体育评优课之我见

近年来，为了推动体育教学改革，加快培养中青年体育骨干，全国各地大中小学开展了体育评优课、公开课、观摩课等多种形式的教研活动。其中大、中专相对少些，中小学教师体育课堂教学比赛，每两年甚至一年就举办一届，由学校、市、县层层选拔，范围广、规模大、影响深都是空前的，一时间，评优课、公开课、观摩课遍地开花。开课地点，一般都是在条件比较好的城市，确实为在第一线的教师提供了更多的学习锻炼的机会，同时，也大大地扩大了视野，提供了更多的相互交流，学习的好环境。 然而，体育评优课存在着许多问题。 1. 评…     

为体育课堂教学中的“亮点”加分

<正>目前我们的体育课堂教学评价往往是统一的标准,在评的过程中,常出现以评价指标来要求课堂和教师的现象,这给上课的教师带来很大的压力,有的教师是采用多次"排演",把公开课、评优课上成了机械的表演课,很多时候听课教师还没明白过来,学生们却已经心领神会了。而更多的教师是在评优课、公开课等教学活     

评优课与常态刍议

一.评优课---让我欢喜让我忧 体育新课程改革六年来,在全体体育教学工作者的不懈努力下,新课改正朝着健康的方向顺利发展.为了推广体育教学改革成果,从全国县市级一直到国家级,每年都有规模不一的各级各类评优公开课、教学示范课、教学观摩活动课等活动举行,我们姑且把这类公开课称为"评优课".无可非议,评优课在新课改教学理念的推广、教学思想的转变、教学方式的改变方面,起到无可比拟的重要作用,它给我们一线教师的教学理念带来强大的冲击和洗礼.     

评优课与常态课刍议

一、评优课——让我欢喜让我忧 体育新课程改革六年来,在全体体育教学工作者的不懈努力下,新课改正朝着健康的方向顺利发展。为了推广体育教学改革成果,从全国县市级一直到国家级,每年都有规模不一的各级各类评优公开课、教学示范课、教学观摩活动课等活动举行,我们姑且把这类公开课称为“评优课”。     

对体育教学公开课的三点认识

许多文章提出了对体育教学公开课以及评优课的看法,在这些看法中,不乏批评的声音,认为如今的公开课太花哨,不太切合实际,作秀的成分太多,课     

体育评优课莫要这五度

<正>体育评优课是体育教学教研活动的重要组成部分,是考查教师教学实力和检验教师教学水平的有效手段,也是体育教师学习交流、实现自我价值的平台,值得推广。但不乏一些参赛青年教师,片面认识对待评优课。上好体育评优课,要注意避免以下五点误区。一、过度依赖团队案例:在一堂体育评优课一等奖教师的现场展示课中,上课教师除了展示出较     

谈体育教学中教师的站位

近几年,在参加一些青年体育教师的公开课、评优课、教学研讨课的过程中,经常发现有的教师在教学中由于站位不佳而影响教学效果。站位:即在教学过程中教师与学生之间的位置。笔者通过长期实践,谈一点体育教学中教师站位的体会。一、讲解时的站位1.每节体育课教师都需要用讲解形式向学生传授知识并要求学生全面理解和掌握,教师的站位就显     

对公开课的几点改进意见

中小学体育教学公开课（以下简称公开课），是教学研究课、教学评优课以及各类教学研讨会现场课等课型的总称。按公开课的原本内含，应是一种有准备的课题研究教学课或是展示某课题研究成果的教学课。前者研究的方面可是单一的，也可是多元的，后者则是一种或多种成果的充分展示。那么，无论是前者还是后者，都应是教师本人在教学研究中的一种劳动付出后收获展示或探索的思路。它最终还是应纳人教学课的范畴，这是我们应该首先肯定的对公开课性质最根本认识。从各种公开课的一出现，就充分显示了它的优势，产生了较强的吸引力。它能在一集中…     

对衡阳市中小学体育教学评优等活动的思考

<正> 近年来,我市通过体育教学评优和教学基本功比赛,交流了教改经验,提高了教师的业务水平,推动了教学改革的深入发展,但在这过程中,也还不同程度地存在一些问题,现就我市教学评优和基本功比赛的做法进行总结和思考,旨在为进一步搞好教学改革和改进教学评优活动提供参考。 (一)进入八十年代中期以来,全国各地体育教学改革研讨活动非常活跃,研讨的内容和教学形式很多,如体育教学有公开课、示范课、观摩课、研讨课,评优课等等。我市的教学评优活动就是在这种形势下开展起来的,在活动过程中,我们坚持以上好体育课,提高教学质量为原则;以面向全体学生,增强学生体质,全面发展学生身心健康为指导思想;以“求实、创新”为宗旨;以我为主,发挥本地区的优势。我们的作法是: 首先,从教材的选择到课的结构,从教学组织形式、教法运用到场地、器材布置和使用,都是依“纲”     

浅谈体育教学设计中应理清的四条线

伴随着新课程实施的深入推进,体育教学努力更新着。或者说积极反思着传统的教学方式,因而不同层次的公开课、研究课、展示课、评优课开展得轰轰烈烈。但是,由于对体育与健康课程性质中增强体质（或增进健康）与运动技术（技能）学习孰为主次的认识不统一;对课堂教学评价中关注对象（如有的是关注老师的课堂教学工作、有的是关注学生的学习与发展、有的是教师教学和学生发展兼顾）、评价的目的等观点不统一,等等,     

体育优质课评课的若干思考--对重庆市首届中小学体育教师基本功大赛的感想

当前的体育优质课中存在的主要问题有：体育优质课成了“表演课”；评优课场地器材等设施不切合实际；参赛教师的业务水平有待提高。建议评优课不采用集中比赛的方式，而采用随时抽查方法，这样才能真正反映体育教师的业务水平。     

例谈器材使用的几个问题——以一节《妙用彩绳趣学立定跳远》展示课为例

器材太小、太少、太差,是很多学校体育教学所面临的难题之一。作为一线教师,我们是怨天尤人、坐以待毙,还是另辟蹊径、自寻出路呢?本文就以笔者执教的常州市小学一年级《妙用彩绳趣学立定跳远》展示课(《体育教学》杂志2012年第7期"实案选登")为例,谈谈就器材开发与使用的想法与做法,仅供同行参考。一、器材开发返璞归真现在的一些公开课、评优课等,器材开发种类越来越繁多,不考虑课的需要及是否经济实用,总会给人以     

剖析体育评优课的现实价值及异化现象

从现实价值的角度剖析了体育评优课的价值和意义,指出并分析了在体育评优课中反映的一些异化的现象,提出了体育评优课要追求"真实性"、"实用性"等个人观点。     

体育课堂教学设计的着力点

<正>课堂教学是一个极其复杂、充满变数的过程,近几年来常有机会观摩一些公开课、评优课等,自己也有幸参与其中,渐渐地发现,体育课堂教学设计在悄然地发生着很大变化。在反复地实践、不断地反思中逐步清醒地认识到:现实中理想的体育课堂应该更     

体育公开课设计的六个注意

<正>体育公开课是检验体育课教学质量的手段,是我们一线体育教学工作者实践探索的经验展示。作为一种要被众人评说的课,受到无数教师的重视。褒奖也好,批评也罢,在教师的业务能力提高方面总能起到独特的作用。依据笔者上体育公开课的感悟,在设计体育公开课时应注意的六个方面,与大家     

体育教学评优课与常态课刍议

本文通过对体育评优课和常态课的分析比较,描述了体育评优课和常态课的优点和存在的问题,阐述了评优课源于常态,高于常态,服务于常态的观点,并对如何上好常态课提出了自己的观点和看法。     

体育评优课中器材使用的误区及建议

体育器材的开发和创新一直是各类公开课、评优课中的亮点,旧器材的废物利用、新器材的发明创造都会让人眼前一亮,给观摩教师或评委留下深刻的印象。但是有些教师在使用器材方面过于求新异、求好看,而不注重器材使用的便捷和效率,反而落下了哗众取宠的印象。笔者结合不久前结束的省小学体育优质课评比活动,谈谈器材使用的一些不妥之处及建议,仅供各位同仁参考。     

用『一分为二』观点看音乐舞蹈进课堂

目前，在中小学体育课经常看到体育教师在使用音乐舞蹈，这种情况不在少数，特别是在体育公开课、评优课中更为明显。本人在2004年12月上旬到广东省肇庆市参加全国中小学体育教学观摩展示活动，通过现场观摩及事后反复观看录像，使用音乐舞蹈的课有26节。2004年5月笔作为专家组成员，对全市56节优质课进行评比，其中有52节课或多或少的使用了音乐或舞蹈。     

形式简精 讲求实效——关于如何编写体育课教案的浅见

<正> 《中国学校体育》94年第一期“教学门诊”栏目刊载了章文同志关于如何编写体育课教案的问题征答,这个问题提得很有实际意义。 上课写教案是对教师的基本要求,天经地义。问题是写什么,如何写。如章文同志所说,公开课、评优课等活动中所见到的教案“的确很清楚、很详细、很正规”,笔者曾观摩     

评优课已成为体育课程改革路上的一大障碍

众所周知,"抓试点、树典型、以点带面"已经成为一种推进工作开展的有效手段,在中小学体育教学领域,这种手段表现为组织各种教学评优活动(以下简称评优课),这些活动在体育教学工作中占据了非常重要的位置。在评优课上发现教学人才,在评优课上展示教学理念,在评优课上推广教学方法,用评优成绩评价教