“碎片化”背景下的新媒体传播

"碎片化"是近年来社会各领域普遍关注的一个热点问题,在传媒领域同样存在着"碎片化"现象,"碎片"一样的新媒体形式还在不断产生,不断发展壮大。而不断发展壮大的新媒体在受众"碎片化"导致的分众传媒格局中扮演着越来越重要的作用。传统的大众媒体传播的信息渐渐地被稀释,新媒体的分众化趋势越来越明显。同时,受众形态的"碎片化"趋势也成为推动新媒体发展的催化剂。     

新媒体时代下的碎片化现象分析

"碎片化"是目前我国社会发展的必然趋势,其在传播领域体现为信息、媒体和受众三者的碎片化。"碎片化"传播伴随着数字与网络技术的发展而出现,在突显传播"微"力,促进受众与传播者、媒体互动的同时,亦产生信息失真、网络谣言剧增、浅阅读的负面影响。既然"碎片化"不可逆转,只能通过营造健康的传播环境,汇聚新旧媒体的力量、构建科学的传播机制以融合碎片化。     

新媒体环境下文化传播方式的碎片化对研究生的影响

新媒体环境下,以互动性、多元化、个性化为特点的新媒体的普遍应用,使得海量信息扑面而来。现代人自我意识的觉醒及思想和心绪的碎片化,使得新媒体环境下的文化传播以碎片化的方式展现。研究生在这种时代背景下也不可避免地受到影响。     

“互联网+”背景下大学生碎片化学习优化策略研究

随着互联网突飞猛进的发展,我国逐渐进入知识信息爆炸的"互联网+"时代,人们的学习内容、生活方式等方面发生了巨大的变化。在互联网环境下,借助智能移动终端随时随地进行浏览、学习零碎知识的新型学习方式,简称"碎片化学习",这种学习方式对满足大学生个性化和终身化的学习需求意义重大。文章通过厘清碎片化学习的特点及其所存在的问题,从改善学生学习态度、重视教师教学环节和建构趣味性网络平台等方面提出了行之有效的优化策略。     

新媒体应用对大学生写作的负面影响及对策

新媒体的广泛应用使当代人的阅读和写作状态均呈现出明显的碎片化特征.这给大学生的传统写作带来了很多负面影响,这种影响主要表现在写作态度娱乐化、结构布局松散化和语句表达能力弱化等方面.教师应该指导学生加强传统文本的阅读,并且正视新媒体的特点,扬长避短,在改善传统写作指导的同时增加新媒体写作指导.     

新媒体背景下大学生思政教育新思路

新媒体技术以数字化、信息化、互动性等特点备受年轻群体的喜爱,同时也在大学教学中得到充分应用。目前,很多学校都进行思政教育与新媒体技术的融合,在一定程度上丰富课堂教学的内容,使教学方式更加多样化。在看到新媒体技术带来成果的同时,也不可否认新媒体技术同样冲击教师在传统课堂中的主体地位,改变原有的教学结构使传统的思政教育方式接受前所未有的挑战。     

新媒体背景下的大学生思政工作探究

新媒体时代,我国高校思政工作面临着主流媒体权威地位、信息准确性、西方国家意识形态渗透带来的挑战。高校思政工作承担着掌握思想领域领导权、培育社会主义合格建设者和可靠接班人的重大责任,需坚持马克思主义指导与多元文化结合、发展信息技术与人文关怀结合、理论与实践结合的原则,坚持党的领导,利用多媒体技术等,创新教学形式,强化法治教育,提高思政工作实效。     

新媒体背景下的大学生理想信念教育探究

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心.新媒体技术快速发展,以其独特的方式和内容,对大学生的理想信念产生了重要的影响.我们要把握由此带来的挑战与机遇,通过社会环境和个体成长相结合;教育价值引导与个体自主建构相结合;理论学习与实践体会相结合;现实生活与虚拟时空相结合等教育理念和方式方法,有效地加强大学生理想信念教育.     

跨学科研究生教育的“碎片化”及其整合

认为跨学科研究生教育旨在通过跨学科培养创新人才,但教育过程中的"碎片化"问题阻碍了其目标的实现。有针对性地进行"碎片"整合,是真正实现跨学科教育目标,提高创新人才培养质量的有效手段。     

新媒体背景下的大学生思想政治教育

新媒体作为区别于传统媒体的一种新的媒体形态,为大学生思想政治教育提供了广阔的平台,大大丰富了思想政治教育的手段,提高了大学生在思想政治教育中的自主性。同时,在新媒体这一新环境中的思想政治教育也不可避免地遇到一些挑战。面对机遇与挑战,分析在新媒体背景下加强大学生思想政治教育的路径已是迫在眉睫。     

阅读的碎片化和思维的碎片化

我们每日与他人的信息交流．使用的工具基本上是随时被删除的电子邮件、140字的微博、符号化的短信、微信等这些快捷、短小的东西,我们感叹．新媒体时代很神奇．一天同样24小时．似乎比我们小时候要短得多．这必然导致我们做每件事必须更短、更快。也必然导致信息的碎片化、思维的碎片化。     

网络舆论碎片化背景下大学生思想政治教育工作的思考

在新媒体环境下,网络舆论应运而生,它的传播渠道、空间、观点立场都更加丰富,这也让它始终呈现多元化、多角度和碎片化状态。大学生作为网络新媒体的主力使用人群,针对他们的思想政治教育应该注重网络舆论碎片化问题,通过加速思想政治教育主题更新速度,强化他们在课堂学习中的主体地位,同时引导他们走正确的思维意识成长道路,进而提高他们的信息综合素质。本文从网络舆论碎片化这一概念入手,简要探讨了当前网络舆论碎片化对我国高校大学生思想政治教育的影响现状及影响因素,并提出应对策略。     

新媒体背景下大学生人文素质养成研究

大学阶段是大学生知识及性格形成的关键时期,也是大学生素质养成的主要时期,新媒体时代信息的急剧扩散,为大学生人文素质养成提供了一个崭新的平台。发挥新媒体正能量作用,激发每个学生高昂的学习热情,唤起大学生对崇高理想的执着追求,克服新媒体所带来的消极影响,促进新媒体背景下大学生人文素质的养成,是教育工作者必须深入思考的时代课题。     

新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用探究

当前,新媒体技术应运而生,并已经融入人们的生活.在高中政治教学中,教师应当主动接纳新媒体,积极探索政治思想理论课程教学与新媒体发展的融合,与时俱进,开放延伸,整合和利用好网络中健康文明的资源,推动学校德育工作的有效开展.文章针对新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用进行探讨.     

新媒体背景下大学生思想政治教育研究

新媒体技术的快速发展,为大学生思想政治教育工作带来机遇的同时,也带来了巨大的挑战:大学生的价值观念受到冲击,教育工作者的权威受到质疑,传统教育模式陷入困境。这要求学生、教育工作者和高校一起寻找应对之策,包括提升大学生的媒介素养和思辨能力,教育工作者积极适应和体验新媒体技术,高校在利用新媒体技术开展监管的同时,要丰富校园文化生活。     

碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究

远程教育中采用移动学习方式是顺势而为,基于智能手机的移动学习有助于学习者将一点一滴的碎片化时间利用起来,极大地提高学习者的学习效率,促进学习者对知识的主动建构,成为传统课堂教学的有效补充和优化,同时将手机作为直播机,亦可解决远程学习者无法亲临现场学习难题。本文以大学生为研究主体,运用编制的测量工具获取在校大学生利用智能手机进行移动学习数据,然后综合采用曼一惠特尼U检验、克鲁斯卡尔一沃利斯检验、单一样本t检验等方法,认知大学生对使用智能手机支持学习过程的观点、态度及其影响因素并提出有效解决策略,以期研究成果不仅能够有助于大学生有效开展移动学习而且还可为远程教育采用移动学习方式提供可行参考依据。     

新媒体背景下大学生思想政治教育说服教育探究

在新媒体环境下,我国多样化的教育途径,可以说是为思想政治教育的开展和顺利实施提供出更多的发展机遇。但是在新媒体时代下,思想政治教育工作者如何面对这些发展机遇,促使教育途径从传统教育模式转变成现代教育所要求的教育模式,并且从根本上加强教育实效、充实教育内容、丰富教育手段、化解教育问题等等,这些都是值得深入研究和探讨的主要问题。     

新媒体背景下大学生思想政治教育工作探索

大学生思想政治教育必须在继承优良传统的基础上对教育内容和方法进行改革,使之进一步规范化、系统化,更好地为提高大学生思想政治素质和战斗力服务。新媒体对大学生的日常生活带来了巨大影响,在其影响下,大学生思想政治教育工作既存在机遇也存在挑战,因此,在新媒体背景下大学生思想政治教育探索工作就具有重要意义。     

新媒体背景下文科大学生创业教育路径探索

随着新媒体的快速发展,高校创业教育以及大学生创业正面临着机遇与挑战。对于高校文科大学生,高校应当有效发挥新媒体在助推其自主创业的积极因素,依托新媒体平台增强创业教育供给,营造符合文科大学生特点的校园创业氛围,构建更为多样的文科大学生创业通道,从而更好地开展文科大学生创业教育,帮助其成功创业。     

新媒体背景下的大学生法治思维养成——以襄阳市高校为例

在厘清新媒体和法治思维基本理论的前提下,从法律认知、法治教育方式、法治思维养成、法治思维能力四个维度,实证调查襄阳市高校大学生群体法治思维养成的现状和存在问题,指出大学生法治思维在新媒体背景下的共性特征,分析大学生法治思维养成的常态做法存在的缺陷,探讨新媒体背景下信息技术发展对法治思维养成的"双刃剑"作用,并提出正确运用新媒体构建社会教育、学校教育、家庭教育三位一体的大学生法治思维养成格局。