生活教育理论对学校实施素质教育的指标价值

生活教育理论是陶行知教育思想的主体与精华，本文侧重从教育对象，目标、内容、方法和途径方面探讨了生活教育理论对当今学校实施素质的教育的指导意义。     

陶行知生活教育理论对当前教育改革的意义

陶行知教育思想、教育理论和实践探索是自成体系的，他是一位从我国国情出发，并借鉴国外先进教育思想进行教育改革探索的先驱者。他所倡导的普及教育，全面教育，终身教育思想在实施“科教兴国”战略，深化教育改革，全面推进素质教育的今天，依然有旺盛的生命力，特别是他的生活教育理论：一是“生活”即“教育”；二是“社会”即“学校”；三是“教学做合一”。这三大主张包容着教育目标、途径、方法的革新理念，也提出了教育最终让受教育者去创造生活，改造自然，改造社会，服务于人类的本质特征，这对当前教育改革有着十分重要的指导意义。     

陶行知生活教育理论中的素质教育思想

陶行知是我国近现代教育史上一位伟大的人民教育家。他倡导的生活教育理论,吸收东西方在改革封建传统教育的基础上,教育思想精华,是他在教育实践中的伟大创造。陶行知虽没有明确提出“素质教育”这一概念,但在他生活教育理论中蕴含着极为丰富的素质教育思想,值得我们研究借鉴。 近年来,适应我国经济、社会发展需要,提出了基础教育由应试教育向素质教育转轨。素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。而力求使学生“知情意合一”、“智仁勇兼修”、“真善美兼备”是陶行知一贯的教育主张,这与我们当今所倡导的素质教育,在实质上是完全一致的。     

陶行知生活教育理论对当前教育改革的意义

陶行知教育思想、教育理论和实践探索是自成体系的 ,他是一位从我国国情出发 ,并借鉴国外先进教育思想进行教育改革探索的先驱者。他所倡导的普及教育 ,全面教育 ,终身教育思想在实施“科教兴国”战略 ,深化教育改革 ,全面推进素质教育的今天 ,依然有旺盛的生命力 ,特别是他的生活教育理论 :一是“生活”即“教育” ;二是“社会”即“学校” ;三是“教学做合一”。这三大主张包容着教育目标、途径、方法的革新理念 ,也提出了教育最终让受教育者去创造生活 ,改造自然 ,改造社会 ,服务于人类的本质特征 ,这对当前教育改革有着十分重要的指导意…     

借鉴苏氏教育理论 探讨实施素质教育

本文从苏霍姆林斯基教育理论关于个性、和谐、全面发展的观点出发,结合我国教育实际,阐述了苏氏理论对实施素质教育的借鉴意义     

孔子的教育理论对实施素质教育的启示和指导

本文讨论了孔子教育思想对当代实施素质的启示指导作用。     

“生活教育”理论与当代素质教育

当前,全面推行素质教育已成为我国教育改革的一种必然趋势.如何有效地改革教育和教学方法,以达到提高受教育者的素质的目的,是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题.本文想就陶行知先生“生活教育”理论在实施素质教育中的地位和作用谈些认识,以期引起教育工作者重温陶先生教育理论,转变观念,温故知新,推陈出新.一、“生活教育”理论与“素质教育”的总方针具有共通性陶行知,我国现代伟大的人民教育家.早年曾留学美国,向实用主义教育家杜威学习.回国后,曾任中华教育改进社总干事,推动平民教育运动,最早注意到乡村教育问题,创办晓庄师范、生活教育及山海工学团,在重庆创办育才学校等.他深感中国古代教育的空洞、虚伪和普通学校传授死知识、死读教科书的流弊,因此极力提倡教、学、做合一的教     

实施素质教育的重要意义

实施素质教育的重要意义张进英根据国际、国内形势的发展变化，培养高素质、跨世纪的青少年一代，已成为一个严肃的政治课题。这就要求我们必须从讲政治的高度来重新审视“应试教育”向素质教育转轨的问题，并积极投身于这一领域的理论研究和教育实践中去。素质教育是面向...     

课堂行为表现评估对实施素质教育的意义

在平时或期末，在中考或高考时刻，我们听到家长间的谈话和学生间的谈话往往都围绕着这样的话题：     

浅谈体育教学对实施素质教育的意义

近几年来,受应试教育的影响,体育教学得不到很好的重视,素质教育仍然停留在口头上。本文作者根据多年的体育教学工作实践,阐述了体育教学对实施素质教育的重大意义,提出了体育教学对培养学生全面发展的基本途径。     

刍议生活教育理论及其意义

生活教育理论是伟大的人民教育家陶行知(1891—1946)为改革旧中国半殖民地、半封建的教育,针对帝国主义的“洋化教育”和封建主义的“传统教育”而创立的教育理论。陶先生在自己毕生的教育生涯中,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,全心全意为中国劳苦大众及其子女办学;躬行实践,使生活教育理论不断发展,弘扬,为我国近现代教育史留下了熠熠闪光的一页。     

对实施素质教育意义的初浅认识

素质教育是针对应试教育而言的。它是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能等方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育。显然，素质教育旨在全面提高人的多方面素质为根本目的，也可视为全面发展教育的具体表现形式。可见它是一种教育思想、教育理论体系，是一种全新的、更科学的、更高层次的教育模式。一、实施素质教育是时代发展的需要邓小平曾经指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”培养这一代新人，必须考试到时代的特点。２１世纪的社会，是一个以智能和知识为核心的信息社会，是知识经济的时代。…     

邓小平对教育的论述为实施素质教育提供了理论根据

邓小平对教育的论述为实施素质教育提供了理论根据浙江省淳安县教委许汉云中小学由应试教育走向素质教育,如从１９９３年２月中央印发的《中国教育改革和发展纲要》开始起步已有４年多了。４年来,全国各地在转轨的探索中取得了不少成绩,出现了可喜的变化。但发展中难题...     

教育观念对实施素质教育的影响

一、教育观念对实施素质教育影响的辨证观观念是行动的先导,人的行动是受观念的影响和支配的。教育观念就是一种教育思想、一种教育理念我们实施素质教育和课程改革,如果不转变教育观     

基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实施策略

<正>在新时代教育背景下,幼儿园劳动教育成为推动幼儿全面发展的关键环节。根据中央全面深化改革委员会《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,劳动教育不仅可以树德、增智、健体、润美,还能促进学生全面发展。本文旨在探究基于生活教育理论的幼儿园劳动教育实施策略,重点分析如何在幼儿园阶段实施有效的劳动教育,以符合当前教育政策的具体要求。通过理论与实践的结合,本文旨在为幼儿园阶段的劳动教育提供切实可行的策略,从而助力幼儿形成正确的劳动观念,为其未来的成长打下坚实的基础。     

艺术教育在素质教育中的意义及如何实施艺术教育

艺术教育是素质教育的重要途径之一。充分认识艺术教育的重要意义，不断改革艺术教育教学方法，使学校的艺术教育适应社会发展的需要，这是社会发展的必然要求。