汉英的时制对比与汉语动态助词“过”的时间表达

在单句中,"V过"中的"过"有表示过去的"已然"的绝对时制功能;在复句非谓语位置上,"V过"中的"过"有表"异时"的相对时制功能。"过"在一定条件下可用或不用,与"过"相对应的英语时制标记即动词的"过去时"、"现在完成时"、"过去完成时"、即非限定小句"V+ed"则不能省略。英语用不同的动词形式表示绝对时制和相对时制,而汉语的"过"既可以表示绝对时制,也可以表示相对时制。     

汉英的时制对比与汉语动态助词“过”的时间表达

在单句中,"V过"中的"过"有表示过去的"已然"的绝对时制功能;在复句非谓语位置上,"V过"中的"过"有表"异时"的相对时制功能。"过"在一定条件下可以用或不用,与"过"相对应的英语时制标记即动词的"过去时","现在完成时","过去完成时",或者非限定小句"V+ed"则不能省略。英语用不同的动词形式表示绝对时制和相对时制,而汉语的"过"既可以表示绝对时制,也可以表示相对时制。     

综述语言因素对现在完成时标记使用的影响

时体习得是第二语言习得领域的一个重要课题.国内教学实践已经证明,在英语时体系统习得的过程中,现在完成时习得较晚,是中国学生英语学习过程中的一个难点.形式和意义是现在完成时习得的过程中不可分割的两个方面,近二三十年来,国内外在这两方面都取得了丰硕成果,本文从语言因素的角度总结了现在完成时习得的研究成果,讨论了以往研究的贡献和不足,以期给语言研究和语言教学带来有益的启示.     

英语“时”、“体”语用分析

语法学对“时”、“体”动词体系的讨论一般都囿于语法层面的解释，而忽略了语法意义与语用意义的内在关系。从语用角度看对“时”、“体”仅进行语法层面阐释具有很大局限性，某些时、体表现出重迭现象。     

对Reichenbach时体理论的一点补充

德国哲学家Reichenbach(1947)用事件发生的时间(point of event,E)、参照时间点(point of reference,R)和说这句话的时间点(point of speech,S)这三个参数定义了时和体的类型。这一理论在哲学界、语言学界、计算语言学界和逻辑语义学界产生了深远的影响。本文讨论Reichenbach的理论,试图对其进行扩充,以此解释英语和汉语中的时体类型和种种时体关系,并试图用以解释更多的语言,为建立语言普遍的时体模型做准备。     

对英语动词时、体的哲学思考

传统语法学家重视的是时、体和时间之间的表象联系而非本质联系,因而传统语法关于英语动词时、体的定义不能用以对各种有关时、体的语言现象做出统一解释。从唯物辩证法的角度,对英语动词时和体的本质加以探讨,结果发现：体的本质属性标志事物的运动、变化和发展;时标志事物运动的相对静止性;事物的运动和相对静止往往是主客观互动的结果,因此在探索英语动词时、体的本质属性时也必须考虑发话人的主观话语意向。     

“时”义解析及阴阳、道、儒相关思想之比较

“时”作为一个特殊时间概念,其产生与阴阳家关系密切,在道家它也成为一个重要概念。在这两家思想中,“时”本具浓厚的自然命定论色彩。儒家接受了“时”概念,但努力排除其命定论因素,强调人的主体能动精神,以彰显儒家以人为本的人文道德理性,从而形成中国文化传统中君子自强不息的积极人格自觉。     

从汉日对比的角度看时体关系

语言中的时体范畴不是截然分开的,二者既有各自的语法规则,在句法和语义上也有交叉重合的地方。本文在前人研究的基础上,从日汉语时间表达的角度对两种语言的时制和体的关系作了综合的考察分析,从有无时范畴出发探讨了两种语言的差异,同时也从一个侧面证明了语言共性——语言经济原则。     

名词短语论元的时制

时制(TENSE)是一个重要的句法范畴,通常意义上所讲的时制是指句子层面的时制,即:"verbal tense"。现有研究表明在名词短语内部也存在时制,即"nominal tense"。此研究旨在通过几种语言现象表现出来的语言事实来探究句子时制与名词时制的关联,从而解释名词短语的时制问题。     

浅谈英语中的时体替代现象

本文试图对英语中常见的时体替代现象作粗浅的分析归纳。     

试论英语动词时体中的主观性

“主观性”指说话人在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和情感等。话语的主观性在不同语言层面上都有所体现。本文主要从认知的角度探讨话语主观性在时、体范畴中的体现。因此英语动词时、体的功能范围迅速扩大,所体现的信息内涵更加丰满．更富有魅力,从而更好地解释了英语动词时、体在使用时形式与意义不对称的语言现象。     

浙江慈溪方言时体句的表达方式

普通话中的“了、过、着”具有表达时体句意义的综合句法标记功能.文章从慈溪方言的调查语料中选取了九种时体句与普通话加以对比,来阐述慈溪方言的表达方式,以揭示其表达时体意义的句法特点.     

“时、分的认识”教学设计

教学目标１ 认识时间单位“时、分” ,初步建立时、分的时间观念 ,知道１时＝６０分 ;能够准确读写钟面上的时刻。２ 让学生自己动手制作钟面模型 ,拨钟面时刻 ,以培养学生实践操作能力。３ 通过观察、操作、自学、尝试、讨论等活动 ,培养学生探究、合作学习的能力。４ 教育学生珍惜时间 ,养成良好的学习、生活习惯。教学过程一、创设情境导入新课１．多媒体显示。钟面时刻５时４５分 ,天安门广场 ,升国旗仪式。师 :钟面所表示的时刻就是这一天升旗时间。每天升国旗的时间 ,就是这一天太阳从我国地平线升起的时候。２．多媒体演示。书上三幅…     

动词重叠的方式和时体意义

动词重叠是汉语语法研究的热点问题之一,但在时体研究方面颇有争议.本文主要介绍了动词重叠的方式和由来,结合前人的研究成果,分析了动词重叠的时体特点.     

英语动词时体在交际中的语用含义探究

语境不同,不同的时体形式都能从其基本意义生成丰富的情感意义和语用含义。本文从三个方面探讨了一般过去时,一般现在时和进行体在人际交流中由于语境不同,而产生的复杂的语用含义。     

略论时制助词“来着”－兼论“来着1”与“的2”以及“来着2”的区别

本首先论述了“来着”的分布状况,然后讨论“来着”语义意义,通过对时制助词”的”的比较,揭示“来着”一词的个性特征,最后分析了语气词“来着2”的功用以及与“来着1”的区别。     

高校书院制改革的特征、问题与对策

高校书院制改革是我国人才培养模式变革的重要探索,与高等教育质量建设密切相连。当今高校开设的书院在层次、时空分布和功能模式上呈现三大特征：高水平大学是书院制改革的主力军;书院数量逐年增加、地域分布广泛;书院类型以学生管理模式和教学组织模式为主。就发展导向而言,书院建设的关键在于实现通识教育与专业教育的融通,培养社会需要的创新型人才。由于受教育观念、实施方式等因素影响,高校书院制改革还存在功能泛化、运行机制不畅、思想精髓传承不足、通专教育分化等问题。为了更好地发挥高校书院制的育人功能,需要进一步加强政策引导与宏观调控,促进高校书院建设与学校办学理念的有机结合,弘扬书院优良教育传统,完善人才培养体制机制,实现书院与学院的协调发展。     

短时副词与时制和时态问题探究

文章考察了短时副词与时态助词、谓词、语气词和其他副词的搭配规律,揭示了短时副词与时制、时态之间的关系,提出:短时副词从时量角度看表示短时,从时制角度看可以表示后事,从时态角度看表示即行。我们对短时副词的重新界定是对马真、陆俭明的归类作进一步的完善,也更加符合汉语的语言事实,具有创新意义。     

唐山方言中过去时时制助词“时的”

唐山方言中,有一个特殊的虚词＂时的＂（读轻声shìdi）,它附着于表示时间的词或短语之后,构成句修饰语,为主句提供一个时间参照,表示主句所表述的事件发生在过去。它可以与主句结合,主要构成三种时制系统：先事──过去时、当事──过去时、后事──过去时。     

一部系统研究现代汉语“体”问题的著作──读《现代汉语时体系统研究》

本文旨在对《现代汉语时体系统研究》一书的评论：即对“体”的内涵作了比较科学的阐释;能辩证地看待“体”与“时”的关系;分析细致,注重解释;观点新颖,持之有据。肯定了其学术价值：是一部系统研究现代汉语“体”问题的著作。