浅谈中小学英语教学的衔接策略

中小学英语教学同属基础教育的范畴,是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语教学的基础,中学英语教学又是小学英语教学的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。特别是在推进新课程的今天,这种既统一、又各自独立的情况显得越来越突出。     

浅谈幼儿园幼小衔接的实施与策略

幼儿园和小学是按照儿童发展的不同年龄阶段划分的两个不同的教育阶段。幼儿期和学龄期在教育上有不同的特点,但是,儿童的发展又有顺序性和连贯性,前后相邻的阶段是相互联系的,在前一阶段内准备了向后一阶段的过渡。从幼儿园到小学阶段的过渡,对儿童来讲是一个很大的飞跃。有研究表明,当儿童从幼儿园向小学过渡时,依旧保持教育的连续性是不可能的。同时也有研究表明,儿童从幼儿园进入小学,     

扶好人学第一步

小学阶段是人生成长的起步阶段。“万丈高楼平地起”，如何垒好第一块砖，是小学班主任工作义不容辞的责任。     

小学生良好行为习惯的培养与养成

庄子曰：“积行成习,积习成性,积性成命。”这话告诉我们,一个人的行为决定着他的习惯,一个人的习惯决定着他的性格,一个人的性格决定着他的命运。我们小学阶段可以说是学生正式接受系统教育的起始阶段,较初中阶段,我们小学阶段更重于学生行为习惯的培养。可是,如今社会经济飞速发展,社会竞争日趋激烈,教学质量成了家长替孩子择校的主要标准,成了学校领导考核教师的主要内容,     

例谈小学数学思想方法教学的策略

小学阶段是数学思想方法教学的启蒙阶段。这一阶段又可以分两个阶段,即不露声色、潜移默化渗透的第一学段,开始初步感悟、逐渐凸显的第二学段。本文重点谈第二学段的操作策略。     

发挥主观能动性，培养学生创新意识

小学是一个人的启蒙阶段，所以小学教育在人的一生中至关重要。如何在小学阶段开发学生的潜能，使他们由传统教育中的被动听讲者变成一个主动思考、主动提问，具有创新意识的小学生，是我们每个教育工作者都需要思考和解决的一个重要问题。笔者认为下面几个环节是至关重要的。     

如何让入学新生平稳快速进入小学阶段

小学阶段是学生习惯养成的关键时期,从幼儿园阶段平稳快速进入小学阶段的学习生活状态,对小学生具有重要意义。本文主要列举分析了小学新生入学阶段的不适应表现,并提出了一些使小学新生可以平稳快速进入小学阶段的措施。     

乙肝危害及小学阶段乙肝防治教育的现状

小学生是乙肝易发群体,但小学阶段乙肝防治教育在我国还很滞后,并没有在全国真正实施。因此本文提出应加强小学阶段乙肝防治教育,避免小学阶段乙肝防治教育缺失或不规范。     

浅谈高中阶段习惯养成教育的内容和方法

高中阶段要不要进行习惯养成教育一直是个有争议的话题。其实,高中阶段依然是养成学生良好习惯的关键阶段,只不过高中生有自己的特点,养成教育的内容和方法要区别于小学、初中。     

德育需顺“序”而为——科尔伯格道德发展阶段理论的启示

我国学校教育有个奇怪的现象,就是"小学讲共产主义,中学讲爱国主义,大学讲文明礼貌"。就是说,小学阶段就开始培养学生原本属于高层次的道德理想与信念,大讲共产主义;而到了大学阶段,有时     

小学阶段数学归纳推理课程的实施研究

小学归纳推理课程的设计和实施是目前小学数学课程改革的重要内容.归纳推理的学习应该是一个贯穿整个小学阶段的认知活动,是不断递进、连续建构的过程.以归纳推理的相关理论为依据,将小学归纳推理课程实施划分出四个阶段.其价值在于使小学归纳推理教学具有明确的目标要求、有适当的方法步骤、有层次性和有序化.     

试论如何在小学语文教学中渗透德育

语文作为小学阶段的教改重点学科,受到广泛关注。小学阶段是学生形成正确价值观的重要时期,因此在小学阶段对学生进行德育教育,有着非常重要的现实意义。在小学语文教学中渗透德育,容易被学生接受,实现潜移默化的深远影响。本文通过对小学语文教学中德育开展的现状进行了分析,并对如何在小学语文教学中渗透德育教育,提出了几点有效措施,目的是为了更好地发挥小学语文教学在德育中的重要作用。     

小学起始阶段英语阅读教法探究——PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals Start to read的教学设计

小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准"读"的内容与目标、如何设计"读"的任务与方法以及如何做好"读"的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。     

小学起始阶段英语阅读教法探究——PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals Start to read的教学设计

小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准“读”的内容与目标、如何设计“读”的任务与方法以及如何做好“读”的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。     

浅谈在小学阶段开设书法课的必要性

小学教育是我国基础教育阶段,在这一阶段开展书法课程教育是十分必要的。本文就小学阶段开设书法课程的必要性进行简要分析,同时探讨了开展书法课程的基本原则与教学策略,以期为广大小学书法教师提供教学参考,提升学生的综合素质与能力。     

浅谈提高小学科学教师科学素养的策略——基于教师的不同成长阶段

小学科学教师自身科学素养的提高,不仅是实现小学科学教师职业成熟的基本途径,也是科学课程师资建设的核心理念.本文从小学科学教师职前、在职及职后三个层次和阶段分析提高小学科学教师科学素养的策略.     

让识字成为一种乐趣

根据教学大纲要求,小学阶段识字量是最大的,整个小学阶段要培养学生具有较强的独立识字能力,要累计认识汉字3000个左右,会写2500个左右。其中,在小学一二年级就要认识常用汉字1600至1800个,会写800至1000个,占小学阶段识字总量的一半之多。作为一名小学教师如何让小学生对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣？笔者通过几年的工作实践体会到：语文教师一定要在学生起步阶段通过多种途径来营造良好的识字氛围,     

如何做好小学阶段英语入门的教学

随着改革开放的深入发展,英语已经成为国际交流与合作的重要语言,教育研究人员对英语教学越来越重视。小学阶段是学生学习兴趣和学习习惯培养的重要阶段,做好小学阶段英语入门教学工作,对于学生英语技能的掌握与提高有着重要的意义。主要针对如何做好小学阶段英语入门教学的相关问题进行了阐述。     

如何培养低年级学生自主识字的能力

低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600～1800个字,会写800～1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。     

夯实语音基础 提高教学质量

在小学阶段做好语音教学是英语入门阶段教学的关键。然而,笔者通过多年对小学英语教师的培训、调查、走访,发现对于小学阶段的语音教学许多教师存有一些困惑,如：小学英语语音不就是模仿发音,没什么可讲的？小学阶段什么时候开始进行语音教学？小学英语语音教学进行到什么程度？教材中没有音标,怎样进行语音教学？等等。其实,作为语言的物质外壳,语音和语言如影随行,是有机结合在一起的。