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1.
邱开金 《浙江工贸职业技术学院学报》2006,6(4):76-80
“以人为本”的观念形成,人的发展空前倍受关注,由于体育的主体是人,人的能动性决定着体育;再加体育教育资源的精深厚实,以体育文化为特征、以体育内容为载体的人文体育走进了校园,深层的改革和实质性的创新,如何认识学校人文体育,如何构建以之相适应的教育机制。从而放大人文体育的功能服务于学校教育、服务于学生成长,这既是理论性研究,也是实践性研究。 相似文献
2.
我国普通体育高校人文素质教育探析 总被引:1,自引:0,他引:1
杨育林 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
培养学生的人文精神是我国体育高校面临的重要任务.体育高校要更新教育观念,培养新世纪需要的复合型体育人才.体育高校加强人文素质教育主要包括加强人生观、价值观教育,增开人文课程,加强审美教育和民族精神教育,加强心理健康教育,加强校园文化建设. 相似文献
3.
苗志刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(2):86-87
体育作为人类社会生活和文化生活的一个重要组成部分,是培养和教育人的必要手段,通过对体育人文精神和“人文奥运”的理解,充分证明体育的完整体系和多功能已远远超出学校教育的范畴,而加强对青少年学生的人文素质教育、培养现代化所需人才,又是体育教学过程所追求的高层次目标。 相似文献
4.
5.
苗志刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(3)
体育作为人类社会生活和文化生活的一个重要组成部分,是培养和教育人的必要手段.通过对体育人文精神和"人文奥运"的理解,充分证明体育的完整体系和多功能已远远超出学校教育的范畴.而加强对青少年学生的人文素质教育、培养现代化所需人才,又是体育教学过程所追求的高层次目标. 相似文献
6.
高校学生体育兴趣的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
王庆龙 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(4):390-392
根据高校学生的心理和生理特点,结合教育心理学,从教材编排、教学形式、教学理论以及人和教学环境等方面,就如何加强学生体育兴趣的培养,深化体育教学改革做深入探讨. 相似文献
7.
8.
对我国学校体育教育中人文体育思想的认识 总被引:2,自引:0,他引:2
陈瑞玉 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):93-95
文章通过对我国人文体育思想概念与发展历史的分析,提出了当前我国学校体育教育中人文体育思想教育的现状及面临的发展需求,并就如何加强我国学校体育教育中人文体育思想的培养提出了自己的看法. 相似文献
9.
刘世鑫 《成都教育学院学报》2001,15(8):66-68
体育与健康课程是以人为本的教育;体育与健康课程是精神超越性教育;体育与健康课程是具有审美特质的教育;体育与健康课程是重视道德意识的教育;体育与健康课程是需要对人进行个性培养的教育;体育与健康课程是人的潜能教育;体育与健康课程是综合素质教育。 相似文献
10.
体育专业大学生人文社科知识弱环分析及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
体育专业大学生的人文社科知识欠缺及人文素质水平不高这种现象是普遍存在的,这不仅影响了学生专业水平的提高,而且还限制了他们全面的发展,使内化于自身的人文精神曼是无从谈起。因此。笔者认为必须加强体育专业大学生的人文社科知识教育。 相似文献