化学课堂上的教师心理换位

课堂上通过教师与学生的心理换位,求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,从而提高课堂教学质量.教师与学生的心理换位,可以通过想学生之所想,想学生之所难,想学生之所疑,想学生之所错,想学生之所乐,想学生之所忘等六个方面体现出来.     

浅谈教学工作中心理换位的效果

心理换位又称为换位的思考,指的是人和人的心理上互换位置,是指设身处地,以别人的处境进行思考,站在别人的角度去体验别人的感情。当对某人的言行产生一种不满情绪时,可将自己想象成对方,站在对方的立场去想一想。教师应该多站在学生的角度去想问题,充分理解学生的心理,化解与学生的对立情绪,从而达到调节自己不良情绪的目的,理智地解决在教学当中所遇到的各种问题。     

浅谈教学工作中心理换位的效果

心理换位又称为换位的思考,指的是人和人的心理上互换位置,是指设身处地,以别人的处境进行思考,站在别人的角度去体验别人的感情。当对某人的言行产生一种不满情绪时,可将自己想象成对方,站在对方的立场去想一想。教师应该多站在学生的角度去想问题,充分理解学生的心理,化解与学生的对立情绪,从而达到调节自己不良情绪的目的,理智地解决在教学当中所遇到的各种问题。     

“换位思考”在教育中的运用

教育业中的换位思考即想学生所想,理解至上,是教师对学生、学生对教师的一种心理体验过程,将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.但同时换位一定要挟到位,也就是要将换位思考转换为换位体验,真正做到以"师"换生位,了解生情,对症施教,同时也要采用以"生"换"师"位,理解"师意",让学生不再独行,这样才能达到换位的最终目的--还位,从而达到双赢的结果.     

高校辅导员指导学生就业应学会换位思考

本文强调了高校辅导员采取换位思考的方式指导学生就业,站在学生和用人单位的立场上思考问题,想学生之所想,急用人单位之所需,解决学生就业困惑,使学生成功就业。     

架起情感桥梁 挖掘自主潜能

教与学之间是相辅相成的,教师如果在感情上接近学生,对学生"投之以李",学生就会在情感上"报之以桃"。在英语教学过程中,教师如果和学生进行一下角色换位,就会取得意想不到的教学效果。     

我工作中所坚持的“四字”原则

换位思考是人际关系改善和优化的必要前提和重要因素,换位思考有助于教师与学生关系的优化。换位思考在教师工作中非常重要,教学时要与学生换位思考,备课时也要换位思考。换位思考是一种教学互动,更是一种生活哲学,不仅体现在教学中,也体现在班主任工作中。     

浅议教育管理中的换位思考

换位思考是一种先进的管理理念和有效的管理手段。领导对教师的换位思考、教师对领导的换位思考、教师对学生及家长的换位思考,是教育管理过程中换位思考的主体。"换位思考"应注意宜律己,不宜律他;宜行动,不宜宣传;宜上对下,不宜下对上;宜形成一种氛围,不宜仅少数人换位思考。     

浅议教育管理中的换位思考

换位思考是一种先进的管理理念和有效的管理手段。领导对教师的换位思考、教师对领导的换位思考、教师对学生及家长的换位思考,是教育管理过程中换位思考的主体。“换位思考”应注意宜律己,不宜律他;宜行动,不宜宣传;宜上对下,不宜下对上;宜形成一种氛围,不宜仅少数人换位思考。     

运用“换位思考”提高中职物理教学有效性

在新一轮的中职物理课程改革中,其核心是“以人为本,创新思维”,教师的角色已经发生了根本的变化,成为学生探究知识道路上的合作者。本文结合教学实例,从教学观念“换位思考”、课堂教学“换位思考”、师生关系“换位思考”、作业布置“换位思考”四方面论述了在课堂教学中运用“换位思考”的方法提高中职物理教学有效性的策略,以求从学生的立场出发,优化教学过程,实现有效教学。     

生物教师要学会换位思考

一、想学生之所想 课堂上学生在想什么,是教师时刻关心的问题。在学生还未表露出自己的想法时,教师就要洞察其心理,及时探测,巧妙点出其想法,从而实现有效的心灵沟通。如在讲到酶的特性——专一牲时,学生会联想到化学中的催化剂,那么两者究竟有什么区别？教师列举了化学催化剂MnO2的作用,并和学生一起思考：“MnO2作为化学催化剂,可催化截然不同的反应;而作为生物催化剂的蛋白酶,只能催化蛋白质这一类物质的分解,不能催化其他物质的分解。”这样就加强了学生对酶的专一胜的认识。     

高校课堂教学现状问题及解决方法

针对高校课堂存在的大学生学习懈怠,课堂教学氛围沉闷,老师教学内容枯燥乏味,完全依赖PPT课件,以及"填鸭式"教学等主要问题,本文提出通过改变老师教学态度,深刻理解教学内容,精心准备教学过程,准确把握课堂节奏,积极和学生交流并适当鼓励,以及换位思考,站在学生角度想问题等方法来提高课堂教学质量。通过搞好高校课堂教学和鼓励调动学生学习的积极性,使大学生自由散漫的学习态度得到改善,教师在传授知识的同时,更应引导学生认识到学习的重要性。     

高等数学“换位教学法”的探索与实践

＂换位教学法＂是指选择一定的教学内容让学生上台讲解,教师和学生再对教学进行评价的教学方法,这种教法有利于激发学生的学习热情,培养学生的自学能力和创新能力。本文从传统高等数学课堂急需改革的实际出发,探讨了在高等数学教学中采用换位教学法的背景及其实施的意义,并就＂换位教学法＂的具体实施和效果进行了分析。     

谈“换位”教学法在技工学校语文教学中的尝试

在语文课堂上,教师要改变一言堂的做法,充分发挥教师的主导、学生的主体作用。现提出的“换位”教学法,旨在做到教法与学法的有机统一、教师和学生的双向互动,激发学生的学习兴趣和动力,达到教学效果的优化和促进教学质量的提高。     

遵循学生学习需要 优化数学算理教学

本文阐述了教师如何从学生学习的需要出发,换位思考,研究学生学习算理的难点,运用直观演示使学生看清算理,通过动手操作让学生理解算理,通过联系旧知让学生感知新算理,以此来解决学生在学习算理时的困难,帮助学生更好地理解算理。     

了解当代大学生个性特点提高师生课堂交流艺术

当代大学生获取知识经验主要通过教师课堂授课.师生在课堂上的交流效果往往影响学生的学习效果.教师若想采用有效的方式与学生沟通,首先就要了解学生,了解学生的个性特点和在课堂上常有的表现,这样才能把握住与学生交流的方式方法,使交流产生促进学习的作用.     

游戏,让英语教学生动有趣

<正>俗话说,"兴趣是最好的老师"。如何巧设游戏,让英语教学生动起来,从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣,这是笔者当教师以来努力追寻的一种教学方法。游戏作为课堂教学中的重要环节,能否充分调动学生的课堂积极性,教师的教学设计至关重要。为此,笔者针对初中学生的性格特征、兴趣爱好等特点,通过对英语教学中游戏的巧妙设计,对师生的互动、备课的改革、游戏教学所遵循的原则等方面作了积极尝试。一、摆正游戏中的师生关系,做好师生角色换位     

把课堂还给学生 让高效落到实处——浅谈数学教学中“换位”的运用

换位教学的实施,需要教师对学生付出满腔的热爱,需要教师持之以恒的耐心和细心,需要教师用智慧和理性去理解学生的内心世界,更需要教师的理解、宽容,这样的课堂才会更有成效。     

移情对英语课堂教学的奠基作用

在英语课堂教学中,如果教师能够恰当地使用非语言符号,站在学生的立场换位思考,用心去感悟学生的情感等移情途径,并且善于使用模糊语、赞扬语和委婉语等移情语言,不仅可以使教师的话语表达含蓄婉转,而且降低了教师对自己所说话语所承担的责任。如此也使师生之间的关系更和谐、课堂气氛更融洽,达到更好的英语教学效果。     

思想品德课教学要做到三个转换

教师教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。课堂教学和谐能激发课堂的教学活力,唤起学生的学习兴趣,促进教师与学生的教学相长。营造一个和谐而生动的教学氛围,让知识教学的过程成为学生体验学习、享受学习乐趣,需要教师学会换位思考做到三个转换,实现课堂交流互动,享受学习乐趣。