思品课实现情感教育目标的途径

加强情感教育已逐渐成为推进思品课教学改革,提高思品课教学质量的重要手段,引起了广大思品课教师的重视。要在思品课中加强情感教育,就必须明确思品课的情感教育目标,使情感教育任务化,使学生在思品课教学中达到预期情感教育要求。思品课情感教育目标的制定要根据思品课课程标准的要求,结合思品课教学的特点,有意识地挖掘和利用教材中的情感因素,从学生实际出发,考虑到小学生的年龄特点、认知水平、接受能力,要严格遵循小学生情感发展的规律和特     

小学数学教学如何渗透思品教育

所谓思品教育,即思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。优良的思品教育,要依各科教材的具体特征,潜移默化地自然渗透。笔者认为,小学只靠思品课进行德育教育是有其局限性的。全体教师在传授知识的同时,要充分发掘各科教材中的思品教育因素,充分发挥各门学科的德育功能。那么,在数学教学中应该如何发掘其思品教育功能呢?     

小学数学教学如何渗透思品教育

<正>所谓思品教育,即思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。优良的思品教育,要依各科教材的具体特征,潜移默化地自然渗透。笔者认为,小学只靠思品课进行德育教育是有其局限性的。全体教师在传授知识的同时,要充分发掘各科教材中的思品教育因素,充分发挥各门学科的德育功能。那么,在数学教学中应该如何发掘其思品教育功能呢?     

在思想品德课教学中进行审美教育

一位教育家说过:没有美育的教 育是不完全的教育。笔者认为,在思品课教学中也应该进行审美教育,它可以陶冶青少年的思想情感,以形成正确的审美观点,这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分,我们这样做的: 一、让学生在思品课教材中领略自然美。 思品课教材图文并茂,课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光:那辽阔的原野、巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色,教学中,教师可充分利用这     

思想品德课国情教育方法种种

思想品德课(以下简称思品课)中的国情教育,应以《中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要》为指导,根据思品课的任务、特点,以爱国、爱党、爱人民教育为重点,培养学生爱国、爱党的感情。据此,我们以为思品课中国情教育可用以下一些常见的方法。1.运用分析法,比较归纳观点。思品课中涉及到的国情有很多内容是反映祖国取得巨大成就,人民生活幸福,社会主义制度好以及我国人口等情况的。进行这些国情内容教育时,要重视引导学生进行科学地分析比较,提炼观点。因为只有通过分析比较,才可以使学生     

还初中思品课以幸福感

教育旨在获取知识、唤醒人性。教学需要爱的交流,没有幸福感的教学是失败的教学。初中思品课的主要功能是育人,塑造健全的人格,培养幸福快乐的人。目前,不少学生在思品课中难以获得幸福感,面对这一现状,思品老师应该转变观念,不以分数论英雄,通过关心帮助学生、满足表扬学生等途径,帮助学生从思品课中获得幸福感。     

点击学科特点，渗透创新教育理念——小学生思想品德课教学之我见

新世纪教育的核心内容是素质教育，小学生思想品德课是素质教学的灵魂，要上好小学生思品课这一学科，必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科，创新教学理应走在其他学科的前列，因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水，它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中，并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育，笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维，优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：     

没有美育的教育是不完全的教育

一位教育家说过:没有美育的教育是不完全的教育。笔者认为,在思品课教学中也应该进行审美教育,因为它可以陶冶青少年的思想情感,使其形成正确的审美观点,这也是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分。我的做法是:一、让学生在思品课教材中领略自然美思品课教材图文并茂,课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光:那辽阔的原野、巍峨的山     

优化思品课活动氛围 促进学生主动发展

正学校是教书育人的主要场所,班级是学校教育的基本单位。新教材思品课教学更具有教育的直接性,它的教学过程是活动过程。优化思品课的育人环境,发挥思品课活动的育人优势,是促进学生主体性发展的有效途径。我在承担思品课教学的过程中,做了以下几点有益的尝试。一、营造积极健康的心理环境良好的心理是付诸于行动、投身于创造的前提。在思品课教学中要营造良好的心理氛围,首先需要确立学生的主体地位。结合思品课的特点,我一方面重视学生心理气     

浅谈如何创设最优化的初中政治教学设计

思想品德课教学在学校教育中起着非常重要的作用,它不仅使学生能学到本学科的文化知识,而且还是德育教育的主要阵地。但是由于思品课本身就枯燥无味,再加上学生对本学科重视就不够,兴趣也不大,课堂缺少活力导致教学效率的低效或负效应。面对思品课的教学客观实际,如何改变现状,从而创设出最优化的教学设计,提高课堂教学效率。我认为最有效的手段是:改变教师传统的教育教学观念、确立学生的主体地位、提升自身综合素质、坚持集体备课等。     

电教媒体在思品课教学中的应用

在科学技术迅速发展的今天,电教给教育教学改革带来了勃勃生机。在素质教育中,电教这一现代化教学手段愈来愈引起人们的普遍重视。小学思品课是比较系统、直接地向学生进行思品教育的一门课程,明理—激情—导行是教学的主要环节,按传统的教学方法,导致学生听课如同嚼蜡,没有兴趣,自然明理不深,导行也就成了空话。要把思品课上得兴趣盎然,学生爱听,运用电教手段是一条重要的途径。     

思想品德课教师应具备的素质

小学思想品德课(下称思品课)教师担负着塑造一代新人美好心灵的重任,其本身的素质直接影响着学生的素质。思品课教师应具备哪些素质呢? 一、具有坚定正确的政治方向向学生进行共产主义思想品德教育是社会主义学校教育性质的一个重要标志。因此,思品课教师首先应该具有坚定正确的政治方向,即坚定的共产主义信念,坚持“一个中心,两个基本点”,认真学习、贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。这就要求我们把自己的日常工作与社会主义事业紧密联系起来,爱事业、爱学生、爱思品课教学工作。以勇于创造的科学精神,进行思品课教学改革,引导学生逐步形成良好的思想品德和行为习惯。二、严于律己,为人师表“教育工作者的全部工作就是为人师表”。以身立教,为人师表是最基本的师德规范。思品课教师在向学生传授道德知识的基础上,要通过自己的     

“思品”课教学中的德育功能新探

中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,民族精神更是举世瞩目。新时期学生的思想道德状况将直接影响到民族的整体素质,更是关系到国家进一步发展的前途和命运。因此,在思想品德课(以下简称"思品"课)的教学中对学生进行德育教育具有十分深远的意义。本文将从"思品"课的教学入手,探究如何在教学中充分发挥德育教育的功能。     

多媒体在小学思品课教学中的运用

我们正经历着“第四次教育革命”．即教育多媒体化。这对广大思品教师来说,既是机遇又有压力。机遇是指利用多媒体技术教学效果好,可以一改传统思品课空洞的、教条式的说教,一改以往枯燥、沉闷、效率低下的课堂教学模式。压力是指多媒体技术在思品课教学中的灵活运用是个新课题．对广大思品教师尤其是广大的农村思品教师来说．在具体实践中可能存在很多误区。鉴于此,笔者结合教学实践,就多媒体技术在思品课教学中的运用谈谈体会。     

谈小学思品课的外延教育

小学思品课是实施德育教育的主渠道。每个教育工作者都力求思品课教育能收到永恒的正效应。在改革开放、市场经济大潮滚滚的今天。社会现实纷繁复杂,时时影响着人们的思想。因而,对学生的教育应多渠道全方位地进行。在此,特谈谈小学思品课课堂、社会、家庭的外延教育。     

更新观念,充分发挥思品课的德育功能

思品课是对学生进行德育教育的主渠道和基本环节,在德育中占举足轻重的地位.作为该科教师应树立大德育观念,从思品课德育功能的全局出发研究、思考问题,开展教育、教学活动,实现德育素质教育的新局面.     

思品课中心理健康教育的渗透路径

现代教育尤其注重德育教育,以促进学生全面健康发展.在德育教育中,心理健康教育是重要的构成部分,旨在培养学生良好的心理品质,提升学生的思想修养.而思品课在心理健康教育中又有着得天独厚的优势.在小学阶段,学生对事物的是非好坏、善恶美丑的辨别能力不高,更需要教师进行德育教育,使其把握思想道德规范,形成健康的心理品质.因此,在小学思品教学中,教师应结合教学内容与学生实际,探索有效路径,巧妙渗透心理健康教育,帮助学生克服心理问题,使其健康成长.     

浅谈孟子思想在德育教育中的作用

在语文教学中,教师往往忽略了一点,那就是在语文教学中渗透德育教育,久而久之,学生便会认为只有政治课和思品课才有思想教育的使命,而每天都接触的语文课只是培养学生语文知识和语文能力,无意中淡化了语文的人文性的功用。     

小学心理健康教育与思品课结合的有效策略

在小学思想品德课中,很大一部分内容都涉及心理健康教育,是每一位思品老师应当着重讲解的问题,新课程改革明确提出,小学思品的教学应当紧密与小学生的心理健康问题联系起来,应当十足重视学生的心理健康教育,但是对于他们的结合性来讲,仍有很多不足之处。所以,在探讨小学思品课教育时,对于小学心理健康问题要尤其重视。     

巧借多彩的故事上好思想品德课

青少年学生爱在玩中学,爱在乐中思考,思品课的教学如果只是一味的灌输,学生就会丧失学思品的兴趣。苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”其实故事就是点燃智慧的火焰,喜欢听故事几乎是从幼儿园小朋友到中学生的普遍的心理特征,而且故事思路清晰,情节生动,互动性强,可以让学生在故事情节的招引下更加集中注意力听讲,更加积极地思考,从故事中感悟道理,可以取得良好的教育效果。因此我在思品课的教学中引入丰富多彩的故事吸引学生注意、激发学生听课兴趣,让学生从故事中受到启迪,感受故事带来的快乐,在故事的争辩和共鸣中感悟思品课的道理。