务实从简教小语

一、教学内容要简约--简约而不失精彩 语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的.因而一篇课文不必要也不可能面面俱到.这就需要教师深入研读教材和教学内容,发现哪些是学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值."任你弱水三千,我只取一瓢饮",要有所为.有所不为.     

务实从简教小语

一、教学内容要简约──简约而不失精彩语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要教师深入研读教材和教学内容,发现哪些是学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值。＂任你弱水三千,我只取一瓢饮＂,要有所为,有所不为。     

因材选考,因材选录

教育所追求的人才标准是什么？这是教育的根本问题。 1929年,钱钟书报考清华大学,作文优秀、英语满分,数学却只考了15分;1930年,吴晗也报考清华大学,国文、英文各100分,数学0分,最后两人均被顺利录取。钱钟书、吴晗在现代文学、     

重视因材施 教提高小学数学教学实效

随着我国逐渐向国际化水平接轨,国内经济以惊人的速度增长着。尤其是教育行业,更是为了适合社会的发展而不断地改善着自身的缺点,以便培养出更多对社会主义经济建设有用的人才。本文以重视因材施教,提高小学数学教学实效为论题,进行一个简单的说明与分析。     

课堂提问中的学生心理与因材适教

课堂教学是实施素质教育的主阵地,在课堂提问过程中,小学生会出现不同的心理倾向和反映,这就要求我们教师针对各种心理状况,采取不同的教学方法。本文试就小学数学课堂提问中不同学生的心理与因材适教谈谈浅见。一、敏捷主动型这一类学生胆子较大,回答问题积极性高,且思维敏捷,对教师提出的问题能积极思考,并能作出比较切题的回答。教学中,对待这类学生,适宜提一些有一定难度的问题,例如一题多解的问题,或者有简便解法的问题。当这些学生回答之后,不要急于小结,而要变换     

要大力倡导“因材师教”的原则

如何不拘一格育人才？笔者认为当前的教学应大力倡导“因材施教”的原则。     

因材择思

通过对艺术设计史的简要分析,说明材料在艺术设计中的地位和作用。研究材料与构思、物质与精神、功能与审美、自然美与装饰美的辨证关系,突出材料在设计中的科学性、艺术性。使设计者对材料有一个明确的概念,养成“用材料去思考”的创作设计方法。     

奋进务实的镇安电教

镇安县电化教育中心成立于一九九三年,是隶属于县教育局的独立事业单位。 近年来,县电教中心坚持科学发展观。以标准化建设为契机,以远程教育实施为中心,以新课程资源应用与学科整合为重点,以提高远程教育应用水平和教育教学质量为目的,精心实施,规范管理,全体员工勤奋工作,取得了优异的成绩。开展各种技术培训12期;     

有教无类因材施爱

作为一名教师,应该有博爱的胸怀,做到“有教无类”,因材施“爱”,让每一个学生都抬起头来走路,促进学生健康成长,为社会培养出更多优秀人才。     

因材与施教

子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰‘有父兄在’;求也问闻斯行诸,子曰,‘闻斯行之’。赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”——《论语·先进》《论语》是儒家学派的重要典籍,包含着丰富的思想。同时它也是我国古代伟大的教育著作,饱含着丰富的教育思想与教育实践经验。这些教育思想与实践经验对今天的教育仍然具有重要的现实指导意义。本文从《论语》中摘取上述片断,作一些个人的理解与阐发,故曰片思。本片断中,面对不…     

“因材自教”班级管理运行系统(上)

正2010年9月,我接手一个新的初中班,我和学生把它命名为"飞扬班"。这个班学生主要来源于城乡结合部的个体工作者和外来务工人员家庭,学生总体学习成绩属于中下等水平,竞争意识淡薄,团体合作能力差;家长们忙于工作,疏于教育。三年来,我始终把培养"高素质、会努力、能坚持、有修养、好习惯"的"飞扬人"作为班级发展目标,在班级管理中运用了"因     

求本务实,简简单单教语文

目前,语文课堂教学产生了繁冗、芜杂等问题,导致学生不知道自己要学什么。因此,语文教学需要简约。这是语文课堂的一种境界。在教学中,教师要做到目标简明而不失厚重、环节简化而不失主体、方式简约而不失合理,这样才能让语文课堂在扎实中走向高效。     

“因材自教”班级管理运行系统(下)

设立公共资源的依据是,教育不仅要教给学生学习的能力,还要培养他们合作的能力。学会与人交往,与人合作,才能为将来走向社会打下坚实的基础。公共资源主要源自教室中需要与人沟通、合作的资源。孩子们通过实践,与同学交往和合作,得到成长。     

尊重差异 因材施评

评价深刻影响着教学。评价必须尊重孩子的差异,实行因材施评。评价的本质是精神激励,促进学生快乐成长,评价的视野要拓展到学生发展的所有领域,评价的指向要着眼于培养最好的学习者。实行因材施评,在评价标准的制定方面要注重个性,评价时机的把握要善于等待,评价结果的呈现要力求多样,评价过程的创新要从"定评"走向"展评",评价主体要回归自主。     

因材施问五法

一、根据学生的情感倾向施问。小学生的情感有明显的倾向性,他们对新奇的问题特别感兴趣,容易被不寻常的现象和内容所吸引。为此,教师必须“投其所好”,创设新颖有趣的问题,激发学生有意义学习的心向。二、根据学生认知水平施问。课堂提问要触及学生的知识“最近发展区”,才能真正把学生推到主体地位上参与学习。如果问题太简单,就不能启迪学生思维;如果问题太难,超越学生的认知水平,学生也会望而生畏。因此,教师应深入了解学生的认知基础     

因材备课才有效

以写教案等同于备课,显然不妥！反而容易流于形式,变成“写”而不“备”！备课,备什么？首先是知识：该讲的以及必然与可能涉及的相关知识。准备得越多越好。其次是教法。基本方法是由浅入深,或触类旁通。讲课循序渐进,因情制宜、悲喜庄谐,因时而异,随时变通。教师...     

因材施“爱“

午睡时,我发现琦琦脱衣服比往日快了许多,就笑眯眯地用手拍了拍他的小脸蛋,说:"琦琦今天真乖,好样的."没等我说完,琦琦就嘟囔了起来:"说我乖,还打我."听到他的话,我很惊讶,反问他:"说老师打你,那你脸上疼不疼?"他说:"有一点点疼."     

因材施数事丰功信

因材施教的故事好像与我们学习为人处事关系不大,实则不然,只有老师对每个人有一定的了解,并能因材施教,才能让我们各尽其材,有所进步。所以这不仅是老师的责任,也是要求进步的学生对自己的要求,要按自己的兴趣和才能去学习,才能更有效率地得到收获,获得进步。     

因材寻“位”

雄鹰掠过长空 ,划过一条优美的弧线 ,在于它为自己矫健的双翅找准了位置 ;猛虎啸傲山林 ,留下一道亮丽的风景 ,在于它为自己强健的身体找准了位置。人要获得成功 ,必须审视自己 ,找准位置。人活在世 ,面对的“位置”如满天繁星 ,机会多多 ,误区也多多。在选择时 ,人们往往习惯于关注“位置”本身 ,过多地考虑“位置”是“高贵”还是“低下” ,是“前卫”还是“滞后” ,而不审视自己的身体、智慧、学识、性格、才干等是不是适合于它。勉强“坐”在那个“位置”上 ,从青皮后生一直坐到满头银霜 ,尽管也干劲十足 ,付出良多 ,却依然两手空空 ,一…     

班主任应注重因材施爱

现在，每个班级都有数十名学生，他们的个性、智力、品质千差万别，要想做好班主任工作，只有爱心是不够的，在教育学生的过程中，还必须懂得因材施爱的妙用。