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任务型教学法是一种新型教学法.它吸收了现代语言学的理论成果。新课程改革己经进行几年了.任务型语言教学在中国英语教师中得到了全面的介绍和提倡,并受到他们的欢迎。本文通过理论基础以及任务的不同定义,清晰地呈现出了任务型教学法。作为反馈,笔者发现,根据经验用任务型教学法来实施英语写作教学并不容易控制。每个任务都很耗费时间.因为它需要很好的计划和组织,需要教师和学生共同参与设计任务。 相似文献
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肖乐 《湖南科技学院学报》2006,27(4):261-264
阐述任务型教学法的定义及特征,设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论:任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。 相似文献
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任务型教学法是以任务组织教学,让学生在参与、体验、互动、交流、合作中学会语言。通过一个学期的运用任务型教学法在高中英语写作教学中的实验研究,发现学生的英语写作和学习的自信心提高了,学生写作修改意识和写作能力也都有所提高,任务型教学法比传统的教学方法更能提高学生的写作成绩。 相似文献
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高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,而任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。本文从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行了论述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
写作是语言学习的四项基本技能之一,同时也是学生语言综合应用能力的一种反映。作为国际官方语言,英语教学的重要性不言而喻。然而,从我国高中生的写作成绩中可以看出,英语写作一直以来都是他们语言学习过程中的薄弱环节。本文主要探讨任务型教学法在高中英语写作教学中应用。 相似文献
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莫慧娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):82-82,75
写作能力是干部必备的综合素质之一,因此,研究如何在培训教学中帮助学员迅速提高写作能力,把提高写作能力和加强干部的职业能力结合起来,这是摆在培训教师面前的一个重要课题。本文结合学习心理的特点,试论任务教学法在写作教学培训活动中的应用与效果。 相似文献
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写作作为外语学习所需基本技能之一,其能力的培养也在高校德语专业基础教学中占有重要地位。本文基于高校德语专业写作教学现状和发展趋势,提出应将任务型教学法运用其中,以有效提升教学效果,实现教学目标。同时通过分析任务型教学法的特点和优势,提出其在高校德语专业基础写作教学中的设计原则、实施策略和注意事项。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
任务型教学法兴起于20世纪80年代,是一种将学生作为主体的教学方式,近年来因其显著的教学成果受到来了越来越多学者的关注。本文首先对任务型教学法内涵进行简要的介绍,然后提出任务型教学法的实施要点,最后提出其在大学英语写作教学中的具体运用,供有关人员参考。 相似文献
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刘洁亮 《延安教育学院学报》2009,(6):64-65
阅读课是整个语言教学的重要组成部分。如何进行阅读课教学,是培养学生英语阅读能力的关键。为了提高英语教学质量。英语教师一直在不断努力,运用新式的教学方法,提出了相应的改进对策。在分析阅读的本质与过程的基础上,针对目前大学英语阅读教学中存在的不足,将任务型教学应用于课堂,以期提高大学生的英语阅读水平。 相似文献
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对任务型英语教学的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
本文深入地分析了任务型英语教学法在认识和应用中所产生的误区及其根本原因,并探索了走出这些误区的途径,以便使其能够更好地适应我国中学的英语教学实践并促进其自身的健康发展。 相似文献
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刘定勇 《读与写:教育教学刊》2012,(1):3
This paper makes a brief analysis on the approach of the Task-based English Language Teaching.Task based language teaching approach is a very useful method which is commonly used in English language learning classroom for second language learners.During the several English teaching in the experimental English class,the author states a brief analysis on the language acquisition approach applied in the students reading,writing,listening and speaking. 相似文献
14.
李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):118-122
以Willis和Skehan基于任务的语言教学模式(TBLT)为理论框架,构建了三阶段TBLT英语写作教学模式。一年的实验教学表明:该模式对提高学生英语写作能力具有明显的成效,尤其是在提高学生的写作兴趣、帮助学生拓展写作内容深度方面效果更为显著。 相似文献
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LV Chun-hao 《海外英语》2015,(6)
The theory of Task-based Approach (TBA), an influential language teaching and learning theory, was put forward by lan?guage teaching scholars and the second language acquisition researchers based on lo... 相似文献
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刘晓亮 《浙江教育学院学报》2012,(1):24-27,32
运用定量和定性两种方法对非英语专业大一两个自然班的学生,进行了为期10周的写作教学实验,实验班采用任务链教学法,控制班采用传统的成品教学法。实验结果表明:与成品教学法相比,任务链教学法对提高学生英语写作的兴趣具有更积极的作用,能更有效地促进学生英语写作水平的提高。 相似文献
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由交际法发展而来的任务型语言教学模式强调“做中学”。根据任务型语言教学模式的特点,针对高职院校的实际情况,把任务型语言教学模式运用到英语写作教学中是可行的,这种教学过程可分为导入任务、准备、完成、汇报、评价、巩固、完善7个步骤。 相似文献
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宛鹏云 《忻州师范学院学报》2007,23(4):122-124
在我国大学英语写作教学仍然存在很多问题,新的写作教学方法有待于进一步研究。文章运用定量和定性分析对任务教学法的应用进行研究,提出了任务教学法在大学英语写作教学中的具体运用模式及其优势。 相似文献
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模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新兴理论。语言模因论是从模因论的角度审视语言及其相关现象。对语言模因传播途径和方式的研究为大学英语写作教学提供了新的视角。文章以语言模因论为理论依托,构建了大学英语模因教学模式,并对语言模因在大学英语写作教学中的具体体现和运用进行了探讨,以促进大学英语写作教学效果的提高。 相似文献
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中国英语与英语写作教学 总被引:1,自引:0,他引:1
杜小甫 《鞍山师范学院学报》2008,10(3):47-49
本文介绍了中国英语的概念,强调了中国英语在英语发展中的重要作用,提倡在英语写作教学中鼓励学生重视中国文化,应用中国英语来表述中国特色,以丰富英语写作内容,同时促进中国英语的发展。 相似文献