当前高中阅读教学的不足与改进

阅读是最为基础的学习方法,学生在阅读过程中,可以获得各种信息,并在信息接纳、处理与反馈之中受到教育与熏陶,内化为自己的素养。     

高中阅读教材与阅读教学

解放后五十年的语文教学有很大成绩，阅读教学研究也取得了不少成果，但是，不能不承认一个事实：阅读教学的目的仍然是为了“写”，支持这个思想的，甚至可以说贯彻这个思想的，是已往编写的语文教材。近年来，阅读能力结构的研究逐步深入，阅读教学过程的特点日益引起人们的重视，教材编写的新思路不断涌现，     

高中文言文阅读教学艺术刍议

在传统的文言文阅读教学过程中,考虑到文言文课文的长度和难度以及教学时间的紧迫等诸多方面的因素,大部分教师只好采取一味灌输的方法进行教学,导致了学生在文言文阅读学习课堂中总是习惯性地顺着教师早已设定好的文言文教学模式亦步亦趋,导致了学生总是顺应教师的观点而不敢表达自己的看法.如此,不仅不利于学生对文言文知识的学习和积累,更不利于学生创新能力的培养,当然也在很大程度上消减了学生学习文言文的热情.那么,如何教学才能充分发挥学生的主体积极性,让学生乐学、善学、多学文言文呢？     

如何认识和改进当前的阅读教学

当前的阅读教学往往忽略了阅读的本质,分析教学,肢解教学,表演教学,而忽视了学生的主体体验和感受。这种状况的存在,我认为有以下几个原因：     

浅议高中现代文阅读教学的效率

阅读理解的过程是一个复杂的心理过程和思维过程,它既有认知的参加,又有情感的参加,更伴随着紧张的思维活动。特别是现代文阅读理解是语文测试研究的一个热点,更是高中阅读教学的一大难点。教师可以从激发高中学生的阅读兴趣、设置合理的阶段性教学目标和"长文短教",教给学生阅读方法与技巧及结合课外阅读提高高中语文阅读效率。     

阅读教学漫谈

以教材为中心和以教师为中心的传统阅读教学，剥夺了学生学习创新的自主权。现代阅读教学理念强调重视学生在阅读过程中的主体地位，强调重视学生时本的独特感受和体验。强调教师是课堂活动的组织，学生阅读活动的促进。     

高中新课程中文言文阅读教学策略的探究

文言文教学是高中语文阅读教学中的难题，学生往往视为畏途，对文言文学习始终难以产生兴趣。究其原因，主要是两方面：一方面是因为太难，字词意义的变化太复杂，总希望老师讲；另一方面是因为整天听老师讲实词的意义，虚词的用法、句式、翻译……讲自了又没有多大意义，老一个模式，真难熬。我想造成这种现状的根源是文言文教学模式的僵化。如何改变这种现状？     

高中政治课阅读教学的思考与实践

目前中学生的阅读现状存在盲区、误区和薄弱处，主要表现在：一、阅读量严重不足；二、阅读的倾向和兴趣点单一、片面；三、阅读的方法有欠缺；四、阅读的目的性有偏差。学生的阅读带有明显的猎奇性或为考试而读的功利性，阅读过程缺乏理性思维和应有的价值判断。     

小议高中语文阅读教学

高中语文课本中的阅读材料无论其思想性、艺术性,都是无可挑剔的。因此,在阅读教学中教师应借助教材,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力,使学生逐渐形成良好的阅读习惯,从而发展健康的个性,形成健全的人格。一、情文并茂,动之以情文章是作者思想感情的结晶,因而在阅读     

高中文言文阅读教学方法浅谈

文言文教学是高中语文教学的一个难点，而学生在学习文言文的过程中，如何能够顺利地阅读，并且通过阅读量的增加，进而带动整体文言文学习上的质的提高，是摆在所有高中语文教师面前的一个棘手问题。笔者结合自身的教学实践与感想，现将自己一些粗陋的看法和不见成熟的做法简述如下，希望起到抛砖引玉的成效。     

改进策略方法 激活阅读教学

高效的课堂阅读教学,它更强调的是"教"服务于"学",即要求课堂教学在教师的指导下,学生主动参与,通过师生、同学间的互动,回归本色阅读,实现开放阅读,追求个性阅读,完成意义建构,培养各种阅读鉴赏能力。     

阅读教学：让学生与作者对话和沟通

长期以来，阅读教学耗时最多，效率最低。一直引起人们关注。作为阅读主体——学生，从小学到中学，学了数百篇课文，段落大意、艺术特色、中心思想等记了几大本，最终却很少有学生形成良好的阅读习惯和独立审美、探究能力。究其原因，与教师的教学观念不无关系，他们大多是将一篇篇活生生的课文作为静态的物件，进行“碎尸万断”式的分解，而泯灭了课文的灵性，忽略了学生这一主体在阅读中的主观能动性，如何提高阅读教学效率，引领学生走进课文、走进作者的心灵世界与作者进行对话与交流、理解与沟通，进而使学生情感得到薰陶、灵魂得到升华、人格得到提升．是一条重要途径。     

高中散文阅读教学的审美困境与突破

阅读是语文教学活动中的一个重要部分,在教学中占据着重要的地位,也是教师要重点研究的部分。高中依然处于学生学习的初级阶段,这个阶段的学生具有鲜明的个性特点,所以在开展阅读教学活动的过程中应该将教学目标与学生个性特点相结合,根据学生实际情况展开阅读活动。通过有效的阅读教学方式逐渐培养学生的阅读能力,强化学生的阅读兴趣。散文在阅读教学过程中占比较大,教师需要对散文的阅读方法进行重点的教学和研究,才能大幅度提升学生的阅读能力。     

中学语文阅读教学必须注意的几个问题

在中学语文教学中 ,阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练 ,从而提高阅读能力的教学活动 ,同时还兼有丰富人文知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作能力的功能 ,是一种综合性的训练。我们日常的语文教学 ,其实主要是在进行阅读教学。提高阅读教学水平 ,必须注意解决以下几个问题。　　一、注重文章的文字分析 ,忽视阅读主体———学生的能动作用现代阅读学认为 ,阅读过程包括语言、心理、文化三个要素。首先 ,读者通过复杂的语言活动 ,把文本的外在语言转化为大脑的内部语言 ;同时 ,这一复杂的转化过程还伴随着复杂…     

高中英语阅读教学的几点研究

随着我们国家教育教学改革各项政策的不断深入和推进,高中英语教育也已经开辟了新的教育模式,但是结合高中生英语学习的真实需求可以看出高中英语教育的重点仍然是高中英语阅读的教育,本文主要针对高中英语教育的方法展开详细的分析和研究,希望通过本文的分析和研究我们国家的高中英语阅读教育效率能够有所提升。     

高中阅读教学中如何创设问题情境

在高中语文阅读教学中采取创设问题情境的教学模式,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和团队精神。     

阅读教学探微

在语文教学体系中,阅读教学是极为重要的一环,它是提高学生语文阅读能力最有效最直接的途径,它直接影响学习效率的高低,以及学业成就的大小.中学生的语文学习,其中80%都是通过阅读这种方式来进行的.因此,努力培养学生良好的阅读能力是让他们走向成功的重要一环.怎样培养学生良好的阅读能力呢?下面谈谈笔者的一点愚见.     

新英语教材阅读教学方法浅探

阅读理解是高中英语教学的重点，在考试中占有重要地位。教师应该抓住讲授课文的机会，加强对学生学习方法的指导，逐步提高学生的阅读能力。下面本人就自己在教学实践中的做法和体会，谈谈看法。     

高中阅读教学初探

阅读教学是语文教学的重要内容.它不仅是字形、字音、词义、语法、修辞、逻辑教学的载体,也是写作教学的源头活水.然而,在传统教学的影响下,目前高中阅读教学中,不少语文教师仍然把学生的思维活动限制在语文基础知识范围之内.基础知识确实是提高学生阅读能力的必要条件,但远远不是主要条件."阅读能力"的构成中除了所谓"基础知识"之外还有很多其他因素,如生活阅历、各种文化知识、思维观点、读书经验、心理素质等.所谓"阅读能力"就是这些诸多因素的集中体现.如果仅仅用掌握和运用基础知识来要求学生,显然不行.那么如何才能培养学生的阅读能力,提高阅读教学的效果呢?