复式教学中的快乐教学

复式教学是山区小学教育的重要教学形式,为山区普及六年义务教育起了巨大作用。本文重点就复式教学中如何运用快乐教学谈几点体会。 一、精心设计乐学活动,使课堂教学生动有趣 快乐教学是常规教学的深化和提高,是在课堂常规教学的基础上激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,善施乐学手段,从而达到“传道、授业、解惑”相统一。因此,教师要深钻教材,挖     

新课程中的复式教学

复式教学班大部分分布在偏僻的山村。有些复式学校只有两三名教师，甚至只有一名教师，但却肩负着培养全村乃至几个村下一代的重担。所以说，复式学校的老师，更应该紧跟时代步伐，积极学习新课程的教法。现就新课程中的复式教学问题，谈谈个人的看法。     

复式教学中的小助手

在复式教学中,适当地运用小助手,可以克服教师在同一时间内对几个年极进行教学的某些困难。但是,教师要注意不可使担任小助手的学生负担过重。如何培养和运用小助手,还望担任复式教学的教师们共同研究,总结经验。     

复式教学中的信息反馈

一堂课,是否达到了教学大纲规定的教学目标,一般说来从学生的信息反馈中可得到印证。单式班是如此,复式教学也是如此。现就复式教学中的信息反馈问题作一浅析。一、直接教学中的信息反馈课堂教学是师生之间的信息互相传递、交流的过程。复式教学中,教师在直接教学时是直接控制课堂的,教师的导与学生的学基本统一,学生的信息反馈主要通过三方面表现出来:     

单班复式教学中的直接教学

妥善地支配单班、复式班中各个年级的直接教学时间,并充分利用每一分钟,对提高复式教学的质量是十分重要的。在一节课上各个年级直接教学的先后顺序,要根据具体科目和教材内容、安排和组织作业的难易以及课堂教学的类型来确定。对于比较难于安排直接教学前的作业而讲解后又有比较多的练习的教材应当尽可能地先进行直接教学。如写字课就可以在开始时作短时间的必要的指导。布置较长时间的练习,图画和作文也都是这种情况。当然,如果根据其他年級教学的需要,在这些课的直接教学前,设計一些較少的作业,也还是可以的。     

关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

浅谈复式教学中的两条线

浅谈复式教学中的两条线赵永义复式教学年级多、科目多、时间紧、干扰大，要有效地提高复式教学的效益，就必须对复式教学中的纵横两条线进行科学的合理安排。即纵向路线应把握知识的内在联系，做到多层次、呈阶梯；横向路线应注意动、静搭配的合理，做到多轮换、互协调。...     

复式教学中的朗读训练

在复式教学中要不要进行朗读训练?能不能进行朗读训练?怎样进行朗读训练?这些问题往往困惑着从事复式教学的语文教师。复式教学直接教学时间短,用在朗读上不划算;课堂环境需安静,朗读起来干扰大。教师指导朗读没时间,学生练习朗读没空间,多半只好以默读代替朗读。因而,一般说来,复式班的学生朗读水平都较低。怎样才能改变现状呢?在复式教学中应如何对待朗读训练呢?     

单班复式教学中的小助手

在复式教学中需要有一批经过教师认真培养出来的教学上的小助手,来协助教师进行工作,使每一堂课的教学,一开始就能按照课时計划順利地进行。现在我(?)据七八年来自己在实际工作中的体会以及参观一些学校的所得,谈谈在单班复式班中培养小助手的问题,和同志们讲究,并希望得到指正。初担任复式教学的老师,进行课堂教学,往往照管了这个年级,就顾不了其他年级。如果教师做好培养小助手的工作,把某些检查复习的、巩固练习的工作适当地交代给小助手,让他們領导同学进行学习活动,上述现象就可不再发生。因此,在单班复式班中培养     

复式教学中的无声语言

教学艺术主要是通过两个系统的相互默契而获得综合美感的。一是声音系统,即教师的语言;一是体态系统,即教师的教态。教师用语言艺术传授知识,构成学生的“趣味中心”;教师的教态,诸如讲课时的表情、举动、姿态、衣着都会构成学生的“审美中心”。这种非语言因素随时都可能影响学生的听讲情     

复式教学中的朗读训练

一、强调朗读训练的重要性 反复地向学生讲清朗读训练的意义,使他们知道大纲中明确指出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”帮助他们领悟其中的所谓“最经常”,即是指每个年级的每一课都要进行读的训练。所谓“最重要”,即是指在听说读写几项训练中,读的训练是最基本的。从而引起师生从思想上、行动上对朗读训练的足够的重视。 二、认识朗读训练的可行性     

谈复式教学中的搭配

复式教学中的班级搭配,座位搭配,课程搭配,动静搭配是否得当,直接关系教学效果的好差。根据复式教学的特点,比较科学地搞好这些搭配,才能提高复式教学的质量。班级搭配。山区村小的教学形式多为两级复式,亦有多级复式。一般以相间年级搭配为宜。相间年级编班,教材深浅差别大,不易互相干扰。更重要的是,自学能力较强和较差的年级搭配编班,便于组织安排直接教学和自动作业。     

复式教学中的自动作业

在农村小学复式班的教学中,如何发挥自动作业的作用,使之成为学生巩固课堂知识,补充直接教学课时不足的有效手段呢?我认为,结合教学实际,根据儿童年龄特征,设计富于启发性而又形式多样的自动作业,是其关键,也是提高复式班教学质量的重要环节。 前几年,我布置的自动作业比较单调、枯燥,语文多是写字词、抄书或默写课文。学生对这种机械重复的劳动感到厌烦,教学效果很不理想。后来,在一些老师的帮助下,认识到学生自动作业时间长,更应该在作业设计上下功夫。于是在学生完成基本作业外,我还设计了一些适合儿童年龄特征的自动作业:     

复式教学中的无声语言

在复式教学中,学生的独立学习活动多,要减少声浪的影响。运用无声语言进行调控,可以减少声浪冲击,提高课堂教学效率。常用的无声语言有下面五种:脸语。教师的脸语,即脸部表情,必须吸引学生,使他们产生兴趣,产生求知欲。眼语。眼睛是沟通师生心灵的窗户。教师在课堂上靠自己的眼睛来建立和维持师生关系,也可以根据学生的眼语来修正自己的教案。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

音乐作为一种艺术,不仅能丰富人们的情感世界,还能促进人与人之间的心灵交流,陶冶情操。对于小学生来说,音乐班级合唱不仅能使学生得到美的熏陶,还能促进学生之间的合作与交流。因此,小学音乐教师应该注重并加强小学合唱教学,让学生在学习音乐的道路上既愉快又能体会音乐的奥妙,从而激发学生的兴趣爱好,提高教学质量。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

在小学教育阶段,培养学生的兴趣爱好是非常重要的教学内容之一,而音乐教学是陶冶学生艺术情操的一个重要方面,可以让学生在音乐教学中感受到艺术的力量。小学音乐班级合唱教学是音乐老师非常喜欢的一种教学方法,不仅能提高学生的积极性,同时也培养了他们在音乐方面的兴趣,对于提高学生的综合素质有一定的必要性。针对合唱教学的几种方法进行研究。     

小学音乐课堂班级合唱教学管窥

在小学音乐教学过程中,班级合唱是一个重要的教学内容,能够提高合唱增强学生对于音乐的理解和感悟,并且为音乐的表现诸如新的活力和创新性,增强学生的审美意识和素质水平,为学生未来的发展有着显著地作用,本文就简要的分析了如何高效的开展小学音乐课堂中的班级合唱。     

音乐教学与班级德育的融合

初中阶段,音乐教育是教育体系的重要内容,对于初中生实现全面发展作用显著。初中音乐教学,能够让学生感受到音乐趣味和音乐美感,因此,班主任以初中音乐教学为抓手,将其应用于学生的德育教育当中,促使音乐教学和班级德育相融合,对于发挥音乐学科教学优势,提升班级德育教育效果,具有非常突出的作用。教师应积极创设个性化的教学方式,强化对班级学生的德育教育,促使学生音乐素养不断提高,切实增强德育教育效果。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

音乐不仅能够丰富人们的情感世界,还能促进人与人之间心灵上的交流。小学阶段的音乐班级合唱教学能够使学生感受到音乐的魅力,同时加强师生、生生之间的合作交流。文章根据多年教学经验对小学音乐班级合唱教学进行探讨,探讨了如何使学生在学习音乐的道路上感受声乐律动的奥妙,进而激发学习兴趣,提升教学效果,供广大教育工作者借鉴。