习近平生态文明思想的内涵及其生成逻辑

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设,提出了一系列新理念、新论断,构成了系统的生态文明建设理论体系,表现为生态政治观、生态经济观、生态文化观、生态社会观。这一理论体系继承了马克思主义生态思想,总结了中国共产党自新中国成立以来的生态保护思想,同时也是当今世界环境问题全球性和满足人民对美好生活需要的现实需求。习近平生态文明思想不仅对新时代中国特色社会主义生态文明建设具有重要指导意义,引领世界生态文明的未来,而且为推动构建生态领域的人类命运共同体及全球生态文明建设贡献了中国智慧与中国方案。     

生态文明建设中执政党权威的生成逻辑

权威是维系社会秩序的必要机制,是集体行动的高度认同,是执政党维护执政安全、夯实执政之基的政治保障。“以人民为中心”的中国共产党,其执政权威本质上是一种人民权威,是人民发自内心的信服和尊崇。生态文明建设中党的执政权威是中国共产党领导生态文明建设的根本保证,相应地,生态文明建设的成功实践更有利于升华中国共产党的执政权威。执政党的权威不是凭空产生的,是执政党自身的性质宗旨、执政绩效等与人民群众的自愿认同、高度认同相互建构的结果,其生成逻辑表现为先进的执政理念是执政党权威的生成之“魂”、优良的执政作风是执政党权威的生成之“本”、坚实的执政基础是执政党权威的生成之“根”。     

习近平生态文明思想的生成、内涵与价值

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导全党全国人民大力推进生态文明建设的理论创新、实践创新和制度创新,开创了社会主义生态文明建设的新时代,形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想有科学自然观、绿色发展观、生态民生观、系统整体观、缜密法治观、共赢全球观六个方面的内涵。深入学习习近平生态文明思想,有利于推动绿色生态发展和擘画人类命运共同体蓝图,能为国家永续发展注入强劲动力。     

生态文明建设与经济发展相互作用机制分析

生态文明替代工业文明的自然演进,及其与经济协调发展的过程是生态、经济系统自组织生成与演进的必然过程,在此过程中,生态文明建设与经济发展之间的关系具有一定的复杂性。工业文明到生态文明转型,生态文明建设与经济增长协调发展进程是各种社会利益集团的不断博弈的过程,将在较长的一个时期内,处于短期利益与长期目标之间的矛盾困境;伴随着收入水平的提高和技术进步的加速,人类对生态文明的认识和需求日渐强烈,经济发展观念由数量增长目标逐渐转向经济发展质量和效率的提升,将对生态文明提出更高要求,生态文明与经济发展之间的关系将进入互适互补的良好循环。     

论生态文明建设的机制及其实现途径

生态环境的好坏不仅直接关系着当代每个人的切身利益,更关系着子孙后代的幸福.构建生态文明建设的机制,是提升人民生态道德修养的必要条件,是实现可持续发展的必经之路,是建设社会主义生态文明的必然选择,也是提升人民生态道德修养、保护生态文明的必然选择.     

习近平关于生态文明制度体系建设重要论述的生成逻辑

党的十八大以来,习近平关于生态文明制度体系建设的重要论述内蕴着严密的生成逻辑,是理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑的辩证统一。理论逻辑是对马克思、恩格斯生态文明制度建设思想的继承和发展,是对我国传统文化中蕴含的生态文明制度建设思想的创造性转化和创新性发展;历史逻辑是对新中国成立后中国共产党历代领导人的生态文明制度建设思想的吸收借鉴和拓展升华;现实逻辑是为应对解决国内生态文明建设问题提供强有力的制度依据和制度保障,并为引领共谋全球生态文明建设贡献中国智慧与中国方案;实践逻辑是习近平长期从政期间为了生态环境保护和治理所进行的生态文明制度建设的实践探索。     

论建构中学生态文明教育机制

中学生态文明教育是提高青少年生态素养的重要环节。实施中学生态文明教育,要构建以生态文明教育理念为先导,以领导机制、动力机制、协调机制、评估机制为内容的生态文明教育机制,充分发挥各组成要素的功能,使之协调运作,构建中学人才培养的新模式。     

论迟子建小说生态意识的生成机制

在全球环境危机日趋严重的情势下,生态批评已成为一门显学。迟子建是一个具有强烈生态意识和社会责任感的小说作家。其生态意识的生成机制主要在于：大自然的孕育,东北独特的人文环境的培养,中国传统文化的熏陶,作家独特生命体验的生成,以及当今生态思潮和社会责任感的催化。     

高校生态文明教育的实现机制与促进对策

生态文明教育在我国生态文明建设中处于基础性和先导性的地位。高等院校作为知识传播与文化传承的主要阵地,在生态文明教育中肩负着重要使命。本文从生态文明教育的主要内容、载体变化与现实诉求出发,阐述了当前我国高校生态文明教育的实现机制,并提出了相应的促进生态文明教育的对策措施,以期为推动高校生态文明教育提供借鉴和参考,从高校教育层面推动我国生态文明建设进程。     

大中小学生态文明观教育衔接机制的构建对策

大中小学生态文明观教育衔接,既是增强生态文明观教育系统性的必然要求,也是强化生态文明观教育针对性的现实诉求,还是为我国生态文明建设培育生态型优质人才的重要保障。当前,构建大中小学生态文明观教育衔接机制是一个系统的社会工程,必须坚持整体性原则、针对性原则、持续性原则、时代性原则和立体性原则,从构建教育衔接沟通机制、构建教育衔接评估机制、建立教育衔接保障机制和建立教育衔接联动机制这四个方面着力,积极推进大中小学生态文明观教育的落实落地。     

论历时虚词词典的编纂

索绪尔提出的有关共时语言学和历时语言学相区别的理论,对于语言研究具有普遍的指导意义。本文以这种理论为依据,全面讨论了历时虚词词典编纂的有关问题,设计了历时虚词词典的基本框架：如何确定收词范围,采用什么方法,等等。此外,本文还论述了虚词历时描写的必要性和可能性、汉语的历史分期等问题。根据本文的理论编纂出来的历时虚词词典将在整体质量上超过以往传统的词典,填补我国辞书界的一个空白     

当代发展观演进的生态文明向度

发展是人类社会的永恒主题。自“二战”以来，由于东西方冷战对峙、南北方发展冲突和全球性生态危机，促使人们检讨传统发展观并探寻新的发展观。随着人们对发展问题认识的自觉和深入，对发展观的研究已深化到从世界观和方法论维度审视经济社会发展与生态环境因素内在深层逻辑关系的新阶段。纵观当代发展观的演进及其价值取向，我们不难发现其鲜明的生态文明转向之特征。进入新世纪以来，我们党提出科学发展观，开启真正意义上的生态文明与和谐发展之路。     

二十世纪生态文明思想资源考察

20世纪是值得认真玩味的：一方面,人类的科技与社会生产力获得巨大发展,物质财富大量涌现;另一方面,人类也开始饱尝工业文明的负面效应,生态环境危机四伏。由此,形成人类有史以来波澜壮阔的旨在保护人类生存发展环境的绿色思潮。其中,绿色经典文献以其宏阔的前瞻视野、宽泛的生态关怀、精辟的逻辑透视和深层的哲学把握,成为当代生态文明建设极为重要的思想资源。对其进行系统梳理与深层考察,无疑具有重大的学术价值和现实意义。     

“本来”的语法化

文章试着从共时与历时的角度对“本来”进行全方面考察,认为“本来”在现代汉语中只有两种词性,这是“本来”一千多年来语法化的结果。“本来”在汉语中共时层面上的分布,非常完美地苒现了它的语法化过程。     

Research on the Grammaticalization of Chinese NaoDao

Grammaticalization is not just progressive diachronic changes in the internal language,but there may be grammaticalization stages with different characteristics in the same synchronic state.Start with the two aspects of the diachronic and synchronic,"nandao" as the object;grammaticalization,the theoretical basis.To observe and analyze the different usages of the synchronic level,inquiry the evolution process of the diachronic level.And summarize the grammaticalization path and motivations and mechanisms of "nandao".The development and evolution of "nandao" is from verbal polarization phrase to speculation tone of adverb to rhetorical tone of adverb.     

多元智能理论在研究生英语教学中的运用

霍华德.加德纳的多元智能理论为新时期研究生英语教学改革方向提供了新的思路,创建了合理整合英语教学的途径:建构立体文化大课堂。在课堂内,建构共时性的、以发挥研究生创新精神为特征、以开发多元智能为目标、以学生为中心的多元教学;在课堂外,建立历时性的、开放的、资源共享的文化课堂,从而形成立体的多元英语文化大课堂。