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改革开放以来我国学校体育的发展 总被引:2,自引:1,他引:1
分析我国学校体育改革开放30年来的发展和现状.提出:确保体育课的密度和负荷.确保每天锻炼1小时;逐步转变儒家传统文化对国人的影响;转变国民教育观念;加大学校体育投入,加强学校体育场地器材建设;努力提高体育教师的专业化水平;建立长效监督考评制度;抓住后奥运会的契机,发展学校体育;加大宣传,营造学校体育的良好氛围. 相似文献
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运用文献资料法对我国学校体育理论的有关文献进行收集整理,旨在探求近现代学校体育思想发展过程中带有规律性的经验、存在的问题及对策,初步构建新世纪学校体育思想理论体系。 相似文献
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我国新时期学校体育思想变革与发展初探 总被引:6,自引:0,他引:6
一、前言 党的十一届三中全会迄今的十余年,在中华人民共和国的史册上具有重要的历史意义,在改革开放的浪潮中,中国以新的面目出现在世界舞台上,闭关锁国生活的结束,传统的社会主义经济模式的突破,农村、城市经济体制的空前变革,科技、教育体制的改革,政体结构的变动,人的主体意识的萌发,现代化观念的渗透,社会主义初级阶段理论的确立,走具有中国特色的社会主义道路,都标志 相似文献
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学校体育思想对学校体育工作具有指导作用,自新中国成立以来,学校体育思想产生了很多变化,并对学校体育工作的发展有重要的影响.本文主要采用文献研究法和逻辑分析法,探析新中国成立以来学校体育思想的演进历程,根据重大事件的时间划分为建国初期倡导增强体质,健康第一、体育思想的沉寂,体育思想的百花齐放和体育思想进入新纪元... 相似文献
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改革开放以来我国竞技体育实力演变分析 总被引:1,自引:0,他引:1
张东黎 《西安体育学院学报》2009,26(6)
利用文献资料、数据统计和比较分析等方法,对改革开放以来我国参加的7届夏季奥运会奖牌榜进行竞争实力研究,从横向和纵向两个层面进行时间与空间两个雏度的时比分析.研究认为,我国竞技体育竞争实力的历史演变主要体现在金牌与奖牌数目呈现逐届递增、传统优势项目得到不断巩固与强化、潜优势项目取得突破,但也存在国内区域竞技体育实力非均衡化、男女竞技体育发展不平衡、田径与游泳等基础大项仍然薄弱等问题. 相似文献
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改革开放至今,我国学校体育指导思想呈现出素质教育、以生为本、终身体育和健康第一多元并存的局面,这4种指导思想各有着力点:素质教育是学校体育的改革背景、以生为本是价值导向、终身体育是最终目的、健康第一是工作方针,但对于解决学生体质下降问题无异于缘木求鱼。在理论分析和历史考证基础上,认为体质教育思想对改善学生体质是有的放矢的。然而,体质教育思想也需与时俱进、取长补短。最后,从“整体大于部分之和”思想出发构建一个整体化学校体育指导思想体系。 相似文献
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新中国学校体育思想50年 总被引:6,自引:0,他引:6
回顾建国以来我国学校体育思想发展演变历程,揭示了我国学校体育思想的发展是沿着由单一生物学科向生物、心理、社会多维学科演进过程,学校体育功能,目标也实现了由增强体质的单一目标向多维综合目标体私的转变。 相似文献
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对我国学校体育发展历史的回顾与反思 总被引:10,自引:0,他引:10
简要回顾了我国学校体育近百年的发展历史,分析了学校体育思想、内容与形式以及学校体育师资和物质条件的主要发展特征。我国的学校体育经历了从无到有、曲折发展的艰难历程,并与社会的发展息息相关,具有鲜明的时代特征。 相似文献
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潘志琛 《上海体育学院学报》1990,(2)
本文对我国现阶段学校体育在现代社会、现代教育、现代体育中的地位和诸多功能作进一步的实事求是的探讨,旨在为正确确定我国学校体育的地位,挖掘开发学校体育的功能提供有意义的参考资料。 相似文献
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中国学校体育课程改革的新动向 总被引:19,自引:3,他引:16
围绕中国学校体育课程改革,从课程定位、课程目的和任务,课程结构及课程评价等方面阐述学校体育不仅仅是增强学生体质,而应在增强体质的基础之上促进学生身心健康,使学生的身心能够和谐发展,实现学校体育健康育人的目标。 相似文献
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探讨了体教融合的几种观点,从逻辑学的视角对体教融合概念进行了语词定义,指出了体教融合概念目标定位高、融合程度深、融合内容广、融合状况复杂的特征,探析了体教融合与学校体育改革中的几个热点问题,并从学生体质健康水平、人才培养质量和学校体育法制体系3个方面对体教融合与学校体育的未来进行了展望。 相似文献
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当前我国大中小学校面临着一场全面的体育教学改革,学校体育有了更多的选择。将儒家文化的缔造者、伟大的思想家、教育家孔子的思想精髓——“和”“乐”以一种直观的、喜闻乐见的形式应用到学校体育教学中,会给体育教学带来新的理念和尝试。“和乐教育”宗旨是在体育教学中以学生为本,以“礼”、“乐”、“知”、“能”、“健”、“行”新六艺为基本教学内容,完善教学原则,改善教学模式,使教学内容、组织形式、课堂结构、方法手段、及评价体系更趋合理。 相似文献
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学校体育教学指导思想的解释力研究 总被引:1,自引:1,他引:0
教学思想被指责缺乏导向效力时,实质上是对其解释力下辖的解决效绩的控诉,这一问题的解决需要将指导思想的解释阈限规划清楚。审视孕育于不同时期、针对不同层面的教学指导思想,无一例外地显示着针对性的性格,提升对不同"能量形式"的认知、理解与操作水准十分紧迫,否则,不仅不利于学校体育教学指导思想各扬所长,高效运作,而且会造成指导思想的指向与现实的教育"效益"愿景对接错位。 相似文献
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对我国基础教育体育新课改10年来存在的主要问题进行梳理并提出期待。我国基础教育体育新课改从目标到内容再到组织形式等都发生了较大的变化,如体育教学目标过于全面且不够具体,新的教学方式有所引入但对实质把握不准,体育教学内容的选择出现泛杂和教学组织出现混乱现象。期待新修订的体育课程标准在实施过程中有深入、全面、具体的解读,在提高认识和强化管理、理论联系实际的前提下积极探索。 相似文献
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体育教学观念的更新与体育课程改革 总被引:47,自引:4,他引:43
体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。 相似文献