高考数学回归课本复习指南：回归课本——高考数学复习的公理

在广泛征求教研人员及高三数学老师意见的基础上，本期的“高考频道”栏目，我们以“回归课本”为主题组织了一组文章，供大家在高考复习的后期指导学生时参考． 这组文章共有6篇，其中第一篇是回归课本的总体认识和指导，由裴光亚老师撰写；其余5篇是回归课本的具体内容的研讨和提示，由湖北省武汉市的几位老师撰写初稿，并请山东省诸城一中陈永林老师主持，诸城一中部分数学老师参与修改和统稿．最后由本刊试题研究组审订． 裴光亚老师参与了本组文稿的内容策划并在成文过程中做了大量工作，本刊特致谢意．     

关于数学竞赛

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就教学研究的最高境界是有趣为享受教育的乐趣而写作数学教师的特有语言与个性特征课本的欣赏中考数学复习的战略决策等内容撰写了系列文章.从下期开始,裴老师还将就我们为什么说课《论语》对教研的启示教学价值是教学设计的灵魂等论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.     

关于数学竞赛

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就“教学研究的最高境界是有趣”“为享受教育的乐趣而写作”“数学教师的特有语言与个性特征”“课本的欣赏”“中考数学复习的战略决策”等内容撰写了系列文章。从下期开始,裴老师还将就“我们为什么说课”“《论语》对教研的启示”“教学价值是教学设计的灵魂”等论题做出研究。我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊。     

《论语》治教研的启示

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就“教学研究的最高境界是有趣”“为享受教育的乐趣而写作”“数学教师的特有语言与个性特征”“课本的欣赏”“中考数学复习的战略决策”“教学的智慧”“从教学中的问题看教师的知识高度”“关于数学竞赛”“我们为什么说课”等内容撰写了系列文章．     

我们为什么说课

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就“教学研究的最高境界是有趣”“为享受教育的乐趣而写作”“数学教师的特有语言与个性特征”“课本的欣赏”“中考数学复习的战略决策”“教学的智慧”“从教学中的问题看教师的知识高度”“关于数学竞赛”等内容撰写了系列文章． 从下期开始,裴老师还将就“《论语》对教研的启示”“教学价值是教学设计的灵魂”等论题做出研究．我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊．     

从教学中问题看教师的知识高度

本刊从2007年第7期开始,邀请斐光亚老师就教学研究的最高境界是有趣为享受教育的乐趣而写作数学教师的特有语言与个性特征课本的欣赏中考数学复习的战略决策等内容撰写了系列文章.从下期开始,裴老师还将就关于数学竞赛我们为什么说课《论语》对教研的启示教学价值是教学设计的灵魂等论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.     

物理高考复习时要挖掘课本习题的内涵与拓展

在物理复习备战高考的最后阶段,通常的做法是要求学生回归课本,老师们都意识到这一点,但往往对学生缺少指导或指导不到位,使学生抓不住重点。本文对高考复习时要挖掘课本习题的内涵进行探讨,并进行了拓展。     

从教学中的问题看教师的知识高度

本刊从2007年第7期开始，邀请斐光亚老师就“教学研究的最高境界是有趣”“为享受教育的乐趣而写作”“数学教师的特有语言与个性特征”“课本的欣赏”“中考数学复习的战略决策”等内容撰写了系列文章． 从下期开始，裴老师还将就“关于数学竞赛”“我们为什么说课”“《论语》对教研的启示”“教学价值是教学设计的灵魂”等论题做出研究．我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣，并将您的研究论文投寄本刊．     

《论语》治教研的启示

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就教学研究的最高境界是有趣为享受教育的乐趣而写作数学教师的特有语言与个性特征课本的欣赏中考数学复习的战略决策教学的智慧从教学中的问题看教师的知识高度关于数学竞赛我们为什么说课等内容撰写了系列文章.从下期开始,裴老师还将就教学价值是教学设计的灵魂这一论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.     

教学的智慧

本刊从2007年第7期开始,邀请斐光亚老师就“教学研究的最高境界是有趣”“为享受教育的乐趣而写作”“数学教师的特有语言与个性特征”“课本的欣赏”“中考数学复习的战略决策”等内容撰写了系列文章． 从下期开始,裴老师还将就“从教学中的问题看教师的知识高度”“我们为什么说课”“关于数学竞赛”“《论语》对教研的启示”“教学价值是教学设计的灵魂”等论题做出研究．我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊．     

浅谈物理在高考复习中如何回归课本

在物理复习备战高考的最后阶段，通常的做法是要求学生回归课本，老师们都意识到这一点，但往往对学生缺少指导或指导不到位，使学生抓不住重点，不知道如何利用课本来使自己的复习效果得到升华，把课本从头到尾像看小说一样浏览一遍，时间用了但收获很小．我通过分析多年来物理高考命题的特点结合现行的物理教材，谈一谈自己的看法．     

我们为什么说课

本刊从2007年第7期开始,邀请裴光亚老师就教学研究的最高境界是有趣为享受教育的乐趣而写作数学教师的特有语言与个性特征课本的欣赏中考数学复习的战略决策教学的智慧从教学中的问题看教师的知识高度关于数学竞赛等内容撰写了系列文章.从下期开始,裴老师还将就《论语》对教研的启示教学价值是教学设计的灵魂等论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.     

对“知识脱节”的反思

2002年,裴光亚老师曾发表一组文章,其论题包括：数学教学研究的意义、方法、经验和案例,说课与评课,数学教学中的需求、困惑、创新与艺术,等等．时至今日,仍有媒体对其文章进行转载、引用与介评．由此可见,这些论题仍然是大家关注的焦点,我们有必要重述并对已有言说进行更深层次的反思,使其能与时俱进．因此,本刊特邀请裴光亚老师就相关论题撰写系列文章,并从今年第7期开始在“本刊专稿”栏目陆续发表．[编者按]     

高考改革与陕西自主命题——高考数学陕西自主命题的研究之一

我们将“考试在线”板块前移,并以“高考频道”作为第一栏目．这样做是基于以下考虑：一是下个月初就要举行“2009年高考”了,可以说高考是近期中学教师、学生及其家长关注的热点话题,作为“为中学数学教学服务”的本刊,高考复习的内容理所当然是第5期杂志组构的重心,重头内容当居显著位置;二是本期的“高考频道”刊发了一组由罗增儒、裴光亚、王勇、     

回归课本——关于数学高考复习教学的思考

伴随高考的不断改革,高考命题也逐渐表现出了回归课本的现象。对于数学高考复习而言,现下还具有脱离开课本内容以及曲解课标等现象。因此,要认真分析数学高考复习中存在的相关问题,重视基础,回归课本;重视通性及方法的提炼;重视对知识的应用。     

推陈意在创新，亮丽更显风采——2006年高考几道推陈出新题点评

高考复习历来提倡回归课本．一方面，翻开课本。可以重温学习的历程，回忆学习的情节，知识因此被激活。联想由此而产生；另一方面，课本又是高考命题的一个主要依据。是命题人创作高考试题的园地。课本中的例题、习题蕴藏着丰富的数学思想，呈现出多姿多彩的数学内容，激发着命题人的灵感．因此，每年高考之后，我们总会惊喜地发现高考试题中总有几题是直接来自课本中的例习题。或是由课本例习题经过适当改编而成的．高考命题追求创新。创新可以推陈。推陈意在创新．下面以2006年高考中几道推陈出新题为例，领悟高考命题人思想的精彩，并从中探索回归课本复习的启示．[第一段]     

回归课本 吃透教材——数学高考总复习的根

在数学高考复习中，我们要以课本为依据，以教学大纲为准绳，回归课本，吃透教材，那么，为什么要回归课本呢？[第一段]     

高考复习回归课本述略

一年一度的高考即将来到,经过了第一轮的复习,学生已经巩固了数学基础知识,基本掌握了数学思想方法,也积累了一定解题经验!如何进一步提高应试能力,从而提高高考成绩?高考的命题依据是课程标准、考试说明和教材,因此高考复习不能离开它们.但是对学生而言是不能离开课本,特别是到了现阶段,都在强调要回归课本.如何指导学生回归课本,值得探讨!     

教材的重组与创新

2002年,裴光亚老师曾发表一组文章,其论题包括:数学教学研究的意义、方法、经验和案例,说课与评课,数学教学中的需求、困惑、创新与艺术,等等.时至今日,仍有媒体对其文章进行转载、引用与介评.由此可见,这些论题仍然是大家关注的焦点,我们有必要重述并对已有言说进行更深层次的反思,使其能与时俱进.因此,本刊特邀请裴光亚老师就相关论题撰写系列文章,并从2007年第7期开始在本刊专稿栏目陆续发表.在即将发表的文章中,裴老师还将就教学的智慧,从教学中的问题看教师的知识高度,我们为什么说课,关于数学竞赛,《论语》对教研的启示,教学价值是教学设计的灵魂等论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.     

教学的智慧

本刊从2007年第7期开始,邀请斐光亚老师就教学研究的最高境界是有趣为享受教育的乐趣而写作数学教师的特有语言与个性特征课本的欣赏中考数学复习的战略决策等内容撰写了系列文章.从下期开始,裴老师还将就从教学中的问题看教师的知识高度我们为什么说课关于数学竞赛《论语》对教研的启示教学价值是教学设计的灵魂等论题做出研究.我们希望以上选题也能引起广大读者的研究兴趣,并将您的研究论文投寄本刊.