培养幼儿的独立决策能力

幼儿从两三岁开始认识世界，他们对一切充满好奇。当他们第一次提问、想知道为什么时，启发孩子创新思维的最佳时机就来到了。到了五六岁时，孩子的好奇心、求知欲变得越发强烈。家长可以巧设一些开放性的问题，来启发、拓展孩子的创新思维。     

生活中培养孩子的创新思维

1．多向孩子提问。发散思维是创造思维的重要组成部分,它是一种不依照常规,寻求变异、自由发散,从多方面寻找解决问题的方法和途径的思维方法。我们可以就一物多形、一物多用、一事多因、一题多法等方面提出问题。让孩子扩散思维。目的是让孩子的思维经常处于积极的思维状态,培养孩子的发散思维能力。     

培养孩子的思维能力

中国人有中国人的思维方式,其深刻、含蓄、凝炼……是举世公认的,这里面包含着生动的形象思维与严密的逻辑思维。培养人的形象思维与逻辑思维能力也要从儿童开始。日常生活中,有很多机会和方法,可以发展孩子的思维能力。孩子都喜欢去动物园,一个善于培养孩子思维能力的家长都可以在这个地方大做文章,     

答孩子问的艺术

孩子从娘胎里出世,对周围一切都是陌生的,其心智都是在好奇、询问、游戏、交往实践中获得发展的。儿童心理学家扎西尔德指出:“儿童能自发地运用自身成长的功能。一旦学会站立,就总想站着。学了几句话,就频繁地使用。智力发展了,就会引起好奇心,喜欢询问、实验,强烈地渴望认识事物。”科学家培根也说过“好奇是孩子智慧的嫩芽”,“提问则是孩子求知欲发达的标志”。这些论述都说明了正确对待孩子提问的重要性。     

在家庭中如何培养幼儿的创造性思维

幼儿是具有创造潜力的,而很多家长在日常生活中却经常忽视了孩子的这种创造潜力。文章提出,培养幼儿的创造性思维可以从保护好奇心,引导幼儿观察,采用启发式提问,给幼儿提供宽松的游戏环境,培养幼儿的发散性思维能力和丰富幼儿的感性认识等方面入手。     

高阶思维取向下提升儿童数学课堂提问力的实践研究

问题解决能力的培养是数学学科的重要目标,而提出问题的能力,更是让儿童思维走向深刻、趋向高阶的关键。提问力作为儿童的一种学习力,在教学中不可能立竿见影,需要教师制定数学课堂提问规范,建构数学课堂提问力培养的动力体系,探索数学提问力培养的教学策略,让数学课堂从教师提问走向儿童提问,激发儿童的深度思考,发展儿童的高阶思维能力。     

启发幼儿发散性思维的初步尝试

教师随手在黑板上画的半圆形,在幼儿的眼里,可以是半圆的积木、弯弯的拱桥,又可以是白白的馒头、底朝上的小船、扣着的帽子……那种习惯于一个问题一个正确答案的模式化提问,是不符合幼儿心理发展规律的,不利于幼儿创造思维能力的发展。因此,变模式化提问为启发提问,依据发散性思维的特点,设计出足以使孩子思路开阔、善于“变通”的提问,成为教育教学改革的重要内容。     

儿童提问能力的培养对生生互动的促进作用

本文探讨了儿童提问能力的培养对生生互动的促进作用,认为提问能力的培养符合生生互动的核心思想,符合儿童好奇、好表现的心理特征;提问过程既渗透了社会交往中不可缺少的交流策略或技巧,又能有效地促进学生思维的发展。     

地理课堂教学提问例析

在地理教学中抓兴趣点提问,可以激发学生的学习积极性,设计有启迪性的提问,能够培养学生的探究精神;分层提问,有利于培养学生创造思维能力;课堂提问是开启学生思维的有效途径。     

浅谈小学语文课堂提问

在小学语文教学中,课堂提问不仅可以有效地解决学生的问题,调动学生学习的积极性,还可以有效地沟通师生之间的关系。课堂提问贯穿于课堂教学的始终,课堂提问的效果直接影响着教学质量。孩子的天性是好问、好奇、求知欲强。实践中我们不难发现,善于发问并思考的孩子思维活跃,解决问题的能力强,反之则学习态度懒散,知识面狭窄。因此,作为一名小学语文教师,在教学过程中,精心设计课堂提问显得尤为重要。那么如何才能更好地达到有效课堂提问呢?下面针对小学语文课堂提问谈一谈自己的几点看法。     

地理课堂教学提问例析

在地理教学中抓兴趣点提问,可以激发学生的学习积极性,设计有启迪性的提问,能够培养学生的探究精神;分层提问,有利于培养学生创造思维能力;课堂提问是开启学生思维的有效途径.     

数学教学中培养学生发散思维的几种方式

发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式,不受现代知识的局限,不受传统知识的束缚,与创造力有着直接联系,是创造性思维的核心。培养发散思维能力是培养创造力的重要环节。在数学教学中,我采取以下几种方式培养学生的发散思维。一、发散性提问思维是从问题开始的。发散性提问可以直接激励学生进行积极的思维活动。这种提问追求的目标不是单一的答案,而是尽可能多、尽可能新的独创的想法,因而对于培养学生的创造性思维,具有更直接、更现实的意义。如：用语言叙述算式38X（125H5）。可以这样提…     

地理课堂教学提问例析

在地理教学中抓兴趣点提问，可以激发学生的学习积极性，设计有启迪性的提问，能够培养学生的探究精神；分层提问，有利于培养学生创造思维能力；课堂提问是开启学生思维的有效途径。     

论儿童学琴的最佳年龄

钢琴教育不仅可以开发儿童的智力,而且可以培养高雅的品味,随着＂钢琴热＂现象的不断升温,学琴儿童低龄化问题也日趋凸现。究竟从几岁开始学习钢琴最好呢？这成为困扰家长们的一个重要问题。由于孩子之间个体差异较大,应当根据孩子自身条件作出准确的判断。本文从大脑发育、身体发育、注意力、思维能力等几个方面进行阐述。     

这样指导孩子看“小人书”

在书的世界里,“小人书”是许多儿童经常阅览的一种通俗美术读物。由于其直观形象,色彩鲜艳,符合儿童好奇求知的心理特征,因而深受儿童的喜爱。作为家长,指导孩子看一些优秀的“小人书”,可以扩大他们的知识面,陶冶他们的思想情操,对培养他们的观察能力、思维能力也大有裨益。那么,如何正确引导孩子看“小人书”呢?     

让孩子更聪明

怎样使孩子更聪明,可以从以下几个方面着手培养。一、鼓励孩子多提问。好奇多问,是孩子的天性,就像一块干海绵,见水就能吸,做家长的要正确对待。大发明家爱迪生,一生获     

有效提问让课堂思维更深刻

<正>巴尔扎克说过:"打开一切科学的钥匙,毫无异议的是问号。"提问作为课堂教学的重要组成部分,贯穿于教学的始终。有效的课堂提问应当能诱发学生的思维兴趣、点拨学生的思维动向、激发学生的合作讨论,能使教师与学生、学生与学生之间保持对话式的、互动式的、自主的学习状态。如何才能使课堂提问更有效呢?不妨从以下几方面入手。一、改变"问式",激发思维根据儿童好奇、好胜的心理特点,向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题,可以激发学生的学习兴趣。教师要     

在科技活动中培养幼儿主动提问

古人认为 :“只有善于提问的人 ,在发展上才有希望进于新。”提问是除旧布新的桥梁 ,是认识深化的阶梯 ,是创造发明的先导。创造发明来自于好奇 ,创造发明离不开好奇、好问。幼儿期是发展智力的启蒙时期 ,也是培养其非智力因素的关键时期。在这个时期 ,幼儿的好奇、好问如果得到正确的引导 ,很容易发展为勤奋好学、进取心强的良好性格特征。幼儿园科技活动可以丰富幼儿的科学知识 ,发展幼儿的思维 ,对幼儿的影响非常大。在科技活动中培养幼儿积极思考、主动提问和主动探究 ,有利于在丰富幼儿知识的同时发展其思维能力 ,是培养幼儿良好的科学…     

尊重孩子的思维能力

关心和教育孩子,不是“六一”节的“专利性”话题,今天,我们议论“尊重孩子的思维能力”也许并非悖时。美国心理学家艾伯特·梅拉比亚认为,儿童从4岁到学龄前的年龄段,是思维的“萌芽期”。换言之,孩子经过呀呀学语的“原始思维”后,其脑海的思维之舟正式开始“启帆”。如何培养和提升孩子的思     

语文课堂提问原则初探

教师有意识、有计划地采用多种方式提问,能激起学生思维,发展学生的思维能力。发挥提问对教学的促进作用,应遵循:提问的价值性、提问的难度适中、提问的逻辑性、提问的灵活性、提问的留白性、提问的启发性原则。