老师想和家长说的话

小时候读过一个寓言,讲的是天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆车,天鹅往天上拉,梭子鱼往水里拉,虾往泥里拉。尽管三者都很卖力气,但因为拉的方向不同没有形成合力,所以车一动也不动。这使我想到了对学生的教育。教育是个系统工程,同样需要教师、家长、学生等各个方面拧成一股绳,劲往一处使,才能收到好的教育效果。老师常常在家访或家长会后,发现学生依然固我,并没有出现     

老师想和家长说的话

小时候读过一个寓言，讲的是天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆车，天鹅往天上拉，梭子鱼往水里拉，虾往泥里拉。尽管三者都很卖力气，但因为拉的方向不同没有形成合力，所以车一动也不动。这使我想到了对学生的教育。教育是个系统工程，同样需要教师、家长、学生等各个方面拧成一股绳，劲往一处使，才能收到好的教育效果。     

有感于“喂饱的猫不捉老鼠”

有一天,听一位教师讲《天鹅、梭子鱼和虾》一课。这是小学三册课本上的一篇寓言课文。内容是说天鹅、梭子鱼和虾要把一辆货车拖回去。它们套好车后,天鹅往云里冲,梭子鱼往池塘里拉,虾子用力往后拖,结果车子一动也不动。上课时,教师先把这个寓言故事讲了一遍,然后逐句讲解分析,直至终了。讲解寓意时,教师先讲了天鹅、梭子鱼、虾怎么拉得不对,然后把参考资料上的一句     

浅析学校、家庭、社会德育的良性互动

当代德育是学校教育、家庭教育和社会教育协作互动、整体育人的过程.在这个过程中,学校、家庭、社会都具有独特的功能和固有的优势,担负着重要的、不可相互替代的重任.但是,现实中学校、家庭和社会往往不能互相配合,导致学生价值观念和行为准则的冲突和矛盾.正如伊索的一则寓言说的:天鹅、梭子鱼、虾一起拉车,天鹅拼命往天上提,梭子鱼用力向前面的池塘拉,虾在一步步向后退,车却在原地一动也不动.     

浅析学校、家庭、社会德育的良性瓦动

当代德育是学校教育、家庭教育和社会教育协作互动、整体育人的过程。在这个过程中，学校、家庭、社会都具有独特的功能和固有的优势，担负着重要的、不可相互替代的重任。但是，现实中学校、家庭和社会往往不能互相配合．导致学生价值观念和行为准则的冲突和矛盾。正如伊索的一则寓言说的：天鹅、梭子鱼、虾一起拉车，天鹅拼命往天上提．梭子鱼用力向前面的池塘拉，[第一段]     

精细化管理更须培育“自主空间”

班会上,刘老师正在给学生讲《不动脑筋的故事》:"梭子鱼、天鹅和虾是好朋友。有一天,他们决定把一车东西拉到一个地方去,天鹅拼命地扑扇翅膀,使劲往天上飞;梭子鱼憋足了劲,猛地往水里扎;虾把腰都弓起来了,狠很地朝后蹦……"刘老师一边讲一边在黑板上画起了故事     

找准着力点形成聚合力

找准着力点形成聚合力任定保我们都很熟悉《天鹅、梭子鱼和虾拉车》的故事，知道天鹅、梭子鱼和虾由于各自拉车的着力点不同，方向不一致，虽然三者都用了很大的力气，但车子还是一动不动。由此来看我们今天的教育，就不难发现，当前德育效果不太理想的主要原因就是犯了类...     

拉车

一天，小老鼠的车子陷到了泥土里，怎么也开不走。太阳就快要落山了，小老鼠很着急，就去请天鹅、小虾、梭子鱼来帮忙。天鹅飞来了，小虾游过来了，梭子鱼也游过来了，他们各自拉了一根绳子，信心十足地开始拉了。     

以团结互助为荣 以损人利己为耻

同学们,你们听说过梭子鱼、虾和天鹅一起拉车的故事吗?一天,它们同时发现一辆车,车上有许多好吃的东西。于是就想把车子从路上拖下来,三个家伙一齐负起沉重的担子,铆足了劲儿,身上青筋暴露,可是,无论它们怎样拖呀,拉呀,推     

家长也要对老师说不

中国过去的家长，对老师都非常信任。老百姓中流行的一种做法是，学龄儿童入学，家长牵着孩子的手交给老师，诚恳地说：“老师，我们不懂教育，孩子就交给您了，要打要骂都随您!”那时候的老师一般也受人之托忠人之事，孩子放学了，家长有事没来接，老师把孩子接回自己家，免费辅导，免费吃饭，都是常有的事。     

教师和家长谈话应讲究方式方法

我班有个小朋友叫顾玮,是个比较顽皮的孩子。我想请家长配合教育,便利用家长接送孩子的机会,和家长交换意见。我如实地反映了顾玮在幼儿园打人、骂人的情况,并流露出抱怨孩子不听话的情绪。谁知,顾玮妈妈带顾玮一出教室,便对孩子一巴掌打过去,劈头盖脸地一顿训斥,拉着哭闹的孩子气呼呼地走了。这使我意识到,教师如果不讲究与家长谈话的方式方法,或谈话中流露出抱怨、责备的情绪,反而会导致家长去惩罚孩子,不仅于教育孩子不利,而且有损于家长对教师的信任,还会使孩子     

阿雨热线

(９)置身于“朋党之争”的漩涡阿雨 :我是历史教师 ,深知“朋党之争”的危害 ,便对学校里的“小集团”保持头脑冷静 ,决不加入。可近年来我却发现由于自己“超然物外” ,结果处处被动 ,许多本该属于自己的荣誉也被“小集团”中的人瓜分了。时间一长 ,有人就劝我不要太清高 ,应该睁大眼睛看现实 ,否则只会越来越孤立。请问 ,置身于“朋党之争”的漩涡中 ,我该怎么办 ?驻马店张怀宣张怀宣老师 :我想 ,你一定听过这个故事 :梭子鱼、虾、天鹅要把一辆货车拉到目的地去 ,因为它们一个向前使劲 ,一个往后努力 ,另一个则拼命朝上拽 ,结果是虽然一个…     

做好家园共育工作的三个关键点

正幼儿园和家庭是人一生中两个重要的生活场所。只有幼儿园教育和家庭教育有力地配合,才能收到事半功倍的教育效果。因此,幼儿园教师必须与家长密切联系,共同担负起教育幼儿的任务。要做好此项工作,笔者认为应做到以下三点:一、教师和家长的教育方式要同步、要一致教师和家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿,他们不同的教育方式会带来不同的教育效果。如,有的家长怕孩子在幼儿园吃亏、受委屈,就叮咛孩子说:"如果有小朋友打你、骂你,你也应该打他、     

游戏教儿

婷婷:不少家长反映,上幼儿园后孩子最难教育。与他们说理,他们似懂非懂,转身就忘;不与他们说理强制吧,他们又会提出理由抗议。弄得家长打也不是,骂也不是,束手无策。怎么办?我将这问题向117幼儿园的教师们请教,她们你一言我一句地提出了不少良策。我回来一整理,嗨,她们的办法是“游戏教儿”。请看她们的做法。     

家长别做“二老师”

有些中小学领导干部、教师谈到教师与家长的关系时,总是强调家长要与老师密切配合,而且总能举出几个家长不与教师配合的例子,听起来这种家长的素质也确实够呛,老师辛辛苦苦把孩子往正道上引,家长却往反方向拉。这怎么能弄好？家长应该配合学校教育,我赞成。问题是这种家长占多大比例。据我了解,这样的家长是很少的。其实,教师与家长的关系方面,目前在多数情况下,主要的危险并不是家长不配合老师,而是家长缺乏自主性,机械地与老师保持表面的一致,盲目地跟在学校教育后面当尾巴,使家庭教育学校化,家长角色助教化,家教目标应试…     

有感于“找家长”

有一个学生违反了课堂纪律,老师暴跳如雷地将他扯出教室,大声呵斥道:“去找你家长来!家长不来,休想进教室!”这个学生急忙哀求:“老师,你打我骂我都可以,千万不要找家长,我保证再也不犯了”。一句话就轻而易举地解决了问题,“找家长”真有魔力!据这位老帅说,对调皮的学生光靠说理根本不行,你说一句,他顶两句,教师既不能打又不能骂,只好“找家长”。因为家长听说孩子惹     

爸爸,我想对您说

爸爸,我想对您说:您不要当着外人打我,骂我,好吗?您在众目睽睽之下,张口就骂,随手就打,您是威风了,可我呢?您想过我的感受没有?我是多么的难堪!您还记得前不久发生的一件事吗?过年了,妈妈准备给我买一件新衣服,可是又有一点犹豫。我怕泡汤了,就大声说:“干什么那么小气,不就买套衣服吗?”您听见了,不问青红皂白,大发雷霆,厉声说:“你吼什么吼?!还吼你妈了?!”我感到一肚子的委屈,强忍着泪水一言不发坐在餐桌前。您叫我拿一双筷子给您,我正准备去拿筷子时,弟弟抢先一步把筷子拿给您。您当时就发了火:“你还不得了了,还耍小性子?”您也不听我…     

千万不要"语罚"孩子

也许是望子成龙心切,不少教师和家长常常用挖苦、讽刺、揭短的方式对待孩子。如果孩子成绩不尽如人意,就会骂道:“你真是一头蠢猪,以后考不上大学就去拉板车。”孩子若取得了好成绩,又训道:“别自鸣得意,这点成绩有什么值得高兴的,某某比你强多了。”这些家长和教师认为,我又没有打孩子,说重一点是让孩子长个记性,还不是为了孩子好!有了这些借口,便理直气壮地对学生“口诛语罚”。     

葛存壮:“谈话”谈出了个葛优

中央电视台《艺术人生》节目主持人现场采访影视艺术家葛存壮时,曾问葛老:“您一生中最大的成就是什么?”葛老回答:“是葛优”。现场爆发出欢快的笑声和热烈的掌声。葛存壮是一位成功的反派演员,《红旗谱》中冯兰池,《小兵张嘎》中的鬼子中队长龟田,《平原游击队》中的汉奸……银幕上葛存壮扮演的角色差不多都是凶残的坏蛋。而在现实家庭生活中,葛老则是孩子们的慈父,是正面教育的“第一教师”。常言道:“打是疼,骂是爱”,很少有家长教育子女时不采用这种“疼”和“爱”的办法。可葛老愣是从没打骂过自己的孩子,甚至没向他们吼过一声。他认为,孩子犯了错、闯了祸后,一般都认为家长打两下,骂两句或是吼一嗓子就完事儿了。其实,孩子更怕的是家长找他谈话。     

打针

三年前我病了,妈妈带我去打针,我很害怕。一看见妈妈手里拿着打针的条子,我就飞快地往外逃或躲起来。妈妈把我往医院里拉,我就哇哇大哭。去年我又病了,妈妈又带我到医院里打针。这回我不敢逃也不敢躲了,因为我知道那是很丢人的,但是我还是不愿打。妈妈哄了又哄,我才答应,而且要