元音和元辅音字母组合读音规则小结

英语是一种拼音文字，其中元音字母（音素）是构成音节的要素。同一元音字母在不同的音节中发音不同，而不同的元音字母在同一音节中发音可能相同。虽然它们的发音变化多端，但是通常有一定的规律可循，这就是读音规则。英语单词中元音字母发音也有不符合读音规则的，不过还是有一定的特点。掌握这些特点，在英语学习中，特别是语音学习中就会运用自如了。一、元音字母在重读音节中的读音注：（１）英语单词读音例外的情况很多，如：have，rule，blue，give，live，lose，move，do，who，whose等具有开音节形式，却不按规则读音；而want，wh…     

英语读音讲话 第二讲 单词音节和重音

在讨论19个辅音字母和2个半元音字母如何代表24个辅音音位,5个元音字母和2个半元音字母如何代表22个元音音位时,我们已经注意到辅音字母和辅音字母,元音字母与元音字母,辅音字母和元音字母都是相互影响的,而且重读与非重读时对字母的读音,     

英语读音讲话

第三讲句子重音和語調前面谈到过,话要一句句说,文章要一句句读,要话说得清楚,文章读得清楚,必須字吐得正确。但是仅仅每个字吐得正确还不够,因为句子不是单詞的机械总和,而是单詞的有机组合。这和单詞读音的道理是一样的。我们在讨论单詞的读音时,体会到要单詞吐得正确,必須个个音位发得正确,个个字母读得正确。但是仅仅每个字母读得正确还不够,因为单詞不是字母的机械总和,而是字母的有机组合。我们在讨论过程中,认识到要单詞读得正确,除了要把字母读得正确以外,还要注意音节的划分和重音的位置。那么,要文章句句读得清楚,除了个个单詞读得正确以外,还要注意什么呢?词群或者叫意群。因为它們主要是根据意义集合在一起的。另外还要注意重读詞,也叫句子重音。单詞的重音既影响字母的读音,又形成单詞的韻律;句子的重音既影响单詞的读音,又形成句子的韻律。读单詞要把字母合成音节,读句子就要把单詞結成詞群。也可以说,单詞分音节是把写在一起的字母分开,句子分詞群,是把写在一起的单詞分开。音节往     

英语元音字母读音知多少?

英语共有 2 6个字母 ( 5个元音字母 ) ,4 8个音素 ( 2 0个元音音素 )。也就是说 ,每个元音字母至少有 4个发音。而英语单词是由字母构成的。每个单词均离不开元音字母。因此 ,对初学者来讲 ,正确掌握元音字母的发音就显得更加重要。现在就元音字母在ＪＥＦＣ中的发音小结如下 :ａ共有八种读音 ,它们是 |ｅｉ, , ,ａ∶ ,ｉ, , ∶ ,ｅ|ａ在开音节中发 |ｅｉ| ,ｆａｃｅ ,ｍａｋｅ ,ｃａｋｅ(ｈａｖｅ除外 )。在闭音节中发 | | ,ｓａｔ,ｆａｔ ,ｃａｔ .在ｓｓ ,ｓｋ ,ｓｔ前发 |ａ∶| ,ｃｌａｓｓ,ａｓｋ ,ｆａｓｔ.在 |ｗ|后发 | | ,ｗａｓ…     

歌唱中的辅音与元音

分析了辅音与元音在歌唱发声中的运用 ,辅音与元音的特征 ,说话和歌唱中咬字的异高 ,以及良好的语言习惯如何延伸到歌唱中 ,以便处理好歌唱的咬字问题     

浅谈英语词汇辅音更替和元音分级应用

从英语词汇形态背后的辅音更替、元音分级等音变规律及印欧语典型构词过程(非简单的加成派生法)入手,并以印欧语词根bhel-(v.吹,膨胀)元级派生的176个英语单词为例,解析和演示如何科学有效地学习与记忆词汇。Excel统计结果显示掌握约600个印欧语词根(均可在基础英语单词中找到),利用上述方法就可以掌握约1.7万个英语单词(仅限于牛津高级学习词典第四版及GRE考试词汇)。     

一些辅音音组的读音规则

中学教材中,一些常见的辅音音组有自己的读音规则。现总结如下：     

简论辅音、元音与声母、韵母的关系

本文重点讨论在现代汉语语音系统中，辅音与声母、元音与韵母之间的关系，以便在现代汉语语音教学中使学生更好地掌握汉语语音系统特别是现代汉语音节结构的特点。     

汉语元音对英语元音习得的影响

对比分析表明,汉语元音和英语元音有相似的地方,对英语元音习得产生正迁移和负迁移作用.教师要创新教学方法,帮助学生正确利用汉语元音对英语元音习得的正迁移,克服负迁移,使其掌握英语元音的正确发音.     

英语和韩国语的辅音同化现象对比

在英语和韩国语,辅音同化现象都比较普遍。本文通过就方向而论的同化分类基础上,对比了英语和韩国语的辅音同化现象。两种语言的辅音同化都是以逆行同化为主,其原因可以用预期性原则(anticipatory principle)解释。还有英语的溶合性同化大部分都是硬腭化(palatalization)现象。而韩国语中没有什么特别明显的特点。     

浅谈英语元音学习

在英语语音学习中,学习者要注意学习研究英汉两种语言的发音规律,尤其要从英语和汉语发音的不同习惯上摸索出相应的规律,结合实际不断总结,找出发音不准的问题所在,求同存异,用科学的方法和认识来跨越英语语音学习障碍。     

俄语元音加权英语元音注音法探讨

对于以英语为第一外语的大多数中国学生来说，他们在开始学习俄语语音时已进入成人年龄。传统的教材与教法主要通过发音的描述和听觉的感知使学生习得俄语语音，这不适合成人认识语音的优势特征。本文通过定义基音位与加权的概念和对俄语元音声尾现象的研究结果导出一个较为符合成人认识心理特征的“俄元音加权音标表”。为学生借助他们熟知的英语元音，采用严式音标注音的方法来学习俄语元音提供了一条较为科学的途径。     

韩国语拟声拟态词元音替换与辅音替换语义分析

对于韩国语拟声拟态词,学者们大部分集中在从音韵学、词汇学的角度进行研究,然而把音韵学与语义学相关理论进行结合,对比分析元音替换和辅音替换所产生的不同语义效果则将拟声拟态词的认知视角更加明朗化,为拟声拟态词的深入学习提供了可供借鉴的崭新方法。     

汉语常识讲话——第一讲 道言

小学语文科的基本任务是发展儿童的语言。而发展儿童语言的工作是从两方面来进行的:一是教儿童从语言的丰富的表现方面学习;一是教儿童从语言的规律方面学习。汉语课就是教儿童从掌握汉民族语言的基本规律方面去学习语言。汉民族的语言有非常悠久的历史,但是许多人对“汉语”这个名词有些新鲜的感觉。“共同语言”是形成一个民族的基本特征。在一个多民族的国家里,虽然会有一种通行的语言,但我们不能忽视其他民族的语言的存在。因此我们不应该说某种语言是某国的语言,只能说是某民族的语言。过去总是说“中国语言”,同时把想要建立的民族共同语叫做“国语”,那是不妥当的。我们现在把过去     

英语元音大推移探析

英语的语音变化规律十分复杂,其语音规律及音变现象受到历史、地理、文化等诸多因素的影响。其中起始于十四世纪的元音大推移现象对于英语元音的演变起到了深远的影响。本文旨在通过对元音大推移的分析,帮助读者了解英语元音的变化规律,通过对比现代英语、中古英语中的实例,解决在现代英语语音中存在的疑虑并由此推广、借鉴,分析其他语言的某些相似规律。     

试谈英语元音大变动

在中古英语向早期近代英语发展的过程中,英语元音也发生了某些变化,其中应特别引入注意并起着重要作用的是长元音的变化,这就是我们所说的“元音大变动”(theGreat Vowel Shift)。它的特点是:伴髓着口形由大到小逐渐紧缩,其发音舌位则逐步有所提高。大变动的结果是使七个中古英语的长元音中的[i:]、[(?):]、[α:]、[u:]等四个被双元音所代替,其余三个虽然保留了它们的单元音形式,但在舌位提高的     

英语辅音丛习得研究述评

本文介绍了制约学习者第二语言音系发展的语言学制约条件,包括母语迁移、标记性、语言环境以及辅音丛长度和响度等,以及学习者采用的不同发音修改策略,最后指出这些研究对教学和研究的启示.     

对元音字母读音的探讨——以a为例

元音是气流通过声带振动在口腔咽腔不受阻碍而产生的读音。 元音的发音特点可概括为以下方面：（1）发元音时,气流由咽腔到口腔自由流出。不受到明显的阻碍。在发各种元音时,舌和唇也有一些变化,如舌头可前可后,可高可低,唇可开可闭,可展可圆。     

英语读音规则中的特例

对于英语字母在单词中的读音,许多学生侧重于一般规律的学习,如元音字母在重读开音节中的读音等。但除了一般规律外,英语中还有许多特殊读音现象,而且它们在语音考试中占有很大的比率。下面通过具体的例子总结     

谈英语缩略词及其读音

缩略法是现代英语中一种主要构词手段,此构词法创造的新词具有一定的生命力,这些词的使用较为广泛,学习和研究英语的人有必要对这种语言现象加以重视。