交互性语言教学在口语教学中应用

越来越多的人学习英语,但大部分人学的是哑巴英语。只会听,而不会说。笔者介绍了交互性教学在口语中的应用,介绍了小组学习法、辩论法、角色扮演等不同方法,这些方法对学习者口语能力的提升有很大地帮助。     

非自然习得——精通英语的有效途径

常有人叹息道：英语真难学。诚然,在我们周围有许多人有相同的感触：学了几年英语,不会说,不会读,单词记不住,语法搞不懂。但我们也看到有许多的英语学习者说着一口流利的英语,读着大部头的英文原著。为什么同样是学了几年英语,会有如此大的反差呢？除了英语学习者个体之间智力上的差异,努力的程度不同之外,还有就是没有好好利用英语的非自然习得（non—natural acquisition）.     

浅析如何培养英语语感

有很多英语学习者感觉学习英语很困难,听不懂也不会说,其中一个重要原因就是缺乏语感。良好的英语语感是学习英语的一项重要前提,可使我们的英语学习更加轻松。本文将浅析如何培养英语语感从而更好地掌握这一门语言。     

情感因素对英语学习的影响

影响英语学习的因素多种多样,其中情感因素尤为重要.在英语学习过程中,情感因素会直接影响到英语学习者的学习能力和学习效果.本文分析了情感因素对英语学习的影响,并提出如何在英语学习中减少情感因素的负面影响,从而提高学习者的英语学习能力.     

母语负迁移对英语学习者的影响及对策研究

母语在英语学习过程中会对英语的习得造成一定的影响,这些影响在语言输出中尤为明显,即对说、写、译的影响。母语负迁移对英语学习者的影响可以通过一些策略来减轻,这对英语学习者语言的习得会有很大的帮助。本文就母语负迁移对英语学习者的影响及对策作以浅析。     

如何帮助学生克服英语学习中的焦虑

一、什么是英语学习焦虑英语学习中的焦虑,主要是指学习者在学习和运用英语过程中产生的害怕、不安、紧张及自我怀疑等不良的感觉。在英语学习的听、说、读、写四要素中,一般认为焦虑在说方面表现得尤为突出。作为一名小学英语教师,常常会有这样的感受：低年级学生在英语课堂上的表现异常活跃,     

从生活中学习英语

很多同学学习英语只满足于课堂上和书本上的学习,认为只要把老师讲的、书上有的都理解了,就一定能学好英语。其实学英语有许多途径,它不只局限于课堂和书本,在我们身边就有许多学英语的好机会。只要我们注意利用身边的事物,也能从中学到一些知识。一、说一说,练一练目前同学们学英语最缺乏的就是语言环境,很多同学不会说,也不愿说。其实我们可以利用业余时间,几个人在一起用英语来交流。时间久了,就会发现我们的口语表达能力得到了提高。二、听一听,看一看在业余时间听听英语录音、英语广播或看看英语光盘,会大大提高自己的听力水平。刚开始…     

如何提高英语专业学生的口语会话能力

目前,许多学习英语的人,往往只重视英语阅读能力的培养,而忽视口语能力的锻炼,甚至根本不在乎会不会说.认为只要能将英语译成汉语,将汉语译成英语就行了.英语首先是一门语言,是一种交际工具.如果不能说,或者说得不好,那我们就不能很好地表达自己的思想,有时甚至会造成误解.如果我们平时不注意英语口语的训练,那么与外国人交谈时,就会嗑嗑绊绊,说些“中国式英语”.因此,我们应在平时多注意一下口语能力的培养,力求说得纯正一些,从而免去一些不必要的麻烦.常听英语专业的学生抱怨说,提高口语能力需要一个特定的英语环境.我们是中国人,没有生活在英语国家,提高口语能力太难了.不错,学习口语的确需要一个环境.但笔者认     

初中英语教学中注重朗诵与背诵的体会

中国学生在英语学习中,最缺的就是环境,没有环境,也就谈不上应用英语。必读、必背,是学习语言的基本要求。“书读百遍,其义自现”、”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,正是说诵读是帮助学习者感悟语言内涵、领略语言魅力、储存语言材料有效而又重要的手段。     

中考口试面面观

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五大要素,这其中,“说”是大多数英语学习者的薄弱环节.“哑巴英语”成了许多英语学习者无法挣脱的桎梏.其实归根究底,英语是一门语言,“说”才是关键.只是多年的英语应试教育让很多人成了“理论上的巨人,表达上的侏儒”.提高学生的英语口语水平迫在眉睫,而在中高考中日渐受到重视的“口试”(或“听说考试”)也许能成为“哑巴英语终结者”.     

略论英语句型教学

在外语学习的初级阶段,句型教学是十分必要的.因为外语学习不同于母语的习得,在母语的学习中,学习者是在一个自然的语言环境中不知不觉地把各种情景的语言格式学会的.而在外语学习中,学习者没有这种自然的语言环境,只能从一些常用的句型学起,在熟悉掌握了这些基本句型的基础上,再逐渐发展自己运用外语的能力.在我国的中学英语教学中,常把句型作为语法例句来分析记诵,忽视真正的句型操练,学生只会死记硬背例句,活用能力不强,摆脱不了用汉语方式套用英语的习惯.因此,若能有效地进行英语句型教学,对引导学生用正确的方法学习英语起着不可忽视的作用.同时,也能加深学生对单词、句子、课文的理解.……     

学生的歧义容忍度对英语教学的启示

在英语学习中,歧义容忍度低的学习者面对意义不明确的刺激时会体验到压力,出现消极反应和回避性反应;容忍度高的学习者对意义不确定的刺激感兴趣,不会否认或歪曲其复杂性,因而培养学生的歧义容忍度有助于促进英语学习.     

英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

学好英语的“三突破”

如今,中国的孩子从幼儿班开始学习英语,一直到小学、初中,费时较多,收效较低。往往还会出现两种倾向：一种是只会写不会说的“哑巴英语”;一种是只学几天,就失去兴趣,畏缩不前,那么怎样才能真正的学好英语呢？     

打造“舌尖上的英语”--提升农村初中生英语口语表达能力的策略管窥

英语作为一门语言，最重要的功能就是沟通和交流，如果只会听会写而不会说，那岂不是“哑巴英语”？也就失去了学习英语的意义。但是目前，仍有部分学校，尤其是农村学校，对口语重视程度远远不够。     

激发学生兴趣创设真实情境培养口语能力

本文是一篇实践性文章.笔者在英语教学中发现很多英语学习者存在"说"的问题,他们只注重英语的听与写而忽略了说,往往形成"哑巴英语"现象.英语作为一种交际工具,"说"英语是交流的最重要的手段.因此,如何提高学生的口语能力也是英语教学的重要环节.本人经过认真探索和实践,从培养学生兴趣,树立学习的信心,语音教学,课堂教学,课后延伸即开展课外活动等方面来创设说英语的环境;以此五个方面进行深层次的探索和研究,具有一定的推广性,希望能起到抛砖引玉的作用.     

初中生使用英语学习策略的调查研究

外语学习策略既包括学习者微观上的学习行动,也包括学习者宏观上对外语学习的认识.调查显示英语学习策略的使用情况与学生的英语学习成绩呈正相关.片面强调技能的培养而忽略学习策略的形成,导致学生不会学习,加重学生的学习负担和心理负担.良好的学习策略可以大面积提高学习质量.因此,在英语教学中对学生进行策略运用训练是必要的.     

英美语言的差异及其产生的社会背景

不以英语为母语的外国学习者在学习英语的过程中经常会遇到英式英语和美式英语有差异的地方,并因此而困惑不解,妨碍了其外语学习的顺利进行.有鉴于此,本文对英美语言的差异及其产生的背景作了简要的对栽比和分析,以期帮助外语学习者对英美语言的差异及其成因有一个基本的认识.     

词汇教学法在英语实践中的应用

单词是英语学习的基础,词汇量的多少直接影响到英语水平的发挥。对于多数的英语学习者,记单词是英语学习的一大障碍,会影响到学习者的兴趣和信心。因此在英语教学中,运用什么样的英语词汇教学,能使学生能快速准确无误地记住单词,是我们每个英语教师应该认真思考的一个问题。     

英语学习自我概念与小组活动的相关性研究

本研究通过定性和定量两种研究方法对学习者的英语学习自我概念与他们在小组活动中的表现进行相关性研究。研究结果表明,学习者的英语学习自我概念与他们在小组活动中的表现密切相关。一般来讲,英语学习自我概念较高的学习者在小组活动中表现积极,而英语学习自我概念较低的学习者在小组活动中表现被动,但学习者之间英语学习自我概念的相互比较会影响他们在小组活动中的表现。