建立科学考核体系 搞好教师职务评聘分开

建立科学考核体系搞好教师职务评聘分开于强建立科学考核体系，是教师晋职考核工作中的一个重要环节，也是深化教师职务聘任制度，达到评聘分开的关键所在。建立科学考核体系，顺应了职称改革形势的需要，有助于进一步调动广大教师工作的积极性，使广大教师有了充分施展才...     

略谈对成人高校教师评聘后的考核

在成人高校教师专业技术职务聘任工作开展以后,加强对他们的考核就成为迫切需要解决的问题。一、成人高校教师考核工作的现状及存在的问题自从北京市的成人高校实行教师职务聘任制以来,教师的考核工作开始步入正轨,特别是今年以来,部分院校实行了校内结构工资制,考核工作更是不可缺少的重要环节。部分单位实行了多方位的评估考核,由单纯的定性考核进入定性与定量相结合的考核,这将教师考核工作更深化了一步。但就大多数学校来说,     

狠抓考核环节 做好教师职务评聘工作

办好一所高校,不但需要有良好的办学条件,更重要的是要有一支高水平的教师队伍.为了建设一支精干、高水平的师资队伍,鼓励教师更好地履行岗位职责,实现教师职务评聘管理工作科学化,几年来,我们按照“坚持标准、实事求是”的原则,以《高等学校教师职务试行条例》规定的各级教师职务任职条件和职责作为教师考核内容及评价标准的主要依据,认真开展了教师职务考核工作.     

总结经验,坚持和完善高校教师职务评聘制度——辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾

总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实...     

离退休教师的职务评聘问答

近来编辑部收到一些中小学老教师的来信,询问有关已达到离退休年龄的中小学教师的职务评聘问题。有些老教师来信反映:“在实行中小学教师职务聘任制过程中,领导多次动员我们要发扬风格,把指标让给中青年教师,不要参加职评。请问,这种做法符合中央文件的精神吗?”还有一些老教师来信询问:“我们虽然年逾花甲,到了退休年龄,但身体还健     

谈教师职务的评聘分开

职称改革是人事制度改革的重要组成部分,自专业技术职务评聘工作转入经常化以来,无论在条例的完善方面,还是在制度建设方面都取得了长足的发展,为学校教学科研任务的完成提供了有力的保证,对激发教师队伍活力,调动教师工作的积极性,促进教学质量和学术水平的提高都起到了积极作用。但随着教育体制和学校内部管理体制改革的进一步深化,现行的教师职务评聘结合制度已显现出其本身的不足,已不能适应新形势的需要,评聘分开已势在必行。本文就教师职务实行评聘分开的优点及重要环节作一些必要的探讨。专业技术职务的评职分开早在一九九…     

中小学教师职务评聘相关问题

今年以来,我们收到一些中小学教师来信咨询有关2002年教师职务评聘的有关问题,为此,我们选择了一些共性问题予以解答,希望对大家有所帮助。——编者     

让教师职务评聘走向法制化

教师职务评聘是关系到广大教职工切身利益,影响教育教学工作顺利开展的大事。近年来,各地在教师职务评聘过程中虽然积累了不少经验,制定出了一些操作性强、公正合理的赋分条件,但从全国来看,还没有一部统一的教师职务评聘法规,还     

让教师职务评聘走向法制化

教师职务评聘是关系到广大教职工切身利益,影响教育教学工作顺利开展的大事.     

高校教师职务评聘工作浅谈

一、目前评聘工作中需要探讨的问题实行教师职务聘任制的工作是一项巨大的社会工程,其中有些规律性的东西需进一步探索,一些配套措施及政策还需补充与完善,特别是有一些问题已暴露出来,需要及时研究解决。比如:其一,重评审轻聘任。     

有关我区中小学教师职务评聘工作经常化的问答

从今年下半年起,我区各类专业技术职务评聘工作转入经常化。本刊记者就中小学(含幼儿园)教师职务评聘工作转入经常化后广大教师所关心的问题走访了自治区教育厅职改办。现将所谈内容编发,供各级教育行政部门、职改部门和广大教师在实施中参考。     

关于改革教师职务评聘工作的几点认识

针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职数管理向岗位管理转变.     

关于改革教师职务评聘工作的几点认识

针对教师职务评聘工作中出现的评聘不分现象,提出改革的方向是实行评聘分开、竞争上岗,彻底打破教师职务评聘终身制,使职务评聘工作从职教管理向岗位管理转变。     

高校教师职务评聘工作的思考

分析了当前高校职称评聘中存在的问题,并提出了建议和对策。     

进一步搞好中小学教师职务聘任工作

我省中小学教师职务聘任工作于去年六月在全省逐步铺开.截至去年底,共审定了中学高级教师2878人,中学一级教师和小学高级教师41000人,已完成下达职务限额的80%以上.这项工作究竟搞得如何?今年怎么搞?这是广大中小学教师非常关心的问题.这里谈点个人的看法.     

努力开拓创新扎实推进中小学教师职务评聘改革工作

人事部、教育部在吉林省四平市召开中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,总结交流中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革的经验,紧紧抓住了当前和今后一个时期中小学人事制度改革的难点和关键,会议召开的时机非常好,也很有必要。教育部党组非常重视中小学人事制度改革工作,对吉林省中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革高度重视和关注。周济部长主持部长专题办公会,专门听取了人事司的有关情况汇报,对此项改革工作给予了高度肯定,并明确要求积极配合人事部认真总结吉林省的改革经验,扩大试点范围,为进一步推进中小学人事制度改革打好…     

深化教师职务评聘工作改革，促进教师队伍建设

我市中小学教师职务评聘工作已经开展15年了。教师职务评聘工作坚持为师资队伍建设、为教育教学改革发展服务的原则，立足于创新和改革，有力地促进了教师队伍的建设。一、突出政策导向，充分发挥激励导向作用 教师职务评聘工作关系到广大教师的切身利益，具有很强的导向作用。近年来，我们在职评中紧紧围绕全局工作的重点，着眼于队伍建设，为推动教育教学改革的发展服务。1997年，我们在中小学教师职务评聘工作中推出了“三个倾斜”和“两个取消”政策。“三个倾斜”是：向满工作量、超工作量的一线教师倾斜；向师德高尚、育人工作突出…     

职业中学的生产实习课教师如何评聘教师职务

最近,一些教师来信询问,职业中学的生产实习课教师应如何评聘教师职务?现就此问题答复如下: 根据《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》的规定,职业     

关于对高校专业技术职务评聘工作的几点思考

实行专业技术职务评聘制度,是我国专业技术人员管理制度的一项重大改革,是关系社会主义现代化事业的一项基础建设,是我国人事管理工作中的一项重要内容。从目前情况看,我国的经济、科技、教育体制改革正在不断向纵深发展。因此,我们各级组织要充分抓住这个有利时机,着手改革几十年、甚至更长时间所形成的专业技术人员管理制度的各种弊病,打破人才管理一潭死水的局面,逐步建立起充满活力和生机的专业技术人才管理制度,创造一个良好、宽松、平等竞争的外部环境,使每个专业技术人员都能最大限度