以家访强化教育合力关注特殊学生的发展

让每一个孩子在学校里都有充分的机会获得发展,这是每一位教师的责任,也是学校教育应该承担的义务.但不可否认,每一所学校或多或少都有一些特殊的学生,这些孩子往往呈现出心理脆弱、性格怪异倔强、行为自由散漫和自控能力差等特点,不仅学习上消极,而且行为习惯上表现得不尽如人意.这样的学生一旦教育不当,往往会给班集体甚至学校教育带来很大的负面影响.     

关注特殊学生

担任辅导员工作两年来,我根据新时期大学生个性特点、生活环境的新变化,重点加强了对特殊学生的心理辅导。在实际的学生心理辅导工作中,我接触到这样一些特殊的学生,他们的人生经历与普通学生很不相同,思维方式与行为举止异于多数学生,情绪情感控制能力较弱。这些学生相对于整个学生群体处于弱势地位,在日常的学生管理中,辅导员必须尤为关注,并实施特殊管理。     

特殊的家访

星期五下午放学后,黄老师跨上摩托车,行驶在泛着新鲜泥土气息的凸凹不平的乡村公路上.快到村子时,他刹了一脚,把摩托车停靠在路旁,跳到路坎上,蹲在一棵枝叶茂密的大树下,抱着双臂,若有所思.……     

家访,与家长沟通形成教育合力

我们学校的教育目标是培养德智体美劳全面发展的人才。但我认为极其重要的一点就是，要使“设计人”的工作不仅成为我们教师的事业，也要成为家长义不容辞的事业。因此学校教育与家庭教育必须目标一致，也就是说我们要很好地与家长保持默契，赢得家长的得力配合，形成教育合力，使之产生１＋１＞２的教育效果。与家长联系有很多种方法，最好的方法是家访，它能使家长、学生和教师三者都在一种和谐的氛围中进行面对面的交流，这样可以拉近家长、学生与教师之间的距离，增进三者之间的相互了解与信任，使我们的教育达到预期的效果。一、共同培…     

关注“特殊”——特殊学生教育教学案例

人生十指有长短,一母同胞有愚贤,一个班级中总有这样那样的孩子。对特殊学生的教育教学是目前最普遍、最棘手的问题,让老师和家长为此煞费苦心。关注特殊学生就成了教育教学工作中的重要组成部分。     

发挥教育合力促进学生自主发展

21世纪的社会要求人的主体性进一步弘扬,要求学校关注学生自主能力的培养.学校教育如何在发挥自身教育优势的同时,充分调动社会教育和家庭教育的积极性,使这三方面力量有机结合起来,促进学生自主的发展,是我们急需探究的课题.近年来,我校积极进行"以学校教育为主导,家庭教育为基础,社区教育为依托,促进学生自主发展"的探索,取得了显著的成效.     

家访——合力育人的有效途径

教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。学校和家庭联系密切,二者达成共识,在沟通和理解的基础上形成合力,将有效的发挥教育功能,促进素质教育的实施,培养全面发展的合格人才。家访则是促进学校教育和家庭教育形成合力的有效途径。　　一、家访能够增进联系,实现沟通,争取家长的理解和支持我国教育家陶行知曾说：“没有家庭的协助教育,学校教育是办不下去的。”可见争取家长对学校教育支持的重要性。教师通过家访与家长沟通,阐明学校的办学宗旨及发展前景,可拓宽办学路子。使家长对学校充满信心与信赖。前段时间,因从体…     

关注学生发展,强化美术教学

面对教育改革的浪潮,素质教育的观念已经深入人心。艺术教育的主要贡献在于自我创造潜能的开发．造就出一个个善于发现、善于创造的人。而作为艺术教育中不可缺少的一个部分——美术教育,而其重要意义也正在于此。然而,许多美术教师在教学生绘画时只注重绘画的结粜,两不注重绘画的过程,以至于出现了许多不和谐现象：过分依赖临摹画;为完成任务而画画：老师怎幺说就怎么画……这必然会禁锢学生的思维．束缚学生创造性的发展。     

关注学生发展,强化美术教学

面对教育改革的浪潮,素质教育的观念已经深入人心.艺术教育的主要贡献在于自我创造潜能的开发,造就出一个个善于发现、善于创造的人.而作为艺术教育中不可缺少的一个部分--美术教育,而其重要意义也正在于此.然而,许多美术教师在教学生绘画时只注重绘画的结果,而不注重绘画的过程,以至于出现了许多不和谐现象:过分依赖临摹画;为完成任务而画画:老师怎么说就怎么画……这必然会禁锢学生的思维,束缚学生创造性的发展.     

关注特殊学生群体做好思想政治教育工作

在高校学生中,因家庭经济状况、个人素养、学习能力等某个方面原因,出现自我评价和同学评价较低,表现较为特殊的学生群体.面对这些表现各异的大学生特殊群体,不能用对待普通大学生一样的常规教育手段和普通的教育方法.以人为本,正确区分这些特殊学生群体的类型,做到因材施教、有的放矢,是高校学生思想政治工作的重要组成部分,有利于培养这些特殊群体学生的完整人格,也是不断提升高校的育人质量,维护社会和谐稳定的重要举措.     

关注“特殊群体”学生 提升教育教学质量

在新课程的教育背景下,教育对象中不知不觉出现了一种"特殊群体"——后进生、单亲家庭学生、留守儿童,这些特殊群体在班集体中成一定比例存在。如何关注这些特殊群体,实施教育策略,帮助这些孩子和其他学生一起健康成长,是我们每个班主任教师的重要责任。一、"特殊群体"学生的"特殊"表现1."后进生"。指在班集体中他们或     

重视特殊幼儿的家访

我们为了让每个孩子都能得到更好的发展,在家长工作方面,除了入园前对每位新生进行普遍家访外,还特别重视对个别特殊幼儿进行不定期家访。一般说来,有特殊问题需要家园双方下大力气合作教育的幼儿,都应被列为家访重点,通常有这么几类:1.性格内向的幼儿我班林甜甜性格内向,平时不爱说话。通过家访,我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因,我们发现主要是心理因素引起的,因为孩子本身胆小,说话时常会产生不流畅的现象,一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥,久而     

一次特殊的家访

过程描述：我们是一所农村小学，村落多、散，家访时，如果让我一个人挨家挨户地找，没三天三夜根本完不了事。于是，我想让一个男学生带路就行了（一般男孩认识的同学家比较多），却发现现在的孩子跟我们以前的孩子不一样，父母因为是独养子女管得比较严，好多学生只认识附近同学的家，稍远一点的都摇摇头说不认识。于是我挑了四五个孩子，让他们第二天八点在校门口集中。没料到孩子们“先斩后奏”，不到七点半就有八个人聚集在校门口了。本想拒绝他们，可转念一想，有时碰到不会讲话的男家长气氛挺闷的，有了这群孩子，也好……而且我也完全理解孩子们对访问同学的热情。于是，我就带着孩子们浩浩荡荡地出发了。     

关注性格特殊学生的家庭环境

性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。好的性格能使个体在生活、心理和社会适应之间处于一个协调、和谐的状态;而坏的性格,如偏执、孤僻、依赖、粗暴等,对人的各方面发展起阻碍作用。     

一次特殊的家访

下午,办公室来了一对父子,进门就问哪里可以看心理门诊?父子俩焦急而又严肃的表情,令我吃惊。孩子叫小磊,我校高一学生。他近来情绪非常糟糕,无法正常上学,已几次出现自残、自杀行为。家长渴望医生能救救孩子,小磊也非常希望医生能让自己从痛苦中解脱出来。当我把市心理咨询中心的地址和电话告诉他们时,父子俩像得了“救命稻草”似的离开了……几天后,家长送来了第一张病假条,医生建议:治疗休息一个月。30天过去了,家长送来第二张病假条,医生又建议:治疗休息一个月。我问起学生的病情,父亲回答:“近来情绪好一点,但每天不上学,整天待在家里,…     

一次特殊的家访

小杰是个很不错的小男孩,他的语言表达能力强,思维活跃,可就是不爱画画,每次对老师布置的画画“任务”总是草草几笔了事。还有做操总是提不起劲,加上他的调皮常引来四处告状声,弄得老师头痛不已。“老师,小杰把你的磁带弄坏了,让他赔,让他赔。”看来,得来次家访,争取家长的配合教育!可怎样才能使家访摆脱“告状式”,真正取得家长的信任,以达到沟通及共同教育孩子的目的?带着这些问题我     

遵循教育规律 关注学生发展

孔子说：“七十而从心所欲,不逾矩。”这也是一个人社会化与个性化和谐发展的最高境界。一个人的成长要处理好普遍规律和个性发展的关系,教育也如此。教育作为一项科学的实践活动,固然有其客观规律,实施教育活动,必须遵循普遍科学的教育规律。但是,教育对象的多元性和时代发展的变化又决定了每一所学校的教育行为是个性化的,由此产生了具有学科特色、教师特色、学校特色和地区特色的教育现象。     

更新教育观念 关注学生发展

长期以来，我们的教育教学中普遍存在着重知识轻情感，重教书轻育人的现象。这种教育观违背了义务教育的基本性质和神圣使命，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。21世     

以学定教,关注学生发展

以学定教,是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择,它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,要求一切从学生出发,把学生作为教学的出发点。从深入了解学情,确定教学内容;根据学生兴趣,调整教学顺序;依据课上生成,调节教学过程;根据学生所知,确定教学方法等四个方面具体阐述。