论"斯坦美兹补偿"与"对称分量补偿"的一致性

消除非对称运行对电网产生不良影响,对于固定负载,可以采用两种方法对电路进行补偿——即“斯坦美兹补偿”与“对称分量补偿”。文章通过实例分析了这两种补偿方法的一致性。指出非对称补偿的实质,是用补偿网络的补偿电流去消除非对称电流中的负序分量。     

通道侗族自治县"民俗生态"王牌旅游深度开发研究

提出了通道侗族自治县“民俗生态”王牌旅游的概念，并分析了通道县“民俗生态”旅游的现状和问题，得出了通道县“民俗生态”王牌旅游的深度开发的主要举措，井提出了一个可操作性的实践建议。为通道县“民俗生态”旅游的进一步发展提供了一个建议。     

"主辅结合型"高等教育成本分担与补偿体制的基本框架

高等教育成本分担与补偿政策的实施引起了社会各界的广泛关注。较为系统地分析了高等教育成本分担与补偿的理论基础及其对教育公平的影响，在此基础上对我国“主辅结合型”高等教育成本分担与补偿体制的基本框架作了初步探讨。     

话语流变中的"工人文学"

晚清以来中国近代政治的腐败，致使文学不得不对政治进行某种“过度补偿”。在这种“补偿”过程中，文学把自身当成一种宣传的工具，而遵循“大众传播”的话语规则：为了扩大宣传的实际效果——扩大受众面——于是以所谓“大众语”来替代知识分子具有先锋性的话语形式“白话文”。以所谓的“民族形式”来取代西方的文学形式“fiction”等。但这一过程在很大程度上导致了文学自身的扭曲、变形，使其成为“非文学”甚至“反文学”。同时，这种对“民间”的想象，还建构起了一个左翼文学的鸟托邦，从而使得一切非文学、反文学的东西，都得以合法化、主流化、权力化了。“工人文学”是中国文学中文学水平最低的一种，但它上有左翼文学的话语资源，下有改革文学、现实主义冲击波等的变相继承。今日虽已边缘化，仍值得深入研究。文章以对“工人文学”的研究木曷橥了20世纪中国文学的“退行”过程。     

解读"中间生"现象

在学校教育中，“中间生”现象的存在影响了这类学生的健康发展。“中间生”的个体立场受到漠视是“中间生”现象产生的根本原因。消除“中间生”现象，教师应采取的策略是：以关注为起点，构建教师与中间生的互动格局；重塑“中间生”形象，形成“中间生”文化生态；实施横向促进与纵向协调相结合的班级管理方式；淡化学生的竞争意识等。     

从"浅绿"到"深绿"—新时期生态文学研究综述

受西方生态文化思潮的影响,20世纪80年代末,生态文学研究在我国兴起,并在全球性生态危机的现实语境下逐渐形成研究热潮。我国生态文学研究在生态文学概念的界定、生态批评理论的建设与生态文学评论的发展等方面都取得了显著成就,正实现研究层面由“浅绿”到“深绿”的转变。     

加强法制建设调整政策措施保障"天保工程"的持续进行

本文概述了四川民族地区实施“天保工程”以来存在的一些主要问题，从政策、法制建设的角度提出了作者的一些思考和建议。强调：1．加强生态法制建设，真正落实以法治林，以法护林的各项措施。2．建立合理的森林生态补偿资金，以刺激、促进农牧民造林、营林的积极性。3．建立、完善产权明晰的林地承包责任制，使农牧民从造林营林活动中获得切切实实的经济利益。4．进一步加大生态环境建设的投入，以国家投入为主，以多种方式、多条渠道筹集建设资金。5．在现有的基础上进一步完善各项优惠政策，使政策的作用在生态环境的建设中得以更充分的发挥。     

汉代"顺天"自然观的生态学价值

汉代的“顺天”自然观，主要表现为“天人合一”，人与自然共生并存；崇拜上天，敬畏自然；顺应天意，善待自然。“顺天”自然观体现了汉代的环境伦理观念和生态保护意识。     

"生态式发展性"心育模式的理论与实践

我校1992年起参与湖南省中小学心理教育专业委员会主持的“中小学生心理优化．与主动发展教育”实验，并指导附属小学的“小学生心理健康教育实验”，1997年开始主持教育部师范司“中师生心理发展与心理素质培养研究”立项课题。经过近10年研究，初步形成了“生态式发     

论综合配套生态补偿机制的建立

一直以来，我国的生态补偿都是由国家财政来支付的。这种单一的生态补偿机制已经不足以解决跨区、跨界的环境问题。对生态保护作出贡献者应当给以补偿，对在生态破坏中的受损者也要进行补偿，还要对减少生态破坏者进行补偿，这种情况下，亟待建立一种完善的市场补偿与政府补偿相结合的综合配套补偿机制。     

沈云翔籍里考

楚辞著述家沈云翔的籍里存在争议。结合文献,指出了"庆城说"的错误,辨析了"鹿城说"的混乱,论证了沈云翔与金蟠的关系,得出了沈云翔(金蟠)为明末清初苏州昆山人的结论。     

社会主义制度下的剥削新探

马克思主义学者给剥削下的定义,符合马克思在《资本论》中对剥削所作的定性分析,对它进行纠正、补正或否定都是没有充足理由的。剥削制度与剥削现象虽属不同层面但同属一个范畴的问题,两者紧密相联,是一种因果关系,是生产资料私有制的剥削制度决定着剥削现象的存在。从历史唯物论和辩证的观点来看,剥削一直是功过并存,善恶兼有,既不必害怕剥削,也不应鼓励剥削。     

安徽省湿地生态旅游的价值研究

本文根据安徽湿地的特征,对安徽湿地资源进行了景观分类,分析了安徽湿地旅游资源的特征和开发利用现状,按照湿地生态旅游资源的特点提出了安徽湿地生态旅游资源开发模式,并就湿地生态旅游资源开发中并注意的问题作了说明,以期达到探索湿地旅游开发与生态环境保护协调发展的途径充分发掘和合理利用安徽旅游资源,为安徽旅游业的发展服务的目的。     

论资源可持续利用的宏观教育策略

资源的可持续利用是可持续发展内涵的主体内容，是可持续发展的物质基础，而资源的稀缺性要求人类在利用资源的过程中必须持以科学行为。因而资源可持续利用是学校基础教育的重要任务和内容。文章通过宏观角度对我国学校地理教育中有关方面的现状分析，认为其内容和结构在教育层面上存在着要求较浅薄、重点有偏差、方法重新形式等问题，并提出相应的树立资源可持续利用教育新观念、充实资源可持续利用教育新内容、引进资源可持续利用教育新方法等几方面改进策略。     

一次成效甚微的西北开发——民国时期西北建设研究

西北丰厚的资源及重要的地平位置早为人们所关注。民国时期国民党政府曾计划进行西北开发。但由于重视不够、资金短缺等因素的影响，使得此次西北开发雷声大雨点小，甚至整个初步开发计划都没有完全得到实施。西北开发收效甚微。研究此次西北开发，无疑可以给我们目前正在进行的西部大开发提供有益的经验教训。     

高职高专思想政治理论课教学中关于“剥削”问题的理论阐述

马克思主义剥削的涵义是建立在劳动价值论和剩余价值论的理论基础上的,剥削与生产资料私有制有着本质的联系。社会主义初级阶段仍然存在剥削,但社会主义初级阶段的剥削不是社会主义的本质属性,社会主义是一个消灭剥削的制度,坚持马克思主义剥削观。区分剥削与非剥削行为。     

网络课程开发的问题与对策

网络课程在教学系统平台和网络课程内容及相应资源开发方面存在许多问题。因此，要对教师进行现代教育技术及教育理论的培训，增加科学家科教师在网络课程开发中的有效参与度，在网络课程开发中，学校应为主体，动态网页开发技术、虚拟现实技术等应发挥更大的作用。     

重庆缙云山旅游资源开发初探

休闲度假游是目前旅游业发展的大趋势.而缙云山旅游资源开发仍停留在观光游的阶段.根据目前缙云山旅游资源开发的利弊因素,指出缙云山旅游资源开发的方向须从观光游向休闲度假游转变,并阐明在开发中需注意的原则.     

九嶷山风景区旅游资源评价与开发研究

二十一世纪旅游业将成为我国经济发展的重要产业.九嶷山风景区旅游资源丰富,开发潜力大.但交通区位差、地方经济欠发达是制约该区旅游业发展的主要因素.本文运用层次分析法对九嶷山风景旅游资源进行定量评价,指出九嶷山风景区旅游资源开发应突出层次性,并提出了九嶷山风景区开发的对策.     

论青海高原地下水资源的开发利用和保护

围绕青海高原地下水资源的储量计算、动态变化、开发利用、面临问题等进行了全面的分析研究，并就今后如何实施合理开发、科学管理、有效保护、节约使用等方面提出了观点、思路和对策。