引导学生自主学习，创新小学语文教学

自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人、学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排,多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择,多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨,多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。     

自主学习在创新语文课堂教学中的运用

自主学习,简单地说,就是要相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位,真正把学生当成生活的主人,学习的主人。在具体实践中,就是要破除传统观念,树立学生为主体的新理念,敢于放手,多给时间让他们去安排,多给机会让他们去把握,多给权利让他们去选择,多给问题让他们去解决,多给是非让他们去明辨,多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥,产生自觉接受教育的内在动机,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。     

生命之旅

自主学习是新课程理念下的一种主要的学习的方式，也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。那么什么是自主学习呢?简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排．多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解     

初中语文自主学习教学模式初探

自主学习是新课程理念下的一种主要的学习的方式 ,也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。那么什么是自主学习呢 ?简单地说 ,就是要相信学生 ,尊重学生 ,突出学生的主体地位 ,真正把学生当成生活的主人 ,学习的主人。在具体实践中 ,就是要破除传统观念 ,树立学生为主体的新理念 ,敢于放手 ,多给时间让他们去安排 ,多给机会让他们去把握 ,多给权利让他们去选择 ,多给问题让他们去解决 ,多给是非让他们去明辨 ,多给疑难让他们去探讨……多给一点学生自主学习主动发展的空间。本人近两年在新课程理念的指导下 ,就语文“自主学习”教学模式作了…     

让学生在课堂中积累

1．把语文课堂作为学生体验的平台 《新课标》指出：“学生是语文学习的主人”。课堂上，他们可以质疑问难，可以用自己喜欢的方式学习，做他们愿意尝试的实验等。存学习化的社会中，以人为本的教学活动的重心在于“学习”，而不是传统意义上的主体、学习的主人。因而我们要充分相信学生、尊重学生、营造出“足够宽广的空间让学生“自由”地翱翔，多给学生一些时间，让他们自己去安排；多给学生一些问题，让他们去探索；多给学生一些权利，让他们去创造。     

让语文课堂焕发生命力

新课标明确指出,学生是学习的主人,在学习中应该占据主体地位。因此,在语文教学活动中．教师应该给学生营造民主和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用．给予学生充分的自主学习空间．让学生乐学．使他们积极地参与到学习中来,在学习中大胆去探索,去质疑,去体验,使语文课堂散发活力．     

走进新课改的音乐课堂

学生是学习的主体,是学习的主人。新课程强调学生主体性的培养和发挥,倡导多样化、个性化的学习方式。因此,在教学过程中,教师要站在学生的角度来满足他们的求知欲,给学生以足够的时间和空间,发挥他们的能动性,让他们自己去发现和探索音乐的奥秘,主动获取知识,真正成为课堂的主     

如何提高学生课堂参与学习的热情——课堂中学生是真正的主人

课程标准明确指出,课堂中学生是学习的主人,课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系,只有学生积极主动地参与了学习活动．才能促使他们主动的发展。要想在课堂教学中有效地提高学生参与学习的热情,首先要尊重差异,突出“主体”。激活兴趣．引发学习欲望。其次就是让学生动起来,参加板书设计．另外就是可以鼓励学生大胆质疑,变“要我学”为“我要学”。最后就是课堂上要始终相信我们的学生,他们是真正的学习主体。     

杂谈高中地理教学的基本思路

在地理教学过程中,教师应立足于以学生为主体,强调学生的自主学习、自主发展,让学生张开思维的翅膀;要尽可能多地留出时间,让学生开展专题讨论,使他们的个性和创造性得到发展,兴趣油然而生;教师及时给予鼓励,力求让每个学生都体会到学习地理的乐趣,让他们真正成为学习的主人,让他们自己实践。     

提供学习空间 让课堂充满活力

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。教学中,我们不但要让学生获取知识,更重要的是让学生经历获取知识的过程,要尽可能地启发学生自主探求和应用     

搞好自主教学优化语文课堂

新的课程标准倡导学生自主学习．自主学习就是尊重学生的主体地位．相信每个学生的实力．把学生真正放到主体地位上来．教师变成课堂的导演．让学生成为生活和学习的主人。具体操作起来,就是不再拘泥于传统的教学模式,与时俱进,更新理念．教师不要一上课就滔滔不绝地讲个没完．学生被动厌烦地听得糊里糊涂,突破传统观念,大胆放手,给学生以自由,让给学生更多的机会．让学生主动参与积极把握．还给学生选择的权利．让每一个学生有足够的解决问题的机会．让学生自己明辨是非．让学生自己去质疑解难．这样就能充分发挥学生的独立性、主动性和创造性．学生自愿接受教育的强烈欲望便会油然而生．学生自我学习的本领当然也就会得到很好的掌握,整体素养就会得到全面和谐的发展。     

让开放的阳光洒满语文课堂

在学习语言文字的过程中，创新思维无所不在，教师要充分发挥语文的学科优势，拓展延伸课堂时空，创设氛围，开放课堂情境，在组织学生进行听、说、读、写的语言实践活动中，给学生留有广阔的空间，最大限度地让他们释放创造的潜能，使他们真正成为学习的主人、课堂的主体．     

重视文本阅读提升语文素养

在语文教学中,阅读文本对全面提高学生的语文素养起着十分重要的作用,但现在许多老师,在上语文课时就是不让学生多看文本。若要想让学生成为真正的课堂主人、学习的主人,在语文课堂教学中,老师就应该给学生充足的时间,让他们多看文本。老师也要科学．合理地指导学生看文本,这样的老师才是真正的“导师”。     

新课程标准下数学作业设计的特色及要求

一、数学作业要体现学生自主、合作、探究性学习的原则新课程标准倡导培养学生自主、合作、探究学习的精神,这三个方面是紧密联系的有机整体,其中自主是基础,合作是过程,探究是归宿.所谓自主,就是要让学生自觉自愿地成为学习的主人,而不是把别人意志、想法强加给他们;所谓合作,就是让学生在协作中解决问题,让他们在协作中相互帮助,进而培养他们的团队精神;所谓探究,就是让学生在已知的基础上进一步去了解为     

新编小学思想品德课教法初探

新课程对每个教师提出更新更高的要求，其中最基本的一条，就是要求教师彻底改变原来的角色，即把传统教学过程中的主体地位让位给学生，让学生积极参与到教学中来，真正成为学习的主人。同其它所有学科一样，小学思想品德课要想取得良好的教学效果，就必须想方设法让学生参与教学，让他们动脑想、动口说、动手做，亲身体验、感受教学内容，积极开展师生间和学生间的情感、信息交流，从而成为真正意义上的认识的主体，学习的主人。     

浅谈小学阅读教学中学生的自主学习

小学语文教学的最终目的是促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础,因此,在阅读教学中培养学生的自主学习能力尤为重要。叶圣陶先生说：＂学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。＂因此,作为教师应努力为学生创造自主学习的氛围,提供探究摸索的时间和空间,多给机会让他们去选择,多给时间让他们去思考,多给问题让他们去解决,挖掘学生在学习活动中的潜能,使学生在阅读教学中自己发现、自己学习、独立思考,使学生真正成为学习的主人,形成自主学习的能力。     

引导农村小学生主动参与学习的有效策略

数学教学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识、数学技能,而且要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。要让学生真正成为学习的主人,积极主动地投入到学习过程中去．教师应做有心人,积极创造条件,引导学生自主参与学习。在教学中,我从下列三个方面为学生创造机会,激起学生参与学习的欲望。     

主人管理艺术在语文教学中的运用

主人管理是魏书生最常用和最见长的一种管理策略。首先．是营造学习主人翁的氛围．让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;其次,学生有了主动学习的想法后．及时给学生具体的方法指导。我们认为魏书生教书育人成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。下面,我具体谈淡魏书生主人管理艺术在其语文读写教学中的巧妙运用。     

如何使学生真正成为体育学习中的主体

以学生为主体，就是要放手让学生去尝试、去探究、去实践，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼，使他们真正成为体育教学的主体。     

把时间还给学生把空间留给学生

课堂是课改的主阵地,作为教师,在课堂教学中,要学会"退让",把更多的时间和机会留给学生.1.给学生一些时间,让他们去思考;2.给学生一些空间,让他们去展示;3.给学生一个冲突,让他们去争论;4.给学生一个支架,让他们去攀登;5.给学生一些权利,让他们去评价.归还学生的发展空间,让学生成为学习的主人.