论英汉翻译之写作能力

翻译与写作关系十分密切,无论是文学翻译还是非文学翻译,写作能力都是一个基本要求。写作能力是翻译的基础。事实上,翻译是对原作进行又一次写作的过程。无论是原作还是译作,作者都希望自己的作品为读者认可、接受。在翻译过程中,如果中文功底差,缺乏写作能力,即使是外文理解能力强,也是很难完成翻译任务的。本文从分析翻译与写作能力关系入手,探讨如何提高翻译中的写作能力,从而提高翻译能力,以期对翻译实践活动有一定指导。     

鲁迅先生早期的写作与翻译

鲁迅先生早期的翻译与写作关系紧密,主要表现在三个方面:目的相同;内容相关;翻译与写作都是作为革新与改造国民思想的手段.     

翻译写作学与翻译策略

近年来,在翻译理论中,译者的目标语写作能力被反复强调,更有"翻译是重写"或"重新表达"的论述。而只有当译者以获取目标语读者相同的语用感受为取向、采用恰当的翻译策略时,才能更好实现翻译的实践目的。本文从翻译写作学这门新兴的学科入手,讨论原语翻译与目标语写作结合的必要性,然后依据翻译写作学对翻译策略的归结,讨论翻译写作学与翻译策略的关系。     

从翻译到写作式翻译——浅议写作式翻译在实践中的应用

本文致力于研究一种新的翻译实践方法-写作式翻译,并浅议写作式翻译的应用原则及优势,包括三部分内容:第一部分用于定义什么叫写作式翻译,第二部分介绍写作式翻译相较于传统翻译方式的优势,第三部分提出写作式翻译的四种运用原则。     

论汉英翻译课与英语写作课相结合之优势

汉英翻译课与英语写作课都是英语专业高年级的必修课。尽管两门课的侧重点有所不同,但最终目标基本相同,都是培养学生英语写作能力,提高英语写作水平,以满足今后继续深造和工作实践的需要。汉英翻译课要培养的英语表达能力与英语写作课要培养的写作能力是一致的,关系十分密切,彼此相互促进。把两门课程合二为一,更能体现其优势。优势一,有利于学生接受更系统的翻译与写作训练;优势二,有利于提高学生汉英翻译能力;优势三,有利于提高教师的自身素质和教学能力。本文从提出汉英翻译课与英语写作课相结合的理论依据入手,分析汉英翻译课与英语写作课相结合的优势,并提出相关教材开发的建议,以期达到提高学生翻译写作水平。     

翻译教学的过程化教法

翻译本身是个过程这一特点决定了翻译教学应当以过程化为导向。本文提出翻译工作坊结合翻译日志写作的整合过程化教法,这一教法从整体和细节上都反映了翻译过程的特点。     

软件翻译在英语写作中的运用分析及启示

人工智能技术的日益发展促成了诸多功能强大的翻译软件的出现,如:谷歌翻译、有道翻译、百度翻译等.而对于英语专业的本科生来说,软件翻译地使用是不可避免的,它也在日常的英语写作中扮演着越来越重要的角色.毕业论文是极具代表性的英语写作任务,因此该文将对本科英专生在撰写毕业论文时对翻译软件的应用情况进行调查分析,并通过实例对常用翻译软件的翻译质量进行比较分析;最后提出在英语写作中该如何正确且高效的使用以上软件的相应策略.     

翻译理论技巧与日语教学

翻译是一种综合技能,如果我们把阅读看作是语言输入,写作是语言输出的话,那么翻译就是集语言的输入与输出于一体的一种双向活动——首先摄入、理解原文的语码,然后将之转化为另一种语码输出。为培养符出合社会需求的全面发展的优秀翻译人才,本文结合具体的翻译教学实践,探讨教师在翻译教学过程中应如何培养学生的基本翻译技能和翻译意识。     

基于生态翻译理论的大学英语翻译教学新模式探究

英语翻译课程为大学英语课程教学的重要内容,也是培养学生口语表达、口译与写作技能的主要方式,如何从听、说、读、写等方面提高大学英语翻译课程的教学质量,成了英语翻译教育改革与实践面临的主要难题。笔者以学生综合英语翻译能力的培养为发展目标,围绕生态翻译理论开展英语翻译课程教学、创新教学方式,加强对学生口语翻译、翻译写作、跨文化交际技能的培养,以保证大学英语生态翻译理论、翻译实践课的教学效果。     

翻译过程教学法对提高学生翻译能力的作用

翻译过程教学法是将西方写作课程惯用的教学法理念扩展到翻译教学而形成的具有强烈人本主义色彩的教学模式。该教学法以发展学生翻译能力为中心,大大增强了翻译课堂的互动性,丰富了翻译课堂的理论与实践内容,将读、写、译、听、说等综合应用能力的培养和学生思维能力、研究能力、创造能力、组织能力等素质培养有机结合,满足了教学大纲关于提高学生英语综合运用能力和综合素质的要求。     

提高成人英语写作水平的策略研究

英语写作一直是我国英语教学中十分薄弱的一个环节。在成人英语学习过程中,英语写作仍是听、说、读、写、译中较难学好和提高的一项。综合成人英语写作中存在的问题,应从了解成人心理特点、改善成人学习环境、改进教学方法等方面来实施策略研究,帮助成人提高英语写作水平。     

强化读写技能培养,提升学生英语综合应用能力

听说读写译是英语学习的基本技能,培养学生的听说读写译能力是大学英语教学的主要目标。在英语作为外语教学的大学英语教学中,强化学生读写技能的培养,从读写技能训练入手,有助于学生英语综合应用能力的全面提升。     

Action Research on Using Self-and Peer-assessment in Teaching of English Writing

The main purpose of this paper is to explore the perception of applying self-and peer-assessment in English writing,through an Action research process.The learning in the programme,the students have learnt translating Chinese into written English for first stage,and have learnt writing in English for second and third stage through self-and peer-assessment.The research result shows that the most students feel that the process of self-and peer-assessment are useful for improving their English writing skill and they feel that self-reflection and peer discussion around their English writing is helpful for promoting the development of self-and peer-assessment.Especially,key findings about four types of students are more important.Overall,based on student’s perception about using self-and peer-assessment,learning written in English is also an ongoing research,it can develop the ability of students’ ability to solve problems independently,and raise their language communicative competence gradually.     

篇章语言学与大学英语写作教学

大学英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力。大学英语写作能力历来是教学大纲里强调的能力之一,对于大学英语写作的研究已很多,本文试图通过学生作文实例以及华中地区部分高校的问卷调查,从篇章语言学中两个重要概念即衔接与连贯的角度来探讨大学英语写作中出现的问题,对大学英语的写作教学提出一些建议和意见。     

图式理论与非英语专业学生写作能力的培养

在现代的英语教学过程中,重点提倡培养学生的听、说、读、写、译这五项基本技能,而对于非英语专业学生来说,写作一直都是分数较低的一项,因此,作为教师,应该探究一些先进的学习理念如图式理论,帮助学生利用已有的知识,去构建新的框架,完成英语学习期间相应的写作任务,提高写作能力。     

培养高职高专学生英语语法能力的尝试

针对高职高专学生学习英语的特点,利用网络、口诀、游戏等,将英语语法教学与听说读写译活动结合起来,培养学生的语法意识,提高学生的语法能力。通过进行实验对比,说明该研究对高职高专学生学习英语语法有积极的作用。     

大学英语课堂环境下的回避现象研究

大学英语的课堂是学生语言实践的重要场所,学生所获得的英语基础知识和听说读写译等项技能需要在课堂教学实践中进行检验.然而在课堂活动中,由于害怕出错,害怕丢面子,或者为了达到交际目的,有些学生对自己不太熟悉的,没有把握的或较复杂的语言现象、语言结构采取一种消极的不作为,也就是回避,这极大地阻碍了学习效率的提高.因此,在英语教学中应采取相应的对策,以防止和减少回避现象的发生.     

广告英语特点与修辞翻译初探——从《新编实用英语》教材谈起

从高职高专英语教材《新编实用英语》（天津版）中的单元教学内容＂广告英语＂谈起,以经典实例分析的形式逐步分析并阐明了广告英语的特点、修辞特征、翻译技巧;提出了在高职高专英语应用写作与翻译教学中,应重视广告英语写作与翻译能力的提高,使学生能够体会到英语修辞特征的美妙并掌握一定的翻译技巧,从而促进英语学习综合能力的提升。     

高职学生英语词汇量有效记忆方法探讨

词汇量不足成为影响许多高职院校学生学习英语的重大障碍,它极大限制了学生听、说、读、写、译等多方面能力的发展和提高。提高英语词汇量的几种方法：一广泛阅读;二全面联想;三充分利用各种英语活动。