从德国历史的发展看德意志民族的特征

德意志民族发展历史起伏性很大 ,历经了三次高潮与三次低潮 ,因而德国的发展也走出了一条与其他帝国主义国家完全不同的发展道路。这条发展道路折射出德国巨大的“矛盾体”。德意志民族顽强、务实、勤劳、敏锐 ,同时在特定的时候又有着残暴、毫无原则和奴役他人     

德国教育与德意志民族的复兴

“普鲁士的胜利早在小学教师的讲台上就决定了” 1806年，普法战争以耶拿战役中普鲁士军队的惨败而宣告结束。普鲁士被迫签订了割地赔款的《提尔斯特和约》.正如列宁所说：“《提尔斯特和约》对于德国曾是莫大的耻辱，而同时它又是德国走向民族大复兴的转折。”正是从那时起，普鲁士朝野上下，万众一心，要通过振兴教育来振兴国家。     

德意志民族性格的形成

德意志民族是一个严谨、理性,同时对纪律与世俗权力顶礼膜拜的民族。本文从德意志统一历史出发,分析重要历史时期和事件对民族性格的影响。德意志统一历史可划分为16至17世纪宗教改革时期、17至18世纪启蒙运动时期以及18世纪至第一次世界大战霍亨索伦王朝统治时期三个阶段。此外,本文还尝试从地理环境的角度对民族性格的形成进行分析。通过对德意志民族性格形成的讨论有助于理解其"理性与极端"、"高思维能力与奴性服从"并存的矛盾性与双重性。     

从历史发展和地理位置的视角看德意志君主制度的合理性

德国是西方发达资本主义国家之一,也是具有世界影响力的大国之一。德国在其历史发展进程中,由于特殊的历史地理因素,选择了一条不同于其他资本主义国家发展道路,即君主制下的资本主义道路。这种道路的形成与他的历史特征和地理环境有着密切关系。这一条件为以后德意志中央集权的君主专制和武力统一埋下了伏笔。     

从历史发展和地理位置的视角看德意志君主制度的合理性

德国是西方发达资本主义国家之一,也是具有世界影响力的大国之一。德国在其历史发展进程中,由于特殊的历史地理因素,选择了一条不同于其他资本主义国家发展道路,即君主制下的资本主义道路。这种道路的形成与他的历史特征和地理环境有着密切关系。这一条件为以后德意志中央集权的君主专制和武力统一埋下了伏笔。     

斯本格勒的历史理论与德国民族的历史悲剧

斯本格勒是二十世纪初欧洲著名的历史学家,其影响巨大的历史理论虽有深刻揭示西方资本主义社会危机的积极意义,但也表现出全盘否定资本主义和极端民族主义的倾向,成为近代以来德国学术思想界代表消极和反动方面的主要人物之一,这对二十世纪上半期德国纳粹政权的建立,并由此使德国民族陷入独裁和战争的巨大历史悲剧,在思想和理论上有着一定的推波助澜的作用。     

试论德意志浪漫主义的特征

德意志浪漫主义不仅是一种文学思潮,而且也是一种社会政治思潮。由于拿破仑对德意志的占领,它表现出与欧洲其他浪漫主义不同的特征。它反对启蒙运动的理性主义,揭示人类心灵深处的非理性力量;建立了有机国家理论,彻底摒弃天赋人权说和社会契约说以及一切有关人民主权的民主意识。它成为19世纪德意志民族主义思潮的理论基础,其消极之处就在于表现为对自由主义的阻碍。     

《德意志意识形态》中的"历史"概念解读

历史唯的主义中的“历史”概念并不具有本体性的含义，通过对《德意志意识形态》中译本的解读，发现马克思所设定的“历史”概念是建立在以经验为基础的认识论之上的，所谓“历史的原初的四重关系”也不具有本原的意义，而只是对于“历史”起源的探讨。历史是建立在物质生产活动基础上的现实的人们生活过程的总和。     

从玩游戏看德国人的执著

我在德国法兰克福待过一年。以前，我只是从书本上得知，德意志是个认真、执著的民族。在德国的一年里，我真正见识了德国人的这些特质，比从书本上了解到的生动得多，也深刻得多。     

浅析德意志中世纪历史上的家臣阶级

家臣(ministerial)是中世纪德意志独有的社会群体①被称为“不自由的贵族”(adelige Unfeiheit).他们是德意志国王的重要依靠力量.     

菲律宾民族发展特征的历史考察

菲律宾的民族起源和民族发展与东南亚和东亚民族发展有紧密的联系,但同时又显露出与这个区域其他民族文化的一定区别;与其他亚洲相邻的国家相比,菲律宾民族在发展中很大程度上受到欧洲和美洲殖民者文化的影响,但这些并没有深刻地影响到菲律宾民族的独具风格的文化的本质;不能否认宗教（如基督教和伊斯兰教）的因素在菲律宾民族形成过程中所起的重要作用;菲律宾人是民族文化融合的典型例子;必须注意到华人在菲律宾民族形成过程中所起的作用;现代菲律宾民族正在向形成一个统一民族的道路上逐渐推进。     

德意志民族的“好战”素质

在德国东普鲁士，生活着一些不靠农事劳作而过活的人，他们靠的是一种更加危险、更加充满刺激的方式，那就是杀戮和战争，他们效劳于普鲁土邦国的邦主，替他来开疆猎土，博取功名；不必从事一般的劳作，如果没有战事，就进行军事训练，造就强健的、具有充沛体力和作战技能的军人。久而久之，就在普鲁士形成了职业军人的家族。     

德国天赋儿童教育的历史发展和现状

本探讨了德国50年代以来关于天赋儿童促进的论争和措施发展，同时指出，对于天赋儿童采取特别的促进方法也是教育平等的一个方面，应该成为正常的教育的一部分。     

德国职业学校教师专业化发展的历史演进

德国职业学校教师专业化发展先后经历了中世纪初孕育时期"培训者"的诞生、19世纪萌芽时期"职业教师"的出现,到20世纪初一般发展时期由"培训者"向"教育者"的转变,再到20世纪60年代以来的蓬勃发展时期向专业化、学术化迈进的过程,由封闭到开放,从单一到多元,并在以后的发展中不断呈现出新的景象。     

民族院校内涵式发展的历史省思

在高等教育内涵式发展的背景下,民族院校需要以文化、特色、创新为重要支点,在把握现实的同时,注重传统,挖掘历史内涵,实现外延式发展与内涵式发展的有效衔接。民族院校的内涵式发展是一个不可分割的历史发展过程,文化内涵的积淀、特色战略的打造、创新能力的培养,都需要历史的传承和累积。     

市民意识与德意志民族戏剧——评莱辛的戏剧美学理论

莱辛在他的美学著作《拉奥孔》中 ,探讨了艺术与现实生活的关系以及各门艺术的本质。这里 ,他把现实生活中的人以及他们的活动摆至首位。莱辛的理论是人本主义艺术理想与现实主义表现的汇合。在《汉堡剧评》中 ,莱辛通过市民意识的表现 ,希冀唤醒独立的民族意识 ,建立一种完全不同于新古典主义的 ,富有时代特色的市民戏剧理论和一般文学的现实主义理论     

从民族交往看世界历史的演进

没有一个民族不是借助外来民族文化丰富自己民族的文化，进而促进传统文化的不断前进的。族内交往与族际的整合涵盖了民族交往的全部领域，而民族交往和整个人类历史的演进是同步的。因此，考察民族交往(特别是族际交往)的历史，就不难发现世界历史的演进规律。     

从教辅书看德国中学历史教学与考试评价

偌大的汉堡中心图书馆只有一小书架书籍是专门针对中学历史教育。相比凌乱不齐的教科书,关于历史考试的教辅书齐全一些,其中杜登（Du－den）出版社是教辅书中最有影响力的。     

从民族主义特征看德国法西斯主义与伊斯兰原教旨主义的区别

法西斯主义和伊斯兰原教旨主义是20世纪重要的两种社会思潮和政治实践运动，前者以极端民族主义为政纲核心，在“适者生存”、“优胜劣汰”、“争夺生存空间”的思想指导下，发动了有史以来人类损失最为惨重的第二次世界大战，而后者更多的是伊斯兰世界现代化种种努力不断遭受挫折的一种反映，尽管它们中某些激进派别的暴力倾向也给世人留下长久难忘的印象，但二者在政教关系、国家体制，特别是民族主义观点和价值认同上有着本质的区别。     

试论俾斯麦的外交政策：－从小德意志方案到大德意志方案的转变

俾斯麦在外交政策实施中，坚持“小德意志方案”、排除奥地利、使德国走向了统一。此后又利用“大德意志方案”把奥地利又拉拢到自己一边，完全孤立了法国。这样，不仅使德国，而且使欧洲保持了近二十多年的和平与稳定。在一定意义上，他正因他所建立的条约和反条约体系，导郅 报来德国成为两次世界大战的策源地。