制度、技术与后发优势、后发劣势——兼评林毅夫与杨小凯关于后发劣势的争论

后发优势与后发劣势都是客观存在,但笼统谈论后发优势和后发劣势不合适。因为在技术领域和制度领域后发优势和后发劣势往往表现为不同的特征。文章在对相关概念进行明确界定的基础上,分别论述技术层面的后发优势与劣势以及制度层面的后发优势与后发劣势,并强调了制度的内生性对改革路径的影响。     

英美国家大学自治的特色及启示

英美国家在大学自治方面各有其特色。英国大学自治的特点是传统大学和现代大学自治体制并存;美国大学自治的特点是高度的地方分权制下的大学自治体制。中国大学自治可以从英美国家大学自治的特色中得到启示,即调节大学与外部社会的关系;改革大学内部管理机制;使大学特色化、产业化不失为形成中国大学自治特色的有效措施。     

英美国家大学自治的特色及启示

英美国家在大学自治方面各有其特色.英国大学自治的特点是传统大学和现代大学自治体制并存;美国大学自治的特点是高度的地方分权制下的大学自治体制.中国大学自治可以从英美国家大学自治的特色中得到启示,即调节大学与外部社会的关系;改革大学内部管理机制;使大学特色化、产业化不失为形成中国大学自治特色的有效措施.     

转型期：大学改革路在何方——兼评“南方科大”

中国大学已经进入转型期,转型期的中国大学究竟应该如何改革？这是中国大学必须做出正确回答的问题。文章从“南方科大”改革说起,对转型期中国大学的改革提出了独到主张。文章认为,“南方科大”提出“去行政化”办学理念和“追求卓越,学术自由,学者自律”的大学精神,但在筹办实践中不时遭遇现有体制壁垒,体现了转型期的大学精神回归不只是...     

后发高校内涵、优劣及分类初探

通过比较研究法对后发高校的内涵及其超越发展的优势与劣势进行了深入辨析,并据此对后发高校进行了初步分类研究。认为,后发高校是高等学校相对于高水平大学而言的一种状态描述;后发高校超越发展的优势和劣势不能简单地归咎于制度,而是综合影响;相对于"先发高校",后发高校由"后发—先发高校"、"后发高校"、"后发超越高校"三个类别构成。     

发达国家大学课程结构改革:背景、动向及启示

课程结构合理与否，直接关系到培养目标能否有效实现。当前中国许多大学正在进行培养创造性人才的课程改革与实践，为此，构建一个优化的课程结构极富现实意义。中国大学课程结构改革具有同发达国家大学相似的改革背景，探讨发达国家大学课程结构改革的举措并追踪其改革动向，将为中国大学课程结构改革提供有益的启迪。     

论后发劣势

作为发展过程中的后来者,后发国家的后发优势显然是存在的,但是后发劣势也是不容忽视的。有两种形式的后发劣势:一种是外生的后发劣势,另一种是内生的后发劣势。后发国家在利用后发优势和克服(外生)后发劣势的过程中,虽然容易取得短期的成功,却很可能陷入给经济的长期发展造成不利影响的境地。后发劣势正是从利用后发优势或摆脱(外生)后发劣势中内生而出。因此,利用后发优势并不是没有成本的,这个成本就是内生后发劣势。后发国家应该注意到这种冲突,在获得利用后发优势的好处和承担利用后发优势的成本之间做一个权衡。     

论中国大学精神的现代性

大学信仰危机、大学精神迷失和大学文化功利,是中国大学精神现代性困境的具体表现。现代性社会问题造成人心灵秩序的失范,经济伦理异化造成人精神的沦落,大学发展理念的嬗变造成工具理性主义的泛滥,后现代主义的崛起造成新的价值虚无主义,这些是形成中国大学精神现代性困境的根源。中国大学只有坚持大学信仰的真理性和价值性,确立真理归真和价值回值,追寻崇高的精神世界,并以传承和创新人类先进文化为己任,才能获得科学发展。     

中国大学模式的现实困境与建构策略

从中国式大学到中国大学模式,表达出百年来中国大学寻求自主发展道路的诉求,实现学术自主、文化自强,是中国大学和华人学者一直追求的理想和目标。中国大学模式则是这一理想和目标的高度概括。在全球化的冲击下,以政治权力和市场力量为代表的社会干预使中国大学面临组织趋同和精神失落的现实困境,立足中华文明根基之上的大学精神重构和文化自觉,由此形成的中国大学模式对中国乃至世界大学的发展具有重要的理论价值和现实意义。     

大学管理去行政化的文化藩篱与实践导向

中国大学由于受中国传统行政文化的制约,大学行政权力泛化倾向突出,学术权力长期被压制,去行政化成为当前大学管理改革的重要方向。去行政化要求大学管理改革深入到文化层面,其核心是围绕学术组织配置权力结构,保障教师的学术自由权和学生的参与权利,使行政权力和政治权力更好地为学术事务发展服务。