基于行动研究理念的交通运输专业实践教学探索

行动研究理念在交通运输专业实践教学中的引入,实施关键在于"计划"、"行动"、"观察"、"反思"四个要素。计划是基础,需明确所研究的问题,做好研究计划;行动是关键,实施路线按照"参与—改进—公开"进行;观察是重要环节,对教师及其研究团体的行动背景、实际环境、行动过程及行动结果进行监督;反思是目的,反思的同时并制定下一阶段研究的计划。坚持在行动中研究、由行动者研究、视问题为课题、工作为研究、教师为专家的方法,建立以研究为理论指导,以实践教学为实践导向的交通运输专业实践教学框架。     

中小学教科研中的行动研究

中小学教科研中的行动研究常常是因行动而研究、为行动而研究、在行动中研究,这种方法对于教师改进实践、专业成长具有十分重要的意义。结合相关实例,剖析了中小学教科研中行动研究的内涵和特征、类型和选题、基本环节、优点和局限、实施策略。     

基于行动研究的《教育技术研究方法》课程改革与实践

行动研究是教师基于教学实践而进行的一种反思研究。文章介绍了《教育技术研究方法》教学中开展的行动研究,详细阐述了行动研究的计划、实施、考察与反思的过程,并提出下一轮工作设想,以期改进教学效果,提高质量。     

教学行动研究在高职英语写作教学中的应用

本文从教学行动研究的概念、过程和步骤的阐释入手,依据五个步骤,即发现问题—制定对策—实施行动方案—反思行动结果—分享行动结果,重点探讨了教学行动研究在高职英语写作教学中的应用。实施结果证明,教学行动研究不但可以有效地提高教学质量,而且可以促进师生的共同进步和教育的长足发展。     

源于教学、服务于教学的研究——教学行动研究与基础英语教学

教学行动研究是语言教学研究的一种重要形式。本文简单介绍了教学行动研究的概念和特征,实施教学行动研究的基本步骤和研究方法,以及教学行动研究在基础英语教学中的应用。     

行动研究与高校管理

行动研究是社会科学研究领域以解决实际问题为导向的研究方法。该方法通过计划、行动、观察、反思的螺旋上升以达到改进工作的目的,对推进高校管理工作科学化具有非常重要的意义。管理者及教师对科学管理的普遍认同、领导支持和相关职能部门的积极参与、团队组建与参与人员互动、对每一个螺旋行动研究的评价与反思是在高校管理中有效实施行动研究的条件。     

行动研究批判

行动研究越来越受到人们的重视,不仅在教育研究中取得了突出的研究成果,而且行动研究作为一种日益被广大研究者关注的研究方法,具有重要的理论和实践价值。但同时,由于行动研究理论本身的局限和认识上的局限,导致实施过程中出现了误区。本文从概念、方法和方法论以及行动主体等几个方面对行动研究进行探讨。     

对物理教师开展行动研究的探索

行动研究是值得推广的一种新的教育研究方法,它弥补了研究与应用之间的鸿沟,是一种将教育改革引向科研之路的好的行动方式.为了更好地大力开展和积极实施行动研究,我们在研究方法及研究形式上,要多争取专业研究人员的指导和帮助,尽量开展合作研究,以提高行动研究的科学性、有效性和针对性.与此同时,要不断加强教育科研理论的学习,增强科研意识,掌握科研方法,勇于实践,大胆探索,逐步提高行动研究的能力和水平.     

外语课堂教学中的行动研究

行动研究作为外语教师教学的一个特别手段,对外语教学方法的革新有着不一般的作用。本文在简述了其理论基础后,重点分析了行动研究的实施过程。其研究结果既可以加大教师的教学意识,也可以解决一般的教学研究无法涉及的问题。     

论行动研究方法在实施素质教育中的作用

行动研究方法是著名心理学家勒温开创的一种社会科学研究方法。近年来广泛运用于教育研究领域。本文在剖析行动研究方法特点的基础上，认为行动研究方法在实施素质教育中有着重要的应用价值。文中论述了在素质教育中如何以行动研究方法来转变教育管理人员、教师、家长、学生的教育观念，并促进具体教育教学方法的改进。     

大学英语教师开展教育行动研究的意义

众所周知,在教学中实施行动研究是有着众多好处的。这也是英语教学实践中的一种实用性方式方法。所以,本文阐述了行动研究在英语教学,尤其是大学英语教学之中的作用。并从四个方面全方位的论述了在大学教师中开展教育行动的理论和现实意义。     

五年制高师公共英语课小组合作学习的行动研究

在五年制高师公共英语课堂中开展小组合作学习的行动研究,设计方案并统计结果,对行动研究方案实施的效果进行评价。结果表明小组合作学习的方法适宜在高师公共英语课堂中应用,合作学习可以缓解学生的课堂压迫感,提高学生的学习兴趣,减少学生的厌学心理。     

解决农村初中生学业不良问题的行动研究

行动研究是一种在实践过程中做研究、以改善社会行为为目的的研究范式。文章描述了三位研究者在甘肃省天祝藏族自治县一所农村初级中学解决学业不良问题的行动研究过程与感受。研究者创造性地制定和实施了行动研究方案,通过改进教师课堂行为、改善师生关系、改进学生心理健康状况与学习方法、增强学生学习的积极性以及帮助重点研究对象等行动,帮助农村初级中学学业不良学生不但会而且能更想有效地学习。文章在反思行动研究的基础上,要求开展行动研究有强烈的问题意识,在更广的视野中审视问题以及要把学习贯穿于行动研究之中。     

行动研究应用中的常见误区——基于过去6年教育类核心期刊论文的评述

行动研究是一种社会科学研究方法,主张将“行动”与“研究”合二为一,鼓励研究者在实际工作情境中对实践活动所遭遇的实际问题进行研究,强调在行动中研究,在研究中行动,深受一线教育工作者的喜爱。但是,通过对最近6年有关行动研究文献的分析,发现研究者在应用行动研究方法时,主要存在6种误区：有行动无问题定义、有问题无原因分析、有计划无方案论证、有方案无动态变通、有观察无评价反思、有反思无阶段循环。这些误区主要是因为研究者没有厘清“行动”与“研究”的学术内涵。行动研究中的“研究”当指科学的学术逻辑,而非工作逻辑和生活逻辑;行动研究中的“行动”当指有意图、有准备的行动。行动研究重视系统化的方法探究,既是行动,更是研究。教育研究者在应用行动研究方法时应遵循研究的共同规范,提高学术研究的质量。     

大学英语精读课加强师生互动行动研究

本文就如何在大学英语精读课堂上加强师生间的互动进行了有益的探索,制定并实施了促进师生互动的具体行动研究方案,采用科学的统计检验方法,对行动研究方案实施的效果进行了科学的分析研究。行动研究结果表明:师生互动的教学方法能够在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,是一种行之有效的教学模式,值得做进一步的探索和研究并且适宜推广到其它课程的教学中去。     

行动研究在高职英语口语教学中的应用

按照McNiff提出的教学研究5步骤:发现问题-制定对策-实施行动方案-反思行动结果-发现新问题,本文将教学行动研究应用到高职英语口语教学中,在教学实践中改进高职英语口语教学.     

解读课程行动研究

★课程行动研究的特点★对课程行动研究的需要★课程行动研究的问题与争论本栏特邀主持人钟启泉裁授一、课程行动研究的特点课程研究方法是70年代课程研究领域争论较为激烈的一个问题,争论的焦点是课程理论与课程实践、课程研究结果与课程的改善、课程研究者与教师、学习者之间究竟应是一种什么样的关系。40年代在美国的社会科学研究中出现,50年代被运用于教育领域的行动研究     

基于网络资源的混合教学模式行动研究

行动研究是一个螺旋式加深的发展过程,每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖的环节.这四个环节分别是方案设计(计划)、教学试验(行动)、过程记录(观察)、阶段总结(反思).本文在经过三轮行动研究的基础上,阐述了基于网络资源的混合教学模式的行动研究过程,建构了基于网络资源的混合教学模式图,讨论了实施混合教学模式中出现的问题及相应的解决方法与策略.     

基于网络资源的混合教学模式行动研究

行动研究是一个螺旋式加深的发展过程,每一个螺旋发展圈又都包括着四个相互联系、相互依赖的环节。这四个环节分别是方案设计(计划)、教学试验(行动)、过程记录(观察)、阶段总结(反思)。本文在经过三轮行动研究的基础上,阐述了基于网络资源的混合教学模式的行动研究过程,建构了基于网络资源的混合教学模式图,讨论了实施混合教学模式中出现的问题及相应的解决方法与策略。     

“北京市中小学骨干教师成长与行动研究”项目评估与反思

近年来,行动研究日益成为教师培训和教师发展的一个重要途径,"北京市中小学骨干教师成长与行动研究"项目拟通过行动研究的方式引领骨干教师在教育教学、研究、管理实践领域不断自主发展。教师专业发展的研究与教师培训的有效性研究是密不可分的,对教师培训的效果进行评估、分析,有助于发挥其推动教师专业发展的作用。本文首先对"北京市中小学骨干教师成长与行动研究"项目的实施效果进行评估和分析,结果发现项目取得初步的直接效果和间接效果。在此基础上进一步反思行动研究对促进教师专业发展的作用。