基于UML的软件需求建模技术研究

软件需求获取是软件开发中的一个重要步骤,本文提出了一种基于统一建模语言(UML)的软件工程需求建模方法,为软件需求获取提供了一种有效的手段.在此方法中,给出了一种新的需求建模过程,可以使开发人员据此能够更详尽、更精确地获取软件工程的需求.     

高校图书馆学科知识服务系统的结构和模式

如何在浩森繁杂的信息资源中高效、快捷地获取所需的信息,已成为信息服务领城普遍关注的问题.高校图书馆学科知识服务系统是建立在客户的需求和高效的运作过程上的一种全新的服务模式,在很大程度上减少了信息获取的难度,提高了信息的获取速度.本文就高校图书馆学科知识服务系统的结构和模式进行了分析.     

利用多媒体构建完美数学课堂

新教育理念,倡导生命教育,突出学生个体,尽可能让学生主动获取新知.数学教学过程中的关键,是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然.恰当地运用教学方法和多媒体手段,将在很大程度上决定一堂课的教学质量.在当今的数学教学中,信息技术对其所起的作用是最为直接、最为明显的,因为信息技术本身就是数学和其他文化知识领域中的一场革命,它使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化.     

基于业务驱动的需求获取方法

针对需求获取中需求范围确定、需求沟通及理解、需求定义等方面存在的问题,对需求获取方法进行了新的探索,提出了一种基于业务驱动的需求获取方法,其中包括支撑业务驱动过程的业务-需求映射模型,维度-需求体系应用和业务驱动需求,采用了层次分析法、质量功能部署、业务分解结构和统一建模语言UML等技术。应用结果表明,该方法具有可操作性,能够有效提高需求获取工作效率和质量。     

使用实例获取软件需求的方法

介绍了基于使用实例(use case)的需求获取方法，并给出了实际应用的例子，同时阐述了需求获取过程中应注意的问题及处理方法．     

关于服装专业校企合作的人才培养模式——以江西师范大学科技学院服装专业为例

校企合作是培养应用型人才最为有效的途径.在日益巨大的社会就业压力下,为培养适应经济发展和社会需求的新型人才,江西师范大学科技学院提出了培养应用型人才目标.介绍了江西师范大学科技学院服装专业在校企合作过程中较为成功的合作模式,并对校企合作过程中的问题进行了思考.     

Vague决策表理论研究及其决策表的应用

决策系统中最为核心的问题是关于决策规则的获取问题.在有关学者的研究基础上,讨论了 Vague决策表中有关性质;此基础上提出一种新的决策规则--Vague决策规则,并将决策表应用于心电图分类识别,准确地对具体病例进行判断,取得了比较好的效果.     

CMM2级需求管理KPA在课件制作中的应用

CMM2级是一个软件业界衡量软件开发能力的标准,被广泛应用于改进软件制作过程.需求管理KPA是CMM2级中的一个关键过程域,用来指导软件开发需求阶段的管理工作.本文提出裁剪需求管理KPA适应课件开发的思路,说明需求管理的目标是基线化管理;阐述针对课件开发的需求获取策略,从必要性、可行性、使用对象及环境、开发运行平台五个方面进行需求获取.     

公立中小学转制中的公平问题

中小学转制是我国教育体制改革过程中出现的一种新型办学模式,"转制"提高了学校的办校自主权和投资者的办学积极性,也在很大程度上满足了人们追求优质教育的需求,更重要的是使政府部门的教育财政支出压力进一步减小.但在"转制"的过程中也暴露出了公平问题,其中尤以受教育者的公平问题和办学主体公平问题表现最为突出.对于如何妥善处理这一问题,从而继续发挥转制学校的积极作用,并最终促进我国整个义务教育事业的均衡发展,应引起政府和社会各界的重视.     

新课程背景下如何培养学生的参与意识

教育学家布鲁纳认为:"知识的获取是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的参与者."教师在政治教学中要注重培养学生的参与意识,这样既有助于学生全身心地投入到整个教学过程中,了解教学目的和要求,体验获取知识的乐趣,又使学生真正感到教学是自然的事,是一种积极的内心需求.下面笔者结合本人的教学实践,谈谈在教学中如何培养学生的参与意识.     

谈漆论画:漆画"艺""术"论

美术创作中，“艺”和“术”具有不同的内涵。以大漆为主要煤介的漆画创作，要求每一位作者既要是成熟的画家又要熟谙漆艺的髹饰技能，必须具备漆艺技术与绘画技巧两方面的修养。在学习阶段，自觉地接受规律性知识的引导和启发，努力探寻“术”的真谛，在创作中，既尊重画种的语言规范要求，又强调内在情感的精神创造，使作品的“艺”和“术”相得益彰。     

"软件工程"课程启发式教学的研究与实践

针对目前对于软件工程人才需求的特点,对比了学校对人才培养模式与企业对人才需求的差距,结合从事软件工程教学和科研的实际体会,提出了软件工程的教学应该以启发式为主的教学模式,并加以实践。充分调动学生学习积极性,从而提高教学效果。     

大学新生入党启发教育机制研究

文章从人才培养、党的建设和大学生思想教育的角度,分析了对大学生进行入党启发教育的必要性,分析了存在的问题,并依据大学生的思想实际和党章的基本要求,设计了大学生入党启发教育的内容体系和工作体系,对大学生新生入党启发教育进行了积极的探索。     

奏好课堂教学的第一音--谈语文教学课堂导语设计

在语文课堂教学中,恰当的导入会对学生起到收心、引趣、激情、启思的作用,良好的导入就已为成功的课堂教学奠定了基础。本文从情感导入、知识导入、析题导入、背景导入、实物导入、质疑导入、电教手段导入七个方面总结了导语设计的方法。     

会计教学模式改革探究

传统的会计教学模式已不能适应市场对会计专业人员的要求，“以会计案例教学为主线，双向式授课法”的教学模式强调启发式学习，结合会计案例教学将学生引进到一个个活生生的案例中，激发学生去思考、去探讨，以提高学生吸取知识，探索知识的能力。学校会计教学是一种生存教学，会计教学的目的不在训练学生在毕业时即成为一个专业人员， 而在提高他们的素质与能力。学校应通过会计教学模式改革使会计教学成为一种生存教学。     

论高校教学改革中应正确处理的几对关系

以启发式教学和现代信息技术的应用为重要特征的高等学校教学改革,大大提高了教学质量和课堂教学效率,但在新旧教学手段、教学方法关系的处理上,也存在一些值得深思的问题。讲授式教学和启发式教学、传统教学手段与多媒体教学手段各有所长,能够适应不同的教学需要,教学中必须将两者有机结合起来,才能取得最佳的教学效果。多媒体课件作为教案的补充,在教学中起着帮助教师突破教学重点和教学难点的作用,但根本无法替代教案。     

建设一个别具特色的光速测量实验室

该文介绍了浙江大学物理实验中心建设的一个有特色的物理实验室—光速测量实验室,希望开设有特色的综合性的物理实验对大家有所启发。     

浅谈启发式教学在《高等数学》中的应用

启发式教学即启发学生积极思维，使学生作出判断的教学方式。应用在数学教学中就是要把数学的思维过程即把知识的“领悟”作为重点。启发式教学在《高等教学》教学过程中尤为重要，必须贯穿在教学过程始终。     

略论职业高中专业技能课教学与学生创造能力的培养

注重培养职高学生的创造能力是时代发展的需要，也是人的全面发展的要求。斯坦伯格提出创造能力的六因素说，发展了吉尔福特关于创造能力的核心是发散性思维的学说，为开发学生创造能力提供了理论依据。笔者结合专业技能课教学的实际，提出了改善师生关系、改进教学组织形式、实施启发教学、鼓励发散性思维、增加实践比重、提高元认知水平等培养学生创造能力的途径。     

Changing literacies,changing formations: the role of elicitation in teacher action research with new technologies

As new technologies promise to be an enduring feature of the landscape of teachers’ work, we consider how teachers implicitly bring stories forward into their classroom explorations with new media as a part of their ‘informal learning’. By ‘stories’ is meant specific classroom texts as well as preferred teacher practices with those texts. The article represents a reflection on the methodological role that ‘elicitation’ can play in drawing out teacher thinking during a time of professional change, thinking that would otherwise likely remain embedded, particularly when teachers’ attention is focused forward on innovation in practice. The methodological use of ‘elicitation’ emerged in the first year of an ongoing teacher action research study, in which seven teachers have been involved in a professional development initiative that actively engages teachers in examining changing literacy formations, beginning with the teachers’ own literacy formations. The methodological practice of elicitation borrows from phenomenology, ethnomethodology, narrative research, reader response theories, curriculum theory and psychoanalysis, and emerged as a way to acknowledge the life histories that teachers were bringing to their professional development with new media. We suggest that elicitation can potentially draw out deep and sustaining sources of a teacher’s commitment, as well as resistance, to change. It can help disclose the tensions between commitment and resistance that even teachers who voluntarily undertake to incorporate new technologies into their practice may experience. Within a teacher action research framework, elicitation can also serve to remind teachers (and others) of the value of what they know and are learning, thus contributing to teachers developing a ‘scholarship of practice’ in response to any actual or perceived ‘intensification’ of their work.