一个人要在学业上有所发展有所创造,首先必须对学业充满热忱和兴趣,肯用全部精神去做。学生的学习动机和求知欲,主动性和积极性是发展创造性思维的重要条件,但他不会自动涌现,这需要教师采用灵活多变的教学方法,创设情景,着力营造一种轻松愉快的学习氛围,从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙趣横生的教学问题吸引学生思考、     

初中学生思想品德课兴趣的培养

初中学生由于课程的增多,加之地区中考时政治满分为50分且为开卷考试,所以他们对思想品德课的学习往往不当回事,任凭教师怎么苦口婆心要求他们好好学习,总是达不到预期的效果.美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣."那么如何激发初中学生对思想品德课的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到,应注重抓好三个重要环节.     

初中思想品德课培养学生的创新能力

文章结合笔者的教育教学实践,从思想品德课教学的实践出发,通过创设和谐课堂、激发学习兴趣、鼓励质疑求异和联系生活实际等方面去探究培养学生的创新能力。     

思想品德课如何培养学生的情感

陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。笔者认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是：[第一段]     

初中思想品德课学生创新能力的培养

初中阶段的思想品德课程内容较为广泛,很适合进行创新能力的培养训练,而对于新时期的思想品德教育而言,也必须要鼓励学生对事物有更为全面的、创新的分析能力。本文分析了初中思想品德课创新意识的重要性,并提出了初中思想品德课中创新能力培养     

思想品德课学生质疑能力的培养

爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”,任何发明创造都是从提出问题开始的。一个有经验的教师不仅要使学生善于发现问题、解决问题,而且要使学生在学习中产生疑问、提出问题,这样才能使学生产生一些奇思妙想,激发学生创新的意识,为培养创新型人才打下基础。在小学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题、解答问题,是确保思想品德课实效性的重要一环。1.从课题入手,培养学生的质疑能力课题是课文的主旨,有的点明了中心,有的概括了内容,有的提出了问题……它能引起学生的思考和探究。思想品德课新教材的课题构思精巧,避免了单调…     

充分利用思想品德课 培养学生的表达能力

《思想品德课程标准(试行)》指出:“教学方法应有利于激发学生的思想道德情感,提高学习热情,引导学生思考,指导学生实践;要加强对学生学法的研究,引导学生参与教学过程。”因此,要重视引导学生自己教育自己,积极主动地参与讨论,培养学生的语言表达能力。低年级是训练说话的最佳时期,语文课堂是进行口头语言表达能力训练的重要阵地。而通常情况下,小学语文教师基本上兼任思想品德课教师。思想品德课在农村学校大都被忽视,不能按大纲要求来组织教学,这不能不说是个偏差。思想品德课教学不仅要根据大纲完成教学任务,而且应有计划、有目的地训练…     

浅谈思想品德课学生兴趣的培养

新的课程标准提出,要关注学生的学习兴趣和探究实践经验,改变传统课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手。因此,要让学生主动参与、达到教学目标、发挥思想品德课的德育功能,就要非常注重培养学生的兴趣。     

思想品德课培养学生创新思维能力方略

培养学生创新思维能力是"新课程"对各学科的共同目标,也是中学思想品德课义不容辞的责任。据笔者教学实践,思想品德课培养学生创新思维可采用如下策略:一、培养学生的问题意识,鼓励学生质疑问难。     

在思想品德课中培养学生创新能力

创新能力是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。中学阶段是对学生创新能力培养的最佳时机。所以,教师要把握好这一时机,培养学生的创新精神和实践能力。     

思想品德课需要培养学生生活智慧

初中学生由于自身阅历和生活经验有限,自身健康成长以及正确处理自己与国家、集体、社会和他人之间的关系受到很大的局限。思想品德课程标准要求课程为初中学生对成长中的自己有正确认识,处理好与他人、集体、国家和社会的关系提供必要帮助,培养学生生活智慧。思想品德课培养学生生活智慧是学生健康成长和社会发展的需要,也是课程本身的需要。     

思想品德课教学与学生意志品质培养

初中思想品德课教学要注重学生意志品质的培养,可以通过强化目的性教育、组织实践活动、充分发挥班集体和榜样的教育作用和从小事入手,培养学生的自控能力和抗挫折能力等,使学生形成良好的意志品质。     

思想品德课教师培养学生创新能力初探

创新是一个民族进步的灵魂,培养学生的能力显得非常重要.初中思想品德课教师应从创设宽松民主的课堂教学环境,应用典型事例启发诱导学生,结合教材要求展开学生想象的翅膀,引导学生把创新热情和科学求实态度结合起来等方面培养学生的创新精神和能力.     

思想品德课应培养学生质疑能力

小学思想品德及其教学,是对学生进行讲正气教育、促使学生良好品质养成的重要阵地和主渠道。如何在思想品德教学中具体培养学生的质疑能力、发展创造性思维呢?根据这些年的体验,笔者认为可以从以下方面入手。一、解放、鼓励学生,更新质疑观念思想品德课教材基本上都是事理性的内容,在事件和人物活动的叙述中,融入了当今社会需要学生具备的品德。在教学中,我们首先要改变那种以知识为中心、以传授知识为目的的传统做法,不断更新观念,注重培养学生的质疑能力,培养其创造性思维和创新能力。具体须注意:第一,确立思想品德课教学质疑的目的是要让…