改进试卷评讲方法 促进知识巩固发展

问题的提出教师针对学生考查后存在的问题,再次组织评讲,其目的是使学生纠正不正确的认识和错误的解法,进一步巩固知识熟练解题技能,发展思维能力。但我在近期来有意识地听了几节学生考查后的评讲课,发现大部分教师没重视这类课的作用并且缺少评讲的方法。目前的评讲方法基本上是就题论题,帮助订正一下就了事,有个别教师甚至把评讲当作批评课,片面地责怪学生。这样不仅没有帮助学生从根本上解决问题,而且导致学生产生消极情绪,影响学习数学的积极性。实际上学生通过测试练习后,对做过的问题感知     

英语试卷评讲方法之我见

<正>考试后的试卷讲评是提高教学质量的一个重要保证,它具有四大功能:矫正纠错功能、归纳小结功能、发现与调节功能、优化思维品质功能。     

谈试卷评讲

到了高三复习阶段,试卷评讲工作理所当然地被提到重要的议事日程上来了。有人以为,试卷评讲不过是对对答案,告诉学生错在哪里,如此而已。其实,这样理解是肤浅的,不全面的;按这样的理解去上课,效果肯定不好,学生也不会满意。     

试卷评讲功能新探——关于政治试卷评讲方法的几点思考

试卷评讲是教学中的一个重要环节,其根本目的是分析得失,纠正错误,巩固提高。在新课程背景下,教师的试卷评辨,不仅要让学生对学习状况有理性的自我认识,而且要以学生为本,渗透情感、态度和价值观的培养,促进学生学习方式的变革和能力的提高。因此,我们教师要开拓进取,不断尝试,在试卷评讲中渗入新理念,采取新方法,以发挥试卷评讲的最佳功能。     

对高中英语试卷评讲和思考

考试后试卷评讲既是考试的最终环节,又是考试与教学之间相互联系的重要链条.那么如何高效、科学、实用地评讲试卷,并通过评讲充分发挥考试对教学的评价功能,值得我们很好地探讨和研究.     

浅析高中英语试卷评讲中的方法策略

考试是检验教学效果、帮助学生发现问题的一种有效手段,而评讲试卷则是帮助学生解决疑难,传授给学生解题方法和解题技巧的最好时机。教师就高考英语标准化试题的各部分进行评讲,使学生明确该如何应对不同的问题,提高解题技巧可以达到提高英语成绩之目的。     

浅析高中英语试卷评讲中的方法策略

考试是检验教学效果、帮助学生发现问题的一种有效手段,而评讲试卷则是帮助学生解决疑难,传授给学生解题方法和解题技巧的最好时机.教师就高考英语标准化试题的各部分进行评讲,使学生明确该如何应对不同的问题,提高解题技巧可以达到提高英语成绩之目的.     

改进试卷讲评方法,提高试卷讲评课效果

试卷讲评是语文教学过程中的重要环节。教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧。讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然。讲评中要调整教师的角色,淡化教师“讲,”强化学生自主“学,”变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习。学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量。     

改进试卷讲评方法,提高试卷讲评课效果

试卷讲评是语文教学过程中的重要环节.教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧.讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然.讲评中要调整教师的角色,淡化教师"讲",强化学生自主"学",变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习.学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量.     

优化历史试卷评讲

评讲试卷是各门学科考试后的必要环节,历史也不例外。教学大纲指出：考试,考查时检查教师教学和学生学习的重要手段之一。试卷的评讲是具有某种特殊意义的复习,它能起到查漏补缺的作用。那么,如何来优化设计试卷评讲课,引起学生们的兴趣呢？     

试卷评讲说略

试卷评讲是教学的一个重要组成部分,是教师必备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面发挥着重要作用。试卷评讲要精心准备．体现针对性;要抓纲务本．探求依据;要借题引路．授生以渔;要着眼变化．激疑促思;要由点及面．辐射延展;要查漏补缺．巩固内化。要遵循主体性、层次性、验证性、整体性、激励性原则。在研究学生、研究试题的基础上．实现试卷评讲的最优化。     

评讲试卷有高招

从教多年来,小考大考不断,评讲试卷时教师在台上一题一题说答案,学生在下面一题一题记答案,表面上看来,学生听得认真,改得仔细,但效果却总是不太好。为什么?原来部分学生在试卷评讲中只记答案,标准答案一写就“万事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,下次考试仍然犯同样的错误。怎样才能提高试卷评讲的高效性呢?     

用新理念评讲试卷

<正>试卷讲评的过程其实也是对自己的教学内容、教学过程、教学效果的一种反思过程。其根本目的是分析得失,纠正错误,巩固提高。在新课程背景下,教师的试卷评讲,不仅要让学生对学习状况有理性的自我认识,而且     

试卷评讲策略初探

讲评语文试卷时,也许老师们与我有相同的感受:教师在讲台上一题一题地说答案,再进行分析,学生在下面对答案,更正错误,表面上看起来学生听得认真,改得仔细,但效果总是不太好。因此,我对试卷评讲的策略进行了初步探讨。一是抓住重点,讲典型试卷讲评课不能从头到尾面面俱全,按部就班地讲,而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。对此,教师要在阅卷后,尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各项得分情况,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断清楚出错的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要…     

试卷评讲十一法

一、讨论交流，拨疑释难。教师先不给答案，发下试卷让学生分组讨论交流、辨析订正———大部分疑问一般能因此弄清楚；然后收集讨论订正的结果，看学生还存在哪些问题，教师再重点拨疑释难。二、评前提问，熟悉文段。从考试到评讲，已相隔数天，学生对试卷中文段的内容，肯定有所遗忘、生疏，如果此时急于去评析试题，显然不妥。所以在每个文段评讲之前，应先让学生熟悉文段。要熟悉文段，常用的方法是默读，但这样，学生会因“不新鲜”而生厌倦。所以必须设计一些既“新鲜”（试卷中原来没有的），又能达到熟悉文段目的的问题，如给文段加…     

如何评讲语文试卷

现在,考试依然是评价学生学习的重要依据,教师应该根据学生的实际情况,选择不同的方法,让学生掌握知识,开拓视野,提高应考能力,从而达到促进学生的发展的目的.     

评讲试卷有高招

从教多年来，小考大考不断，评讲试卷时教师在台上一题一题说答案，学生在下面一题一题记答案，表面上看来，学生听得认真，改得仔细，但效果却总是不太好。为什么？原来部分学生在试卷评讲中只记答案，标准答案一写就“万事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考试仍然犯同样的错误。怎样才能提高试卷评讲的高效性呢？     

用新理念评讲试卷

试卷讲评的过程其实也是对自己的教学内容、教学过程、教学效果的一种反思过程。其根本目的是分析得失,纠正错误,巩固提高。在新课程背景下,教师的试卷评讲,不仅要让学生对学习状况有理性的自我认识,