不时遇见的“叠床架屋”

正策划语:叠床架屋意为床上搁床,屋上架屋,比喻重复、累赘,出自北齐·颜之推《颜氏家训·序致》:"魏晋以来,所著诸子,理重事复,递相模学,犹屋下架屋,床上施床耳。"例句:说话写文章应力求简明扼要,切忌叠床架屋。     

不时遇见的“叠床架屋”

马馥雅等孟祈佑"凯旋归来"? 悦读之前:《驼铃》是一首曾经很流行的歌,表达战友之间深厚的情谊.里头有句词:"当你凯旋归来的时候,我们相会在攀枝花下……" "凯旋归来"的说法值得探讨.军队获胜而归,谓之"凯旋",皇帝会亲率百官出城至郊外迎接,以示慰劳;有时则派遣大臣出城迎接.这称为"郊劳".军队凯旋后要在太庙、太社告奠天地祖先,并有献捷献俘之礼,即报告胜利,献上战利品.现泛指被派出去的军队、组织、机构或人圆满地完成所指派的任务后载誉归来.     

为“凯旋归来”辩护的新理由

早在悉尼奥运会闭幕期间,王希杰先生便写了一篇题为《为“凯旋归来”辩护》（《语文建设））2000年第7期）的文章,说理充分,至今犹记。其后,尽管仍有人认为此语不规范,或撰文或宣传,但“凯旋归来”却仍频频“现身”,兹举几个典型例证：     

少成若天性，习惯如自然——颜之推和他的“早期教育”理论

一说颜之推，很多人就会想起《颜氏家训》：因为《颜氏家训》是我国流传下来的最早的家教著作。你希望你的宝贝聪慧优雅吗？你希望你的孩子知书达理吗？你希望你的学生好学上进吗？那么你就应该去读一读《颜氏家训》。当然，这本1400多年前的著作，现在读起来不太好懂。不下一点功夫，就找不到其中的奥妙。     

如此“有序”？——从“不可递”骰子说开去

我们知道,如果实数a、b、c满足关系:a相似文献   

遇见“克拉拉”会怎样？

遇见一条喷火龙, 不怕,可以求助驯龙高手; 遇见千年老巫婆, 不怕,请把我变成蘑菇头;     

“附逆”背后的文化——周作人“附逆”现象研究

作为一个思想体系驳杂,自称所学为“杂学”的中国现代知识分子。周作人的“附逆”背后有着更深刻的文化动因,本文从周作人对孔融、颜之推、陶潜等古代知识分子的态度入手,深入探讨其内心复杂的情状。从而揭示周氏“仕伪”现象背后的文化因由。     

“首当其冲”还是用错了

2012年第3期《语文月刊》93页有一篇张志先老师写的文章《“首当其冲”就是“冲在最前面”吗？》,我读后获益匪浅。“首当其冲”这个成语确实经常被人误用,连大报大刊上也数见不鲜。为了强化对“首当其冲”的理解,张志先老师在文章中列举了几个使用正确的例句,其中的例2和例3分别是：     

“妇女无所幸”是被动句吗？

在本校期中测试语文试卷中有这么一道试题： 下列各句的句式与例句“激于义而死焉者也”相同的一项是：     

频率副词“不时”的词汇化

频率副词“不时”来自否定结构“不时”.最初“不”和“时”之间的句法关系很明显,随着“时”句法环境的变化,“不+时+ VP”这种组合形式也出现了.构式“不时VP”发生了重新分析,结构层次由[不+(时+ VP)]变为[(不+时)+VP],随后“不时”逐渐凝固化、词汇化为频率副词,最终在元代完成.“不时”词汇化的动因是词汇的双音化、使用频率、主观化,词汇化的机制是重新分析.     

怎样“安排文章的层次”？

结构又称布局,是文章的骨架。很多同学积累了丰富的材料,却因为没有掌握好布局的方法,不会合理地安排文章的层次,使作文水平一直不高。那么,应怎样去合理地安排文章的层次呢？     

语文到底“姓”什么？：语文教育漫谈——兼与余应源教授等商榷

汉语是迄今为止尚未建立真正有说服力的理论体系的一门最基础的年轻学科，要探讨这一问题还是得先从语的内涵说起。什么是语，或日语言字，或日语言章，或日语言学，或日语言化，或合其中之二而言之，如此等等。对此叶老生前只好以命名之初所谓口语加“成篇之书面语”来界说，其实语的真正含义并非完全如此。要弄懂语二字，必须跳出前人为我们画定的圈子。根据实际情形来考察，我们认为：语是一门综合性很强的以工具性和人性为主要特征的第一基础学科。它包括语言、字、章、学、     

怎样“安排文章的布局”？

我们知道,打仗,有了兵力装备以后,还要会摆阵势。这在作文中叫做＂布局＂。所谓布局,就是把文章中的所有材料、作者的所有认识,按照写作的意图,合理地排列,组合成一个完整而和谐的整体,也就是我们通常所说的＂谋篇布局＂。     

论英语课堂的“例句之妙用”

英语成绩的提高是需要学生对很多的单词和短语的积累来实现的,而学生对于单词和短语的掌握例句是必不可少的。例句是英语教师教授英语知识的一种主要形式,它可以更好地帮助学生掌握英语基础知识。这就需要英语教师认真备课,精心准备英语例句,让学生通过英语例句能够更好地感受英语的魅力,获取更多的语言信息,从而提高学生多方面的能力。本文笔者结合教学经验谈一下自己的一些体会。     

你的“学习星力”有多强？

都说古代天上有个“文曲星”,他会保佑读书人中状元、写出好文章：今天的“文曲星”变成老爷爷啦,功力更是大增呢!只要你认真做他出的题目,就能测算出你的“学习星力”有多强。是不是心动了呢？快来一起做做这个测试吧!     

“落英”一定是“落花”吗？——对《现代汉语规范词典》中一处例证的质疑

《现代汉语规范词典》（李行健主编，语文出版社2004年1月第1版P869）中对“落英”一词的解释是：“名词，落花”。这个解释无可厚非，“落英”确有“落花”之意，但编者紧随其后举了这么一个例句：“餐秋菊之落英”，这就值得商榷了。     

“东山再起”未必用于褒文

某“核心期刊”曾刊出一篇文章,在评析了几个误用“蔚然成风”感情色彩的例句后指出：“还有一些褒义成语,也常常被误用成贬义的,如‘东山再起’、‘雨后春笋’……”我们正在使用的一本2011年高考教辅书,在谈到“正确使用成语”“从色彩上辨析”“晓褒贬”时,     

“狗屁不能”到底通不通？

首先得说明,“狗屁不通”并不是脏话,它是批评别人说话或写文章语句不通顺或者无可取之处。例如清朝石玉昆的《三侠五义》第三十五回就有：“柳老赖婚狼心推测,冯生联句狗屁不通。”邹韬奋的《无所不专的专家》中也有：“你的文章尽管狗屁不通,有人争先恐后的请你做广告。”     

这样的“难题”该怎样解？——答邹邦杰老师

偶然看到《中小学数学》2008年第11期登载的邹邦杰老师的文章“请帮我解惑”,笔者觉得该文提出的问题很有实际意义,能激发大家的兴趣和思考,所以谈点想法与大家交流．     

教师可以成为“通才”吗——上篇 寻找“通才”的立足点——讨论“通才教师”的最终目标是什么？

教师应该怎样成长？是成为“通才”还是成为“专才”？本刊第六期《用“通才”的眼光看教师》就这个问题进行过探讨。文章发表后，引起广泛关注。其实，“通才”和“专才”之争，不只关乎教师的成长方向，更关乎教师的培养模式。本期我们发表一些老师对这个问题的看法，意在将讨论引向深入。老师们的观点见仁见智，怎样看待“通才教师”、“通才”应该怎样培养、“通才”与“专才”的关系，等等，是这次讨论最引人注目的地方。[编者按]