浅谈历史教学中学生兴趣的激发

历史教学是贯彻培养社会主义全面发展育人方针的重要手段之一，是推进素质教育的重要阵地。尤其是对国情教育，更有得天独厚的条件。然而，由于传统的“重理轻”观念的影响，历史学科被冠以“副科”而长期身居“冷宫”。笔在教学实践中，从激发学生学习历史的兴趣人手，提高学生的学习积极性、主动性，取得了一定的效果。下面就怎样激发学生学习历史的兴趣，谈几点体会，求教于同仁。     

浅谈历史教学中如何激发学生学史的兴趣

艺术专业学校的学生对历史课的学习兴趣一直不高,而对专业的学习兴致很高。专业课堂与文化课堂是两种不同的教学模式,在专业课堂中,他们都亲自在参与、在感受,在传统的历史课堂中,他们通常没有什么亲身实践和现场感受。为改变这种现状,让学生进行体验式学习,作为历史教师,要多尝试、多借鉴,采取多种方式激发学生学习的兴趣。     

浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>历史是一门不可或缺的学科,现在有很多人会存在一个误区,觉得历史这一学科其实并不重要,因为很多人认为历史只要背一背就能在考试中得到一个不错的分数。其实,这样的想法是不正确的,他们只看到了背一背就会得一个不错的分数,却没有注意到得高分、满分的却很少。我们要正确认识历史学科。历史,可以使学生变得更明智,可以丰富学生的知识,开阔学生的视野;可以培养学生的爱国思想,如中国历史上辉煌灿烂的文明和文化可以激发学生的民族自豪感,中国近代的屈辱史可以增     

浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣

在教学改革的浪潮中,各种教学方法在不断地更新,历史教学也面临着更大的挑战。以往历史课上教师只要求学生较为系统地掌握历史知识,大部分教师把原本有趣的历史知识简单化,只是一味地强调历史原因、经过、意义和影响等。教师讲得乏味,学生听得枯燥,这种低效的教学模式只会使学生对历史课产生反感,进而加重学生学习的负担。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。的确,兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。如果学生对所学的科目兴趣浓厚,他们的思维就会活跃起来,学习效率会大幅度提高。所以,如何提高学生的学习兴趣,就成为历史课教学的重中之重。我在多年的教学工作中总结了一些方法,并在教学中实施,效果不错。     

历史教学中学生学习兴趣的激发

一、巧设导语,诱发兴趣“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务的完成。所以,教师要根据教材内容和学生的心里特点巧设导语,诱发学生强烈的求知欲望和兴趣,及早地进入最佳状态。二、设置疑问,产生兴趣     

历史教学中学生学习兴趣的激发

浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥潜能,提高学习效率与效果的巨大而自觉的动力。兴趣不是天生的,是可以通过培养和激发而形成的。     

浅谈在历史教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。学生只有对所学的科目产生浓厚的兴趣,才会积极主动地去学,才会达到理想的学习效果。为此,教师要树立以学生发展为本的新理念,把学生看作是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展中的人。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生形成积极主动的学习态度。     

浅析历史教学中如何激发学生兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣最学习成功的秘决,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学生的学习兴趣对学习好坏有着直接的影响,兴趣教学在历史课中尤为重要,它的学习效果比     

历史教学中如何激发学生学习兴趣

历史教育对提高国民素质,推动社会发展具有重要意义.在历史教学中,怎样使学生的学习化繁为简,变被动为主动,激发学生学习兴趣是重要途径之一.有了学习历史的兴趣,可以使历史教学让学生既接受了爱国主义教育,又增长了知识,真正达到学史明志、知史做人的目的.     

历史教学如何激发学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是一种潜在的动力源泉。这种动力首先来源于对所学的知识的感兴趣，来源于探究知识的动机，来源于对所学的知识的感兴趣。     

浅谈历史课堂教学中学生学习兴趣的激发

心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力”。针对历史学科的特点，我们从实践中体会到：教师的导课方法、传授语言的艺术、板书的技巧、情感的培养及课外延伸，都蕴含着引人入胜的因素。下面谈谈我们在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣的实践与体会。     

历史教学如何激发学生兴趣

当前,不少学校的历史课还是以前的那种“填鸭式”教学——老师把课本读一遍,划出重点,然后让学生背,不会背的学生就会受惩罚。由于要背的内容太多,往往张冠李戴,费时费力不少,效果不佳。不但不能调动学生学习历史的兴趣,反而易引发学生逆反心理,那么如何改变这种局面呢？下面就对中学历史教改的几点体会,谈谈如何激发学生的兴趣。     

浅谈历史教学中如何利用悬念激发学生学习兴趣

在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下，中学历史教学处于十分尴尬的境地。长期以来，中学历史被人当作“副科”，是“死记硬背”的代名词，往往只有在高中甚至直到高三才能引起学生的重视，这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。而初中历史更是可怜，某些地区把它排除在中考科目之外，因而往往被学生认为“可学可不学”，“学好学坏都无所谓”。虽然南宁市把历史列为中考科目，但分数只占40分，这点仍不足以引起学生的重视，尤其是在农村学校。笔者作为一名在农村担任历史课二十多年的教师，认真反思了初中历史目前“可怜”的处境的原因，认为学生没有学习兴趣是问题的症结所在。     

激发学生兴趣搞好历史教学

历史本身是博大精深、丰富多彩而有趣的.但在传统的课堂教学中,要求学生较为系统地掌握历史知识,于是教师把本来有趣的历史分解为原因、经过、意义、影响等干巴巴的条款,与现实联系不大,学生当然毫无兴趣.而从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."只要有了兴趣,学生就会全心投入,乐此不疲.因此,教师要把爱献给学生,采用多种方式教学,让学生成为学习的主人,以激发他们的学习兴趣.     

历史教学如何激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。歌德曾说:"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。"培养学生学习兴趣是提高学习效果的关键。     

浅谈历史课堂教学中学生学习兴趣的激发

心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力”。针对历史学科的特点，我们从实践中体会到：教师的导课方法、传授语言的艺术、板书的技巧、情感的培养及课外延伸，都蕴含着引人入胜的因素。下面谈谈我们在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣的实践与体会。一、导课方式要巧妙良好的开端是成功的一半，教师设计好每堂课的开端，采用新颖别致、形式多样的导课方法，将学生的学习心理调整到最佳状态并带入相应的情境之中，能为主题教育宣染气氛。因此，教师新课的导语，要做到“声情并茂”，或用电…     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

中学历史教学在培养学生的学习兴趣方面具有极其重要的作用。在教学过程中,教师要利用历史学科的特点,结合学生的实际,采用多种教学方式,创设情境,不断启发学生去思考、去探索、去创造,使学生成为学习的主体,从而激发学生的学习兴趣。     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

关于“兴趣”一词在学习中的作用,许多中外学者都给予了充分的肯定,例如捷克的大教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。我国古代伟大的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一个人只有“好之”,“乐之”,才会有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才会在快乐中学到知识。     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

古人云：＂好之者不如乐之者＂＂兴趣是最好的老师＂,教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。因此,改变当前中学生历史课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？