创设生活化的数学课堂

《数学课程标准》十分强调数学教学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

让数学课堂成为生活化课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》强调指出:“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用.使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系.”明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力.为此,在数学教学活动中,需本着数学源于生活、寓于生     

如何构建生活化的数学课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和     

小学数学实践活动课教学的几点要求

1.内容生活化。数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上,按知识生长体系,针对学生年龄特点,分年级,精心选择优化组合的。而数学实践活动则是数学课堂教学内容、方法及思维的拓宽与延伸,让学生结合数学知识的学习发现数学问题。正如《数学课程标准》指出:“使学生能够探索和解决简单的实际问题,使学生感受数学与现实生活的密切联系。”例如学生学习了人民币,可以开展“小小商店”的活动,使学生进一步了解人民币以及人民币的兑换。科学设计实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系,而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探…     

挖掘鲜活素材 构建数学模型

《数学课程标准》指出“:数学学习要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《”数学课程标准》的这一理念不仅强调了创新意识和实践能力的培养,而且强调学生的探索经历和得出新发现的体验是数学学习的重要途径。现实生活中蕴藏着大量的数学信息,我们在教学过程中要善于挖掘鲜活的素材,帮助学生构建数学模型,使学生善于用数学知识去解决日常生活中的简单问题,并逐步体验数学知识间的内在联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。一、引出有利于学生思考和实践的数学问题心理学家希尔博士说过“:人与人之间有很小…     

如何让聋校数学教学生活化

《数学课程标准》中指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成效学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。为此,在聋校数学教学中,教师应充分考虑数学教学内容怎样更贴近生活,为聋生喜闻乐见,怎样切入学生的生活经验与已有的知识体系,使学习数学富有情感与意义,从而增强学习数学的兴趣。     

小小设计师

设计意图“兴趣是最好的老师”,学生学不好数学往往就是缺乏兴趣所致。《数学课程标准》明确指出:小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容,使学生在数学学习中知道数学与现实生活的密切联系,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,促使学     

让数学课堂与生活紧密联系

生活处处有数学。《数学课程标准》强调指出:"数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。"明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。     

构建体验式课堂应注意“五性”

《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学教学应结合学生生活实际和已有知识,使学生在认识、使用和学习数学过程中,初步体验知识间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。“针对小学数学课堂     

在生活情境中加强计算教学

数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,并建立良好的进一步学习的情感。计算教学作为小学数学教学的重要内容之一,更是同生活有极为紧密的联系。可以说,小学阶段的所有计算内容都可以在生产、生活中找到影子。课程标准要求“学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,按照这一理念,教师应当在教学中努力创设生活情境,使学生感受数学计算与现实生活的联系,理解计算知识产生、形成过程,增强数学计算应用意识,从而提高计算能力。     

小学数学实践活动课教学的几点要求

1．内容生活化。数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上，按知识生长体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。而数学实践活动则是数学课堂教学内容、方法及思维的拓宽与延伸，让学生结合数学知识的学习发现数学问题。正如《数学课程标准》指出：“使学生能够探索和解决简单的实际问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”例如学生学习了人民币，可以开展“小小商店”的活动，使学生进一步了解人民币以及人民币的兑换。科学设计实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神，充分让学生享受到学习数学的成功感。     

链接生活数学 演绎精彩课堂

<正>《数学课程标准》指出:"课程内容的选择要贴近学生的生活实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。"实践证明,数学教学密切联系学生的生活现实,可以使学生对数学学习更加感到自然、亲切、真实,产生强烈的心理体验。因此,在数学课堂教学中,教师必须把教学内容与学生的现实生活有机地结合起来,选取生动有趣的素材,引导他们把生     

我看数学教学生活化

数学家华罗庚说过：＂任何数学知识,都能在生活中找到它的模型。＂这说明数学来源于生活,数学与现实生活是息息相关的。《数学课程标准》也明确地指出：＂数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识背景出发。……使学生感受到数学与生活密切联系。＂因此,在数学教学中,我们要让课堂教学生活化,让学习内容贴近学生的生活,贴近学生的情感,从而激发学生的学习兴趣,培养应用意识和创新精神。     

联系生活实际 指导学生学好数学

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)总体目标中指出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”并强调让学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”。在多年的教学实践中,我一直把数学教学和周围的现实生活紧密联系在一起,让学生用数学知识解决和诠释生活现象,再用现实生活中的问题来支持数学学习,收到了良好的教学效果。     

走出教材,回归生活——小学数学课堂教学"生活化"的探索

《小学数学课程标准》指出:数学教学应联系现实生活,在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系,要求选材密切联系学生生活实际。所谓"生活化",即在数学     

数学教学应贴近生活

数学源于生活,又服务于生活。《数学课程标准》明确指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”如何真正让数学教学贴近学生的生活,让他们在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感触生活,这就要求数学教师采用生活化教学策略。     

引导学生主动参与数学学习

《数学课程标准(实验稿)》(以下简称“课标“)指出:数学教学要“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学数学知识和方法去解决一些简单的实际问题。“因此,数学教学应注重调动学生利用已有     

利用学生生活经验学习数学的尝试

<数学课程标准>强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习与理解数学,使他们体会到数学就在自己身边,数学和现实生活是密切联系的.我在几年的小学数学教学中,根据学生的身心发展规律和认知特点,从学习内容实际出发,把教材内容与学生生活经验有机地结合起来,让学生走进生活感悟数学,收到了良好的教学效果.     

把生活引进课堂让课堂再现生活

教师在教学过程中,要时刻注意以“生活”为桥梁和纽带,是数学教学贴近生活,数学教学内容与现实生活密切联系,让学生能够在实际生活中得到有用的数学,懂得数学与现实的社会生活有着密切联系。     

小学数学实践活动课教学的几点要求

1.内容生活化.数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上,按知识生长体系,针对学生年龄特点,分年级,精心选择优化组合的.而数学实践活动则是数学课堂教学内容、方法及思维的拓宽与延伸,让学生结合数学知识的学习发现数学问题.正如《数学课程标准》指出:"使学生能够探索和解决简单的实际问题,使学生感受数学与现实生活的密切联系."例如学生学习了人民币,可以开展"小小商店"的活动,使学生进一步了解人民币以及人民币的兑换.科学设计实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系,而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神,充分让学生享受到学习数学的成功感.