以信息技术促进城乡学校协同发展的优势分析

优化教学资源配置,是统筹城乡教育均衡发展的重要举措。以信息技术促进教育资源优化配置,为实现我国城乡教育均衡发展提供了新的契机。信息技术在教育领域发挥的优势,就是强大的交流与共享功能为教育资源城乡共享提供的技术支持,改善了农村教师资源匮乏的困境,实现了教师和学生两大网络学习共同体的创设。由此形成的教育理念和教学模式值得深入探究。     

教育信息化视野中的城乡义务教育师资配置均衡化研究——以重庆市义务教育均衡发展为例

城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的时代焦点课题。义务教育均衡发展的根本是教师资源均衡配置。现有的城乡教师轮岗、支教和挂职等措施在城乡教师资源配置中存在治标不治本缺陷。随着以教育信息化带动教育现代化战略的实施,发挥现代信息技术优势促进城乡优质教师资源共享,提升农村地区教师自身整体素质,为城乡教师均衡配置提供了新的研究视野。     

新晨阳光多点视频互动课堂促进优质资源共享

正如何有效地缩小区域、城乡、学校的差距,推进教育公平,一直是新晨阳光着力解决的重大问题。现在,新晨阳光通过信息化手段找到了解决途径。信息化教学手段有利于促进优质教学资源共享。在教育信息化的发展过程中,通过信息技术打破由地域环境限制所导致的资源壁垒,让不同区域、城乡、学校间实现优质课程和教学资源的共享,可在一定程度上解决教学资源分配不均衡的问题。     

信息化环境下高校教师资源配置区域共享体系构建研究

普通高校与重点大学优质教师资源配置差距显著,而普通高校教师定期到重点大学参观、培训、访学等现行提升教师专业能力的措施又存在诸多弊端。提出以信息技术促进教师资源配置区域共享的整体方案构想,即重点大学教师在对本校学生实施面对面教学的同时,通过网络对普通高校学生实施非面对面的网络教学,从而实现高校优质教师资源区域共享,促进高等教育的均衡发展。     

联片教研:城乡教师共同成长的有效途径

联片教研是以区域内校际合作为开展形式,以促进城乡教师共同成长为目标的教学研究活动。通过依托区域内优质高中的骨干力量,发挥对农村普通中学的示范辐射作用,通过骨干引领、校际共研、教学互访、同伴结对和跨校服务等形式,将各校分散的优势资源集中整合,合作共享,平等交流,开展多层面的教学研究活动,使处于各层次的农村中学在动态发展中实现高位平衡,对促进区域内城乡教育优质均衡发展产生积极的作用。     

对优质高等职业教育金融专业教学资源库建设和共享的思考

丰富、优质的教学资源能够为教学提供有力的辅助作用,也能为其使用者获取信息,促进学习者自身发展提供有利的支持。国家教育部门对共建共享优质教学资源非常重视,向高等职业院校提出提高优质教学资源使用效率的要求,以期让更多的受众能够从中受益。目前人们能够获取的金融专业的资源虽然数量众多但质量却参差不齐,能够使用、共享的高等职业教育金融专业优质教学资源难以获得。本文从目前高等职业教育教学资源库建设和使用现状出发,思考实现优质高等职业教育金融专业教学资源库的建设与共享的问题。     

城乡义务教育学校共同体：价值分析、内容架构与建设策略

城乡义务教育学校共同体的建设对于促进城乡义务教育“一体化”和“优质均衡”发展,对于振兴乡村教育进而推动乡村振兴实现,对于加快农村教育现代化及推进全国教育现代化,都具有十分重要的价值。构建城乡义务教育学校共同体,重点是要打造教师资源城乡共享联合体、教学研究城乡交流分享体和学校文化城乡互鉴融通体。在建设过程中,可考虑以“双向共享”推进教师优质资源的合理配置,以“对话沟通”搭建城乡教育研究平台,以“文化互融”促进城乡义务教育学校共同体深度合作。     

江西省城乡教师资源的均衡性发展分析——基于161份教师问卷调查

教师资源是教育环节中的关键因素,是学校教育质量的生命线.教师资源城乡间的均衡对于促进城乡义务教育的公平性发展有着重要的意义.但是,在义务教育发展过程中,教师资源在城乡的配置仍然存在明显的城乡差距.文章将立足江西义务教育阶段教师资源的现状,通过进行教师问卷调查,着重从城乡教师的福利待遇、教学任务和教师社会保障机制方面加以研究,以实现教育全面可持续均衡发展理念为基础,寻求城乡义务教育良性发展的对策.     

网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策

现代信息技术能够实现优质教学资源共建共享,国家及教育部门大力支持信息技术走进农村小学英语课堂。分析信息技术下农村小学英语课堂的现状,发现实施过程中的优势及问题,针对问题从学校、教师、家长三方面研判信息技术在农村小学英语课堂中实施的条件,进而提出相应的信息技术教学模式将对农村小学英语课堂教学具有现实的指导意义。     

农村小规模学校教师专业发展的困境与突破——基于浙江省27所农村小规模学校的调研

促进乡村教师的专业发展是提升农村教育质量、推进教育公平、实现教育精准扶贫的重要保障.然而,在实践中农村小规模学校面临的现实困境,诸如优质课程资源匮乏、教师学习动力不足、教师交流机制与鼓励政策不健全、学生生源持续消退等制约了教师的专业发展.对此需要借助信息技术手段构建稳定的城乡教育教研共同体,盘活优质资源,完善并落实城乡教师交流鼓励政策,以进一步提升他们教育教学的内生动力.     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.