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一、猜谜语，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?生：喜欢。师：请同学们注意倾听，有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。(猜一自然现象) 相似文献
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教学目标1.通过观察找出周围环境中的发光物体;能根据人造光源和自然光源的分类标准对发光物体进行分类;知道光是沿着直线传播的;体验到人们的日常生活离不开光。2.能与小组同学共同研究光的传播特点;能对要解决的问题提出自己的猜想。3.能正确地用文字记录实验现象。教学准备教师在微机中演示(生活中的光源和非光源)各种发光物体的图片及实物,学生课前搜集各种发光的物体及其材料,每组准备一个手电筒,三块20×20cm的硬纸板并在每块纸板中间扎一孔,定位夹6个。教学过程师:同学们,你们觉得今天的教室与以往的教室有什么不同?(教师事先关闭教… 相似文献
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一、创设情境,导入课文
(播放PPT课件,配有抒情音乐.)
师:大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立着的最顽强的生命是树.然而,随着人类文明的飞速发展,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,越来越多的大树倒在人类的刀斧和电锯之下……台湾作家王鼎钧的笔下就有那么一棵树,它的绿叶中又留下了怎样的乐与悲的故事呢?今天,就让我们一起来关注那树的命运. 相似文献
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师:当第一次读到《水上飞机》这个题目时,同学们肯定有好多想法。老师问一下,大家课前读了几遍课文?生:三遍。生:四遍。师:读了三遍课文以后,开始产生了问题,有答案了没有?还有什么问题?生:水上飞机是哪个国家制造的?生:还有作其他用途的水上飞机吗?生:不论哪个角落,水上飞机都 相似文献
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诗歌语言具有凝炼、形象、跳跃性的特点,所以同学们在赏析诗歌时需要大声朗读,细细咀嚼,反复品味,理清诗歌结构,明确诗人思路,体味诗人感情。《致橡树》(板书）是一首爱情诗,诗人通过内心独自的抒情方式,表达了一种新型的爱情观。下面请同学们自读诗歌,初步把握诗人的思路和感情。 相似文献
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张明 《中学语文(读写新空间)》2023,(29):41-43+67
<正>【学习目标】语言目标：归纳、概括作者是怎样安排文章结构、使用恰当的方法组织材料和记叙语言的,从而品味、欣赏语言;完成一篇题为“如何阅读写人记事散文”的小论文,通过写促进对读的深入思考,用清晰、规范、有条理的语言总结如何阅读一篇叙事散文。思维目标：进行方法归纳和迁移,提升批判思维和创造思维的能力。价值目标：在学习中感受作者独特的情感体验和深刻的人生感悟,体会作者对社会、 相似文献
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一、情境导入电话铃响。师：对不起。电话铃响了，我去接一下电话，请稍等。师：喂。您好。请问找哪位？啊。是李老师呀，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教委参加班主任培训，是这样吗？好的，我知道啦，谢谢您。再见。师：同学们，刚才老师接了个电话，你听到老师说什么了吗？生：我听到老师说今天下午要到教委参加班主任培训。师：你听得真仔细。那在老师打电话过程中，你还发现了什么？生１：我发现老师很有礼貌。师：那我说了什么，你觉得很有礼貌？生１：开头说了“您好”，最后还说“再见”。师：你听得很仔细，说得也很明白。… 相似文献
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《螳螂捕蝉》是一则寓言故事。本课的教学围绕这个故事展开：从故事中提取五组词语听写，为学生了解故事大意作铺垫；听、讲寓言故事，了解内容，明白道理；表演故事，感受“少年”的智慧，激励学生做一个有智慧的人。课堂教学氛围民主、平等对话，情越盎然，师生都经历了一次愉快的生命体验。 相似文献
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吴春荣 《中国小学语文教学论坛》1980,(7)
执教者:徐振维(上海市教育局语文教研室) 班级:上海市第一中学初一(3) 时间:八○年四月十日 [课一开始,教师提出全体同学与她合作的两点:(1)同学自己对课文提出问题;(2)靠大家的力量,一起解决问题。为此,“要求每个同学能够做到积极地开动脑筋,大胆地发表意见。” [教学的第一个环节,有要求地让全体同学把课文出声地读一遍,并通过交流,读准字音,把握住课文的中心内容。在此基础上——师:现在提出进一步的要求:默读课文,默读 相似文献
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一、课题质疑,导入新课
1、导入：同学们,你们喜欢登山吗？今天我们来学习一篇关于登山的文章。师板书课题,学生齐读。2、课题质疑：看到这个题目,你想知道什么？学生提出如下问题：谁登山？什么时间？什么地方？为什么登山？ 相似文献
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师:同学们好。生:老师好。(师画)师:请你猜一猜它是什么?生:鱼骨头。师:很好,很富有想像力。生:这很像一个“王”字。师:你说。生:我觉得它很像一个鱼钩。生:对,就是鱼钩。生:我觉得它像镰刀。(生笑)生:我觉得有点儿像矛。师:像大船上的铁矛。同学们,可能看到这幅画,每个人想像 相似文献
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一、设计思路
通过师生互动、生生互动探究戊戌变法的背景、变法内容及历史意义．突出学生的主体地位;通过提供相关图片、历史资料，创设恰当的课堂情境，引导学生分析、讨论问题，获得情感体验，提高认知和思维能力，体现教师的主导作用。 相似文献
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师：这节课，我们一起去欣赏五彩池的绮丽风光，感受它独特的魅力。现在同学们打开书，请几位同学分自然段朗读课文，其他同学认真思考：课文围绕着五彩池主要讲了什么？（老师先根据举手情况指名３人，请第３名同学推荐一人读书）师：你为什么推荐他呀？生：他平时读得好。师：看来你很懂得去欣赏别人。（请第４名学生再推荐一人读书）老师有个建议：平时由于性格等原因不爱发言的同学，能不能给他们提供锻炼的机会？（５位学生读全文）师：几位同学都读得很好，基本上做到了正确、流利，相信在深入学习之后会读得更好。谁能回答刚才的问题… 相似文献
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(全班30个学生分成6个组,每组桌上放有5个注射器,5盒橡皮泥,两个篮球,1个打气筒,5个气球,5个小皮球,1个大水槽。教室中间放有汽车、摩托车、自行车内胎三四个,桌内有竹节、竹棒、湿纸团。教师备大喷雾器1个,竹质空气枪1个。)一、游戏导入,收集事实(教师出示两个相同的篮球,一个气足,一个气不足,但看上去两个球一模一样。)师:你们喜欢打篮球吗?请两位同学上前来拍打这两个篮球,看谁一次拍得个数多,拍得高,又不费力。生:喜欢!我来!我来……两生上前拍打篮球,一个拍得高,拍得轻松,一次拍的个数多,一个用力拍,虽然手疾眼快,但拍得很低,拍的个数… 相似文献