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“概念间的关系”是《普通逻辑》(或《形式逻辑》)中的一个不可忽视的重要问题,而现行各种版本的教科书都存在着对其种类划分不够科学严密和对此章节内容编写 环节存有缺陷的问题,本针对这些问题提出了建设性的弥补意见和措施。 相似文献
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姚麟园 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
大学文科的逻辑教学,停留在单纯讲授传统逻辑上,这与逻辑科学发展的现状极不相称,与我国社会主义现代化建设的需要极不适应。北京师范大学等十一所高校的部分同志编写的、于1979年出版并在此后经过几次修订的《普通逻辑》,在介绍传统逻辑的同时引入了现代逻辑的某些知识,给传统逻辑 相似文献
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本研究通过对初中《道德与法治》教科书中媒介素养教育内容进行的文本分析,发现其内容选择突出媒介素养的工具维度和伦理维度,引导学生关心国情社情,强调民主参与。其呈现方式采用“弱分类”与“弱构架”的语篇结构,赋予学生较大学习自主权;运用互文和逻辑修辞的话语策略,潜移默化地开展教育。教科书将学生“赋权”为媒介信息和产品的创造者,重视其作为公民的媒介素养培养,体现了一种超越保护主义范式的媒介素养教育观。未来教科书在选择媒介素养教育内容时应兼顾学生的生活经验与“强有力的媒介知识”,在呈现教科书内容时应兼顾学生的认知水平与知识的科学逻辑。 相似文献
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中学数学教学大纲对“指数方程和对数方程”的教学时间和内容都没有具体指示,在现行教科书中,对于这一部份的教材虽然在科学内容和体系上比起旧的教科书来已有了改进,但是也还存在模糊或注意不够,甚至完全没有注意到的地方。因此,假如完全按照教科书进行教学,那末就很难保证学生能系统和循序渐进地,自觉和巩固地了解与掌握知识、技能及熟练技巧。 相似文献
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一、逻辑的初步知识形式逻辑,普通简称为逻辑,它是研究思维形式及其规律的科学。这里只讲数学上常用的有关逻辑的初步知识。§1 思维形式思维是什么?思维就是客观世界的事物的种种性质和关系在人们头脑中的反映过程。思维反映客 相似文献
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作者对美国教科书和中国教科书在呈现方式上作了比较。美国教科书选用的是浙江教育出版社出版的《科学探索者》丛书。该书是根据美国第一部科学教育的国家标准《美国科学教育标准》,在美国本土50个州4200所学校普通使用的综合性自然科学教科书。中国教科书选取的是人民教育出版社的七年级下册的《生物学》(简称《生物学》)。因为两种教科书在编排上有较大差异,在此选取内容相仿的“人体的消化与吸收”章节进行比较。 相似文献
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梅耶区分了科学教科书图解的四种类型:装饰性的、表征性的、组织性的、解释性的。经调查分析,我国七年级科学教科书重视图解的运用,但大部分图解是表征性和组织性的,解释性图解所占比例较少,某种程度上反映了我们重视科学教育描述世界的一面,对解释世界的一面重视不够,建议适当增加解释性图解的比例。表征性图解在习得科学概念的样例或原型成分中有独特作用,不可忽视。 相似文献
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覃世柱 《中小学实验与装备》2006,16(3):31
全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)生物第一册,2000年3月第2版实验七中有pH对酶活性的影响的实验内容,由于所选实验材料不够科学,导致实验教学效果较差.在教学实践中,我们利用以下实验材料和方法步骤完成上述实验,取得了良好的教学效果. 相似文献
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逻辑学界关于传统逻辑教科书中“概念”与“词项”的取舍问题一直存在分歧。从“概念”与“词项”内涵与外延的上 ,以及传统逻辑学的学科特征和研究方法来看 ,概念是思维的基本形式 ,属于哲学认识论的范畴 ,而词项是语词在命题中的逻辑内容 ,是构成逻辑形式的基本要素 ,属于逻辑学的范畴。传统逻辑教科书中用“词项”更准确。 相似文献
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全省文科类的自学考试中,基本上都有形式逻辑这门课,怎样学好形式逻辑特别是在自学形式逻辑中,怎样才能有一个理想的效果,下面谈两个问题。一、正确理解大纲所规定的重点普通逻辑的知识体系属于传统逻辑的内容,而并非现代逻辑。它以演绎推理为主,包括归纳与类比,而... 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(9):63-67
我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。 相似文献
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《普通逻辑概论》出版○姜全吉《普通逻辑概论》一书已由天津人民出版社出版。该书的体系与体例体现了“讲逻辑要更合乎逻辑”的要求,是一部颇有新意的逻辑理论著作。首先,对于逻辑原理知识的叙述,打破了大多数逻辑教科书多年沿用的所谓“板块结构”,根据逻辑理论自身... 相似文献
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陈新民 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):19-21
在学校教育中,教科书是教师教学的基本依据,也是学生获取知识的重要来源.但教师的教学工作,不仅仅是教教科书,更不是照本宣科,而是一种创造性地使用教科书的过程.在<历史与社会>课程实验过程中,我们发现一些教师在有关教科书的功能和作用上,没有彻底摆脱传统教学思想的束缚.主要表现在对课程标准的关注程度不够,教学中呈现教科书内容的方法和手段比较单一,课程资源开发的意识和能力不强等方面. 相似文献
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利用内容主线图,对新旧人教A版和北师大版教科书的“概率与统计”部分进行比较分析发现:两版新教科书在知识点的删减上符合课程标准的要求;新旧教科书都注重知识内容逻辑的整体性安排;两版新教科书都重视对学生数据分析素养的培养,都更强调结合具体案例介绍统计概念和方法。 相似文献
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王耀华 《课程.教材.教法》1995,(4)
处理初中地理教科书知识结构原则问题的探讨首都师范大学地理系王耀华由科学概念及其组合成的规律、原理和学习方法等所构成的地理教科书的知识结构,随着社会的进步、科学技术的发展和人们对地理科学、教育科学认识的不断深入等,逐步发展演变。尤其是80年代以来,世界... 相似文献
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逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科,学习数学,始终离不开对逻辑知识的掌握和运用。“充要条件”是高中数学《简易逻辑》部分的重要内容,我们解答问题的过程正是全面理解题目所涉及的概念、正确进行推理并写出与题目内容等价的充要条件的过程。而学生在解题时往往由于分析不够全面,写 相似文献
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普通物理学是理工科一门基础课。它所涉及的面广,内容比较庞杂,既有经典的部分,又有近代的知识。下面就笔者在多年的普通物理教学中,接触到的一些问题,尤其是对某些教科书的内容,提出点疑异和看法,与读者进行讨论。 一、关于独立回路的选取问题 电磁学中在讲到“基尔霍夫定律及其应 相似文献
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<形式逻辑>是一门研究人的思维形式和思维规律的科学.学科内容的相对抽象、枯燥,仅凭传统的逻辑教学方法显然不容易取得理想的教学效果.多媒体技术的介入,使逻辑教学在帮助学生建构逻辑理论知识体系、掌握正确思维的方式方法、迁移知识形成能力以及在保持学生注意力的持久方面,都显现出其他媒体所无法取代的优势. 相似文献