浅论学校心理环境的构建

本从学校管理的角度，分析学校环境中的教学环境和教学活动的心理卫生，探究构建良好学校心理环境的措施，从而增强学校的内聚力，提高教学效率。     

学校心理环境及其优化

学校心理学环境是一种观念环境,对学校教育和学生发展具有极为重要的意义。基于此,构建良好的学校心理环境成了人们关注的研究主题。如以学校区域空间要素为视角,优化学校心理环境应围绕课堂心理环境、班级心理环境、校园心理环境等三个方面开展工作,这样可以构建一个系统性和层次感较强的设计模式。     

试论心理教育的学校心理环境和社会心理环境

青少年心理教育的有效进行离不开良好的学校心理环境和社会心理环境．本文对这两个心理环境的基本内涵进行了论述,并探讨了良好学校心理环境和社会心理环境的基本功能及其对心理教育的重要影响．     

浅议语文教学中的思维动势

从学生接受语文教育初始,他们就已经处在一个全息的个人感知中。这种感知虽然是浅显的、稚嫩的,但它始终处在无限的延伸与拓展中。学生在学校接受的各种知识虽然是分科进行的,而知识本身却是一个综合的联动,一切知识只有在大的知识整体中,才能凸显其价值。在所有科目中,语文教学可以整合人先天和后天学习修养得来的各种信息,是启封其他各学科的端倪,是社会文化科学知识运转的无形场。由此看来,语文教学的重中之重并不在于一种静态的识记,而在于一种动态的思维,这种动态思维直接影响着一个人在个人成长中对世界、人生、事业、他人认识的深度与广度,直接影响着认识问题解决问题的智力与水平。     

体育教学应重视学生心理需要的培养

从探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的要求,采用经验总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律．逐一说明机体运动需要、求新需要、求趣需要、求知及求成需要等对学生体育学习的心理影响和作用,且紧密联系体育教学改革实际和学生身心发展的年龄特点,提出了几种有效促进学生体育学习的重要手段和措施．     

运用集体心理,加强班集体管理

在班集体管理中,集体心理的生成和有效利用至关重要,可运用集体活动、集体荣誉感、集体压力、竞争与合作等心理来加强管理。     

浅谈中国古典舞的动势

人为什么要动?是产生人的一种内心欲望或发自某种感情冲动..本能的动作"作为人体运动的自然规律,排除意识的侵灌."习性的动"是后天外界因素造成的习惯成自然的动.舞蹈作为一种人体运动的艺术,通过运动来传情达意.本文结合中国传统艺术和审美文化对中国古典舞中的"动势"进行分析和阐述.总结了中国古典舞动作的.反势、欲前钱后、欲上先下",以及"平圆、立圆、8字圆"等运动的特征和规律.     

略论体育教学的心理气氛

体育教学既是教师组织传授和学生学习掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程，也是以师生情感碰撞为主要特征并形成真实、理解、接受等心理气氛的过程，良好的教学心理气氛，有助于改善教学集体成员的认知，操作倾向、取得事半功倍的教学效果。     

浅谈学校集体活动的作用

实践中我们体会到,组织开展集体活动可以起到以下几方面的作用:1.能够培养、锻炼一批素质较高的学生干部和骨干,有利于形成一个集体的核心。学校中的集体活动,尤其是大、中专学校中以班为单位的集体活动,基本上都是由学生干部直接组织和实施的。这些集体活动一般有这样两类:一类是按照学校的布置进行的全校性的活动,另一类是根据班上的情况和需要主动组织开展的活动。学生干部在策划、组织和实施每一次活动时,既要比较好地理解、把握学校及有关部门组织活动的目的和意图,同时还要了解、掌握学生的情绪和思想状态,使活动能顺利进行并取得成功…     

论学校领导与心理环境建设

拓扑心理学的创始人、心理学家勒温运用物理学中的场原理来解释个体行为与环境的交互作用。他认为,行为(B)是个人(P)与环境(E)的函数,即:B=f(P.E。只有当个人和环境两方面都达到最优时,才能取得最佳的行为效能,如果其中有一项较差时,行为效能就较低。这里所说的环境并非是纯客观的环境,还包括对人的行为发生影响的心理环境。人们一方面在接受环境的影响,包括得到环境的支持和限制;另一方面也对环境的性质进行评价,并根据特定的目标保持或改变环境,力求达到其目标。对一个学校的领导者来说,其主要功能就是领导全体师生员工达到教育目标。…     

论学校心理环境的优化

优化学校心理环境,有助于教育教学信息传递效果的提高,有助于学校各阶段奋斗目标的实现和师生的自我完善.应认真研究并采取有效措施,使学校心理环境得到优化,促进教育教学质量的提高.     

丰富集体活动 倡导心理自由

本文从高校德育工作的实效性入手,阐述了把集体活动引入德育工作的原理及方法,进一步分析了集体活动的实质、目的——激励大学生的主动参与,促使道德规范的内化,最后提出在活动中保持心理自由的意义,以及运用心理自由加强德育工作实效的几条途径。     

学校心理咨询室环境氛围的人性化设计研究

当代心理学家帕特森认为：“咨询是一种人际关系,在这种关系中咨询人员提供一定的心理气氛或条件,使咨询对象发生变化,作出选择,解决自己的问题,并且形成一个有责任感的独立个性,从而成为更好的人和更好的社会成员.”的确,咨询人员提供的氛围或条件对来访者解脱痛苦、解决心理问题有莫大的帮助,它是心理咨询取得成效的前提条件.本文着重研究的就是咨询人员为来访者提供的最重要的心理咨询场所——心理咨询室的环境氛围设计,并试图通过对学校心理咨询室环境氛围的人性化设计研究使心理咨询达到最佳的效果.     

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。     

努力提高中等幼师学校声乐集体课的教学效益

目前，中等幼儿师范学校的声乐教学，主要是以集课的形式进行。相对于小组教学，集体课有它一定的势，比如它更具计划性，能节约师资，避免重复劳，同时有利于加强学生之间的相互交流。然而在实践，幼师学校声乐教师在运用集体课教学中还存在不少题。本文拟对这些问题进行梳理，并提出解决办法。一、声乐集体教学中存在的问题１．课堂结构形式单一，总是千篇一律地练声学唱歌艺术处理课堂回课，三年中几十个歌曲的教学是一个程序，周而复始，流水作业，让人感觉枯燥无。其中集体练声的时间长，缺乏个别指导，许多学生感自己是滥竽充数…     

浅析学校体育教学中的心理互动

学校体育及学校体育教学蕴含了丰富的心理学因素,"动"是体育教学的最基本特征。文章提出心理互动概念,分析其产生的心理学基础,强调心理互动在体育教学中不可忽视的作用,说明良好的心理互动是实现良好的教学互动的前提,并结合体育教学的特点分析创设心理互动的方法和途径,为学校体育教学的发展提供一种新的思维和启示。     

地理教学中参与意识的培养

教学过程是教师和学生共同活动的过程,教师在教的过程中具有自己的独特性,学生在学的过程中也表现出鲜明的个性。独特性和个性贯穿于整个教学过程,成为教学     

教学心理气氛的优化策略

教学是指在教师的指导下、学生的积极参与下所进行的集体认识活动过程。教学一方面要求教师在传授知识的过程中要有明确的目的性,另一方面还要不断调整教学心理气氛。它对学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大影响的,它直接决定了学生学习效率的高低。营造良好的教学心理气氛需要以转变教学观念为前提条件,以教师具有崇高的威信为必要保证,以艺术性教学方法为根本手段。     

建构发展性的学校道德教育环境

发展性的德育是指由传统的限制性和规范性的德育转化为主体性——发展性的德育，以培养现代德性主体促使主体的德性发展。学校道德教育最主要的目的是构建发展性的教育环境以促进受教育者道德品质的发展。完整的具有良好品质的学校道德教育环境应包括知识环境、制度环境和社会生活环境在内的三个方面的内容。知识环境是学校德育的理智方面，制度环境是学校德育的物质基础，社会生活环境是学校环境的实践方面，这三个方面统一起来构成学校德育环境建设的整体性。