成功班主任的五个平衡（下）

教师和学生是两个很值得琢磨的称呼，教与学，师与生。一段时间以来，在相当一部分教师头脑中形成一个错误观念，教师的任务是教，学生的任务是学。     

师德重构：职业生命的再次觉醒——热爱学生是师德的底线

师德是教师的灵魂，它潜在地影响着整个敦育教学工作。师德不是抽象的，它实在而又具体。热爱学生，是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。一个毫无爱心、只注重传授知识、完成教学任务的教书匠，是很难做一个合格教师的；一个不尊重学生人格，动不动就对学生发脾气、使性子，不为后进生着想的教师不是称职的教师。     

教学班、教师和学生

一、更新教学思想 教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动．创设学习环境；传授获取知识的方法。     

试论语文课堂的教学语言

没有学生主动参与的教学活动是失败的，不能调动学生积极参与教学活动的教师是失职的。学生参与教学就是学生与教师组成一个互动体，教学相长，使学生真正成为学习的主人，能动地创造性地完成学习任务。语文课堂教学更应该最大限度地调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台——教师是导演，学生是一个个出色的演员，而教师的主要导演工具就是语言。     

信息技术教学与“任务驱动”

任务驱动教学法是一种以学生主动学习、教师加以引导的一种教学方法，它充分体现了“学生主体”的教育模式。一、任务的提出在这一阶段教师主要是提出具体任务和要求，并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。其特点是：教师主要是方法上的指导，还可结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手做，以及从哪些方面可以作些变化。教师可以把获得问题答案的搜索关键词及一些相关的网址事先存放在一个文件夹中，让学生进行上网查询。这一阶段的关键是教师“引而不发”，充分调动学生的操作欲望和好奇心。任务是一堂课的核心，是教…     

试论"任务驱动"

信息技术教学中的“任务驱动”教学模式，已经越来越被一线的信息技术教师以及教育行政部门所重视。但是由于教育理念的不同，对任务驱动教学模式的理解不尽相同，因此，在实施任务驱动方式时的具体方式以及达到的教学目标也截然不同。一、任务设计是任务驱动的重要环节所谓“任务驱动”，就是学生通过完成教师布置的任务，建构真正属于自己的知识与技能。其中的任务，既蕴涵了学生应该掌握的知识与技能，也蕴涵了学生应该获得的能力训练。学生完成任务的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，所设计的任务应该给学生留有思考的…     

“任务驱动法”在数学教学中的运用

任务驱动教学法是建构主义理论应用干课堂教学中的一种模式。教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，不断激发学习动机，主动掌握教学内容，达到教学目标。     

智能教师代理在网络学习中的应用

网络学习因其学习方式的特殊性，极大地增加了网络指导教师的教学任务，减轻网络教师的负担已经是一个迫在眉睫的任务，我们提出并设计的智能教师代理作为代理软件在服务器端运行，能够代替真正的教师，并能与学生进行动态的交流，使学习变成学生与教师代理之间的互动过程，在不改变教学效果的同时大大减轻了教师的负担。     

以[任务型]教学实现合作

以任务为载体的英语教学是实现合作学习的良好途径。教师要通过“任务型”教学，用交互性任务来促使学生进行合作学习；要设计以任务为载体的小组活动，让学生在完成任务的过程中独立运用知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成     

语文教学中的德育理念

对于语文教师而言。在教授学生语言文字课业的同时，向学生传授正确的人生观、价值观，是一个更为重要的任务。     

如何指导学生背诵文言文

初中文言文教学中，背诵是一个重要的要求。这在师生的心目中，是很明确的。但是，对它的处理，往往流于简单化、形式化。教师在布置上说得多，在指导上做得少。那么，如何指导学生完成背诵任务，提高背诵技能呢？我认为应从以下四方面做起：一、复述大概，解除心理压力大部分文言文篇目都有明确的背诵要求，这在教师学生的心目中是个很醒目的“任务”，教师的提醒强调，更使学生觉得任务之苦，任务之艰。心理负担重了，学习主动性没了，效果自然差了。为此，我在教学文言文时，总是明里降低要求，暗中训练能力，让学生去搁下“背”的任务，…     

如何提高学生的信息技术学习兴趣

计算机技术是信息社会的主要技术之一，发展计算机教育是面向科学、面向世界、面向未来的要求，是中学生素质教育的一个重要组成部分，对提高学生的科学文化水平，促进教学内容和教学体制改革，提高教育质量和管理水平，实现教育现代化具有重要意义。很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生的积极性调动起来，把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识，那整节课很难说是成功的。为此，教师应采用多种教学手段，激发学生的信息技术学习兴趣。     

健美操教学语言的使用

健美操教学语言是健美操教学中教师对学生的学习进行引导，要求，评价和鼓励所使用的一种交流工具。是健美操教学控制系统的核心，健美操教学任务之理使学生掌握一定的动作技能，教师如何根据学生动作掌握情况，在练习前，中，后给予适宜语言指导，即如何利用教学语言将健美操教学控制在一个动态和平衡过程中，顺利完成教学任务，这是一个较为复杂的过程，涉及到教与学的许多方面，基保教学语言的使用是一个不可忽视的方面。     

例谈任务驱动教学法在高中数学探究课教学中的应用

任务驱动教学法是引导学生自主学习的一个途径。任务驱动法是指教师布置给学生一个任务,学生在在完成任务时,一边思考、一边学习、一边探索,最后通过自己的努力完成一个任务。当学生完成一个任务时,学生自己就能学习到大量的数学知识。本文对此进行了分析研究。     

地理学习中学生常见问题的心理剖析及对策

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”心理研究，也许是一个教师的主要任务，然而作为一名优秀的教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导师，促进学生的成长，将对教学工作成败有决定性的作用。     

自然科学教学环节中“学习任务”的探究

落实学生学习任务既是课堂教学的重要环节，也是提高学生运用知识分析问题和解决实际问题的有效手段。教师如何有效的落实学生学习任务来提高学习效率，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，增强学生的合作意识和创新思雄能力。是素质教育中的一个重要课题。     

浅淡“物理教师角色”意识的培养

高师物理专业的培养目标是中学物理教师，被培养的对象在接受教育期间是学生，而在完成学习任务后将转变成物理教师，这种由学生到教师角色的变换是必然的物理教师素质的高低、适应物理教学工作的情况与其完成角色变换的成功与否有密切的联系。从“学生”列“教师”角色的变换是一个由量变的积累到质的飞跃的过程，是一个由渐变到突变的过程，而培养学生“教师角色”的学习意识同样需要一个渐进的，由量变到质变的过程，要使未来的物理教师顺利地完成由学生角色向教师角色的过渡与变换，就必须在学生阶段培养他们“教师角色”的学习意识，即…     

任务驱动法在信息技术教学中的应用

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务问题进行自主探索，并在完成既定任务的同时，引导学生主动进行实践活动。     

小学数学的主体性学习

一、培养学生的数学能力．必须发挥学生的主体性 教师是教学的组织者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，学生是学习的主体，每一个学生都应该是教师关注的活生生的生命。学生要由幕后到台前．要由配合教师完成教学任务变成自主学习的主人．教师要帮助学生学习、成长。如何发挥学生的主体性．培养学生的数学运算能力，我在课堂教学中是这样进行的。     

生成的浪花

以往，我们的教师习惯于以教案为本的课堂教学，教师的任务是执行预设的教案，展开预设的教案，教师对学生的要求是对预设的标准答案的顺应和认同。这种“牵引式”的教学，犹如教师设计好的一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏积极主动的探究，答案是统一的，