材料作文“沿途的风景”构思角度与例文

一、解题"沿途的风景"是2011年南通市高三三模语文试题中的作文题。"沿途"强调的是过程,距离。这个距离既可以是时间的也可以是空间的,"途"也可"长"可"短"。它既可以是几千年的历史长河,也可以是短短的一瞬间,只要有     

2014年江苏省苏州市中考作文题解析

真题回放人生就像是一场旅行,我们既可享受春之妩媚、夏之热忱,也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂,沿途的风景,我们都别错过。一首歌,一本书;一场细雨,一条曲径;一声响亮的喝彩,一次意外的跌倒……每一种经历都充实着我们的人生。请以＂不错过__＂为题,写一篇文章。     

“实验装置复习课”教学设计案例

一、教学理念和背景有一句值得细细品味的广告词：＂人生就像一场旅行,不必在意目的地,在乎的是沿途的风景和看风景的心情。＂很多人都很欣赏这句十分惬意和引人入胜的广告语,但我要说的是：不仅仅是人生,我们的教学工作也应该＂在乎沿途的风景＂;     

网络流行语“X style＂解析

随着韩国歌曲《江南style》的热播,“X style＂瞬间成为流行语,并且不断泛化.其中“X”既可以是词,也可以是一些体词性和动词性短语;既包含表示人物和处所的语义,也包含表示动作和性质的语义.“Xstyle＂是一个包含丰富语义内涵的形式,富于积极向上的时尚气息.     

“吃”的表达方式知多少

在英语中,关于“吃”的表达形式不少,现就初中教材里出现的情况简要归纳如下。 1.eat eat表示“吃”的意思最为常见,它既可用作及物动词,也可用作不及物动词;既可以被副词所修饰,也可以与副词up构成eatup短语,表示“吃完、吃光”之意。其不定式形式可以用作定语,放在被修饰的词之后。如:     

浅析学生说话能力的培养

语文能力由听说读写四大能力构成。这几种能力既相对独立,又相互制约,而其中的＂说＂的能力训练相当重要,首先,＂说＂与＂读＂相互制约,相辅相承,＂读＂是＂说＂的基础,读得多,见得多,知识就广博,＂说＂起来就能旁征博引，左右逢源，得心应“口”；“读”得流畅自如，“说”起来就要言不烦，有条不紊。     

为老师“折腰”

陶渊明“不为五斗米折腰”,我却愿意“折腰”,这里的“折腰”,是指见到老师就恭恭敬敬地鞠一躬,然后礼貌地问候一声“：老师好!”说实话,以前我见到老师从来不问好。一是因为我紧张、害怕,见到老师就像老鼠撞上猫,不是用＂隐身术＂——躲在墙角,就是一溜烟地跑了。二是我在班上的成绩中等,既不像尖子生那样被老师视为＂掌上明珠＂,也不像差生那样和老师＂形影不离＂,所以我对老师怀有一种陌生感,这使我见到老师就望而却步。     

《文史通义·答客问上》首段“其”、“訾謷”所指对象小议

《文史通义·答客问上》首段中＂其＂和＂訾謷＂所指的对象颇有歧义,其中＂其＂既可指郑樵,也可指戴震、吴颖芳二人。而＂訾謷＂则可指郑樵,也可指章学诚自己。考证这两处歧义,可以有助于读者对文意的理解。     

Excuse的心里话

Hello,boys and girls!我是excuse。我既可用作动词,也可用作名词。我用作动词时,意为＂原谅,宽恕＂。例如： Please excuse my coming late.请原谅我来晚了。 我还可以用作名词,意为＂辩解,借口＂。     

漏解直线方程的情形

截距的取值是任意实数，可正可负也可以是零．但由于我们平时总认为距离值恒为正值，这就势必影响到有些同学认为带“距”的值都为正值，一旦这种认识形成，在求直线方程时就会带来失误。     

“向前看”,“还有别的风景”——2012中考作文命题全景观察与2013年趋势展望

轻轻开启2012中考作文帷幕,可以发现看点多多：北京考生经过一年的＂日积月累＂,信心满满地展示＂少年风采＂;上海考生倾听了一年的＂悄悄提醒＂,＂心里喜滋滋＂地袒露内心世界;南京考生告别＂也是一堂语文课＂,兴高采烈地＂带着一本书去旅行＂;南通考生咀嚼＂春暖花开＂的＂那一刻”后,终于收获“就这样慢慢长大”的生活感悟……当然,温州市和威海市的作文命题是另一种看点：前者告诫跋涉者“向前看”,后者则提醒旅行者“还有别的风景”。是啊,我们既要分享2012中考作文的“文字盛宴”,也要凝望2013中考作文的“别样风景”。     

运动始于足下

春天来了!大家可以脱掉厚厚的羽绒服舒展舒展筋骨了，跑步就是不错的选择，既能强身健体，还可以欣赏沿途的春光。俗话说，＂工欲善其事，必先利其器＂，跑步总不能穿双拖鞋吧!运动鞋，就是为跑步准备的＂武器＂。该选择怎样的运动鞋呢？运动鞋又是怎么来的呢？这期我们就来聊聊脚下的小伙伴。     

从"路程"到指南看道德观的变化

“路程”是指明清时期为了方便商贾出行而编纂的类似于地图作用的图记。而指南则是进入近现代社会后,为了方便行人旅客而编辑的城市、铁路沿线旅游景点的介绍。指南与“路程”可谓一脉相承,它们除了介绍不同地点的距离外,还描述了沿途的历史沿革、名胜古迹、特产民俗等情况,是反映从古代到近现代社会生活的珍贵史料,从它们的演变中可以发现道德观的重要变化。     

“即”和“既”

即既(jí)字的左边是一个盛食物的容器,右边是一个跪坐着的人(古人席地而坐),面向食物,本义是“就食”。引申为“接近”“靠近”。现在还有成语“若即若离”,意思是“像要接近某人,又像要保持一定的距离”。(jì)字的字形和字义可以跟“即”字联系起来记认。那个跪坐在食器前面的人把脸向后转过去,表示“吃饱了”。引申为“完”“尽”或“已经”等意思。古书中有“食既”(吃完了)、“言未既”(话还没说完)等用法。“即”和“既”@李乐毅     

孤儿卖石

有一个孤儿,生活无依无靠,既没有田地可以耕种,也没有钱可用来经商。一天,他去拜见一位高僧,向他求教：＂我既无一技之长,又身无分文,我该如何生活啊？＂高僧说：＂你为什么不去做些事情呢？＂     

课堂提问的“距离美”

“距离产生美”,这是美学的一个著名命题,说的是人们在欣赏自然美、社会美和艺术美的过程中,必须保持特定的、适当的距离,如时间距离、空间距离和心理距离等,否则就会影响和削弱审美主体的审美效果。课堂提问既要求具有科学性,更要求具有艺术性,同样也必须遵循和体现距离美的原则。通过把握适当的距离,营造出课堂提问的距离美,提高提问的实效。     

兴趣是水，才能是舟 水涨船高促成材

儿童的潜能是与生俱来的。但它既不是一般的学校教育可以发掘的，也不是仅靠所谓技能培训就可激发的，它需要与孩子自身兴趣相结合，形成一个培养才能的良好“生态环境”。     

初步感知分数“量”和“率”的意义

<正>分数既可以表示一种关系,即“率”,也可以表示一个具体的数量,即“量”,如何让学生在初识分数时就能产生“分数有两种意义”的意识？基于学生的认知基础,可做以下教学设计。一、借助“1/2”,初步感知分数的“量”和“率”     

你的课是“九曲黄河”吗?

把课上“活”,这是每一个教师的追求,这种追求的心理犹如对腾挪跌宕、一泻千里九曲黄河的景仰。现在新课改理念中提倡构建充满生命力的课堂教学运行体系,其实也就是倡导把课上“活”。课上得“活”,既表现为显性的气氛的热烈,也表现为隐性的学生深沉的思考;既表现为情感的“活”,也表现为思维的活跃;既表现为“一泻千里”的流畅与雄浑,也表现为“腾挪跌宕”的多姿。它是一种神韵的“活”。由此,有些老师消极地认为把课上“活”是可遇不可求的。其实并非如此。如果你是课堂教学的有心人,肯去认真探寻课堂教学的规律,就完全可以捕捉到课堂教学…     

《老乞大》中助词“来”用法探析

《老乞大》中的助词＂来＂用法归纳为三大类：概数助词、语气助词、事态助词。概数助词＂来＂既可表示大概数目又可表示大概时间;语气助词＂来＂可以出现在陈述句、祈使句和疑问句中,表达多种语气;事态助词＂来＂可表达过去事态,也可单纯地表示事态变化,有时兼表动作完成。