浅谈高中数学中的辩证思维

数学家波尔达斯曾经深刻地表明数学与哲学的关系:没有哲学,难以得知数学的深度,当然没有数学,也难以探知哲学的深度,二者之间相互依存.可见,在教学中培养学生的辩证思维是非常有必要的.     

浅谈数学解题中的辩证思维

数学中存在许多对立的东西，也含有极其丰富的辩证因素，在数学解题中若能运用辩证的观点分析矛盾、揭示联系，把握事物发展变化的规律，进而恰当、合理地进行思维转化，常常能化繁为简、化难为易，为解题带来新的生机，甚至使问题绝处逢生，柳暗花明，这对激发解题的思维、优化思维品质和培养其创新意识及辩证唯物主义观点都是极为重要的有效途径。     

浅谈数学解题中的辩证思维

数学中存在许多对立的东西,也含有极其丰富的辩证因素,在数学解题中若能运用辩证的观点分析矛盾、揭示联系,把握事物发展变化的规律,进而恰当、合理地进行思维转化,常常能化繁为简、化难为易,为解题带来新的生机,甚至使问题绝处逢生,柳暗花明,这对激发解题者的思维、优化思维品质和培养其创新意识及辩证唯物主义观点都是极为重要的有效途径.     

浅谈阅读教学中的辩证思维训练

在教学中,既要激发学生充分发挥思维主观能动性,也要鼓励学生提出各种有价值的问题。思维对于人来说有一个逐步发展的过程。这个过程大体上可分为动作思维、具体形象思维、逻辑思维和辩证思维等。思维能力是各种能力的核心,思维的培养已成为素质教育中的主要内容之一。让我们在阅读教学中重视和加强思维训练,特别是辩证思维训练,并不断探索,为培养高素质的人才做出相应的贡献。     

浅谈化学教学中的辩证思维

化学是一门研究物质结构、组成、性质、变化以及合成、用途的基础自然科学,在化学科学中到处充满着自然辩证法的思想．按照“授人于鱼不如授人于渔”的教育教学理念．在中学化学中始终贯彻自然辩证法思维是学习化学的精髓之一．也是学习化学、灵活应用化学解决实际问题的主要目的之一。     

浅谈物理解题中的辩证思维

解物理题离不开辩证的思维方法.当我们面对具体问题时,灵活地进行辩证思维,有助于迅速找到破题策略,理顺解题思路.下面列举数例谈谈辩证思维方法在解题中的应用.     

浅谈企业管理理论中的辩证思维

本文将唯物论的辩证思想运用于企业管理理论之中,旨在使人们在理解某些概念时避免走极端,产生迷惑,并希冀对企业管理的研究和实践有所帮助。     

解题中的辩证思维

培养学生的逻辑思维能力,是数学教学的核心。逻辑思维,包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维(简称辩证思维)。前者是形式逻辑指导下的思维,后者是辩证观,即对立统一观、联系转化观、运动变化观、量质互变观和实践观(解题中主要是前四者)指导下思维。辩证思维的培养途径,一是通过自然科学的研究自发地达到,二是通过对辩证哲学的学习而自觉地达到。第一条路曲折漫长,不符合教学实际,唯有选择第二条。如何走,有待研究。作为教育、教学的中学数学教学,还要考虑中学的课程设置和学生的心理特点。我们的做法是:充分挖掘数学其     

阅读教学中的辩证思维

任何事物总是内容与形式的辩证统一。在这种统一中,内容决定形式,形式为内容服务;同时,形式又反作用于内容,对内容的表达具有积极的意义。北京师范大学王一川教授在《美学美育》一书中写道：“美在于内容与形式的辩证统一。当美的形式适合于美的内容时,就可以充分表达出内容的意蕴和特征,反之,就会影响甚至有损于内容的表达。”     

阅读教学中的辩证思维

任何事物总是内容与形式的辩证统一。在这种统一中,内容决定形式,形式为内容服务;同时,形式又反作用于内容,对内容的表达具有积极的意义。北京师范大学王一川教授在《美学美育》一书中写道：“美在于内容与形式的辩证统一。当美的形式适合于美的内容时,就可以充分表达出内容的意蕴和特征,反之,就会影响甚至有损于内容的表达。”     

高等数学中的辩证思维

高等数学中充满了辩证法,因此在高等数学学习中只有不断提高辩证思维水平,才能掌握知识、运用知识,并提高创新能力。     

课堂教学中的辩证思维

课堂教学是整个教学过程的中心环节.教学双方在认知、情感、技能等方面进行相互交流和作用.需要教师遵循准确性和科学性原则.讲究辩证统一的思维方法,精心策划.认真分析.全面、具体、合理地对待教学问题和现象.从而优化课堂教学.提高教学质量.一、教与学现代教学论认为.教和学的矛盾是贯穿教学过程的主要矛盾、是推动教学过程向前发展的基本动力.教是为学而教.学是从师而学,各自的活动都有以对方为条件,两者的统一关系集中体现在教学内容的传递和转化上、因此,从“教”的角度看.教师是“教学”的主体.从“学”的角度看,则学生是“学”的主体,教学之间具有导学与内化的辩证统一关系.     

浅谈班主任工作的辩证思维

由于班主任工作的多样性和复杂性,在管理班级和处理学生的实际情况中存在着一定的策略。本文利用辩证思维的方法来阐述如何做好班主任工作,以形成融洽的师生关系及和睦的同学关系,营造出轻松愉快的学习氛围,从而提高学生的学习成绩。     

文言名篇中的辩证思维

<正>辩证思维,既强调从整体、发展的角度来看待事物,也要求一分为二地看待事物,避免认识的片面化。这种思维古已有之,透过文字,我们可以从古人那里学习这种思维方式。1.全面、整体地观察和分析问题。《河中石兽》讲述了寻找落水多年的石兽的故事。寺僧在河的下游"寻十余里无迹",这招来了讲学家的嘲笑。讲学家认为,"尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。     

数学解题中的辩证思维

数学充满着矛盾、运动和变化，体现了唯物辩证法的思想．在指导学生研究数学问题时，如能积极地引导他们用辩证的观点分析问题，把握事物的发展变化规律．将有利于对学生进行辩证唯物主义教育，提高辩证思维能力．     

数学中的辩证思维策略

本文通过例题介绍了几种常见的辩证思维解题策略．     

物理教学中的辩证思维

“试解释为什么两根平行直导线中通以相反方向电流时,它们互相推斥”,对这个问题有一位学生是这样解答的: 如图1所示,根据安培定则和左手定则可知,通电直导线b所受安培力F_1的方向在纸面内自左向右。由牛顿第三定律可知,通电直导线a所受安培力F_2的方向在纸面内自右向左,因此它们互相推斥。我问这位学生:“你怎么会想到用牛顿第三定律判断F_2的方向呢?”他回答说:“矛盾的普遍性嘛!”我再追问:“这里有什么矛盾呀?”     

学校管理中的辩证思维

学校管理的核心是人的管理,而人是“一切社会关系的总和”,是最复杂也是最辩证的。因此学校管理除了与其它管理活动一样具有管理的一些共同性质外,又有它内在的自身特点。“管理有法,却无定法,贵在得法”,生动地反映了学校管理中的辩证法。事实上,任何一种管理模式、一种管理手段或方法都不是绝对完美的,更不可能在任何地方都获得成功。这就要求学校管理者运用辩证法,站得高,想得远,看得深,取其之长,补己之短,以求得学校管理的“最优化”。学校管理是一座立体化、多侧面的“金字塔”,可以从不同角度去审视、探索,形成各自的管理特色,在日常学校管理中必须注意处理好以下几对辩证关系:     

生物学解题中的辩证思维

生物学解题过程中包含了辩证的思维方法。灵活地进行辩证思维,有助于培养学生科学思考问题的习惯,迅速地找到思维的起点,理清解题的思路,从而优化解题方法,提高思维效益。1抽象与具体将抽象的、难以入手的陌生的问题用自己熟悉的知识、原理、方法大胆创设一些具体情境,使?..