青年班主任的热情之外……

“我该怎么办?为什么我怎么做都管不好班级?!”“学生为什么就不听我的?”这是刚刚做班主任的老师常常向我抱怨的。他们往往放弃个人时间,精心地策划班级活动,千方百计寻找班级管理的方法,但班级纪律、学习成绩就是上不去,而换来的是学生一脸的无奈,这让他们感到很委屈,有人甚至因此而失去了工作的信心。这是为什么?     

回报

新学期伊始,由于工作需要,我没能跟班教学,而是接了一个新班.虽然我心里不愿意,但还是很快投入到了工作中去.对于倾注过太多心血的班级,难免会有所怀念.好在我每周还有两节原来班级的自然课.每次与学生们在一起,他们都会问我为什么不教他们了,是不是不喜欢他们了.每次听到这样的问话,我的心情都无比激动,我能说什么呢?我无言以对.我知道他们怀念和我在一起的时光,我难道不怀念吗?     

雪花特快专递

亲爱的雪花姐姐:您好!我是七台河市北兴场直小学的一名小学生,我叫李梦迪。有一个问题一直苦恼着我:为什么我学习好就不能当班干?而有些人学习不好也能当上班干部?我不知道这是为什么?李梦迪李梦迪同学:你好!一个班级必然要有班干部,而班干部只能由几个人来担当。这几个人常常是由老师指定的,有时也是同学们选出来的。虽然产生的方法不一样,但选出的人一定是能胜任班干部这个工作的。很多班级干部都是班级里学习方面的尖子生。因为学生以学为主。如果你的主要任务学习你都没有很好的完成,作为班级干部便会有许多人从内心里不服气的。所以即…     

强化策略在学生行为管理中的运用与研究

在日常的教育工作中我们会发现.如果在一天中我们的班级稳定,学生行为举止恰当,有的班主任会认为这理所应当,庆幸着这一天能安然度过.他们往往在学生的不恰当行为发生之后,像个消防员一样的.哪里出现火情就去哪里救火,想以此来保证班级不出问题.但事实上我们却看到这些班主任工作得疲惫辛苦,但班里的事情还是层出不穷.为什么会这样呢?因为他们陷入了一个危险的习惯陷阱--忽略恰当行为,而关注不恰当行为.     

呵护好学生的心灵之花

小学生是洁白的纸 ,能绘出五彩的画 ;他们的心灵是纯洁的花 ,我们应该呵护好它。任何一次偶然的不良教育都是对学生美好心灵之花的刺伤。　　在我接任这个班班主任的第一天 ,当我问班级的钥匙应该由谁来保管时 ,全班学生异口同声说“王彬”。从此 ,王彬的脖子上挂上了班级的钥匙。他每天按时开门、关门 ,并检查值日生是否将窗户关好 ,真是一名负责的好学生 !　　一个星期一的早晨 ,校长怒气冲冲地责问我班的学生为什么爬窗户 ?到班后 ,我大发雷霆 :“这座新教学楼是香港陈延晔基金会捐资才建成的 ,容易吗 ?为什么大家不爱护呢 ?是谁星期天爬…     

向民主教育更深处漫溯

成功的案例来源于真实的教育生活,读者需要透过文字,去感悟案例背后隐藏着的微言大义,而不是生搬硬套或简单拒之门外。我们应该思考的是:为什么在有的班级,很多次计票结果出来都令老师满意?为什么有的班级投票评选不敢拿掉暗箱?设置了暗箱的选举,还叫民主选举吗?选举结果令班主任不满意,是民主的过错吗?是不是凡事都应该让学生做决定?具体到我的班级,该怎么做……     

班主任的“借力”艺术

这学期,为了增强班级的活力,我用了一个好办法——请家长为学生上课。在我看来,班里每个学生都来自不同的家庭,他们的爸爸妈妈在各行各业工作,掌握着丰富的知识和技能。为什么不可以资源共享,让家长也参与到学校教育中来?     

问生哪得乐如许,为有愉悦活水来——小学英语愉快教学法初探

小学生活泼好动、自我约束力差、注意力持续时间较短等问题让很多教师为之为难,成为我们不得不重视的问题. 在教学中我发现了一个问题:与其大声地批评孩子,不如一个温柔的表扬或是一个激励性的比赛效果明显.究其原因,是因为学生没有得到充分展示的机会.学生为什么不喜欢学习?为什么不会注意到教师的要求?为什么他们更专注于自己的活动而不关注教师的活动?……因为他们没有得到他们想要的东西,他们没有得到成就感.     

你知道眉毛的作用的吗

读初中的时候,我是班上体育成绩最差的学生。每次学校开展体育比赛活动,我总是拖班级的后腿。为此没少受同学们抱怨,他们总是愤愤不平地冲着我说:“我们班又没名次了,都是你害的,你为什么跑得那么慢?”每次遭到这样的指责,我常常感到自卑又无能为力。那一刻我也在伤心地想:我为什么跑得那么慢?我开始有意无意地找借口逃避各种各样的集体比赛。久而久之,班级体育委员每次统计比赛人数时,会习惯性地问我:“利莉婷,你这几天家里有事不能参赛了,对吧?”他的语气中流露出明显的期待。于是,我总是配合地点点头,而班主任也对我这种行为默然认可。后…     

老师,请关注"中等生"

晚上，我为班级拟订一份优生差生互助小组名单，由于学生名册没带回家，只好凭着记忆写姓名，正当我为能记住这些学生名字而沾沾自喜时，却有几位无论如何也想不起来，印象中没有他们的音容笑貌，没有他们的一举一动，没有他们的深刻事例，脑中一片空白，为什么会这样呢?我扪心自问。是对他们关心不够吗?是的。因为他们成绩不好也不坏，没有明显的优点，也没有明显的缺点。     

这件事我摆平了

听说班级又有同学因为违纪被值勤学生抓住,我很恼火,叫到跟前严厉地批评教育了一通。临末,狠狠心,扣所有小组50分。这是我班对违纪学生最严厉的惩罚,50分封顶。话音刚落,就有两个小组长径直冲我来了。“老师,我们组的分不能扣?”“为什么?”“因为这件事我们已经摆平了。”“摆平?”“值勤的同学已经答应把他们两个的名字擦去了。”“那其他小组怎么办?”“他们没摆平,当然要扣分!”我哑言。很多同学反映,部分值勤学生确实这样,“他们欺软怕硬,专门抓胆小的同学,胆大的违纪也没事!”我再次哑言。这分究竟扣不扣?我不想把孩子培养得唯唯诺诺,…     

学困生如何教育培养

一个班级里面,三分之一的学生在学习文化课方面是积极主动的,各方面不需要教师的催促就能自觉完成,还有将近三分之一的学生,在学习方面的表现就不尽如人意了,而这部分学生的智力大多数都是很好的,有的还是超常的,可他们为什么在学习文化知识方面就不努力上进呢?这是一个值得关注的问题,作为一个多年的老教师,谈谈在这方面的一点体会。     

一个人类学校的缩影

在读过这篇童话。初次读这篇童话时,我感到有趣而好笑,再读一遍后,我的心变得沉重起来,有很多问题从我的脑海中浮现：究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋?为什么兔子的精神会崩溃?为什么第一个到达树顶的鹰得不到老师的表扬?为什么普普通通的泥鳅成绩是班级里最高的?这所动物学校的管理者为什么要拒绝鼠类动物的要求?……     

我知道您在讲课不是讲习题

学生上课睡觉是常事,我们班学生也不例外。但他们死不认账,我提问睡觉的同学,还有关系好的同学给他们提词儿。为检验某位同学上课是否在睡觉,我通常采用这种方式:某某同学,请你解释一下这道题为什么选B?而实际上我是在讲课。     

自然课培养学生创新精神的几种方法

在自然课堂上如何培养学生的创新精神? 1.让学生大胆质疑不善于发现问题,就无创新可言。我在教学《毛细现象》这一课时,引入课题后,我就让学生把布条、铁钉、胶片和纸条的一部分放进水中,观察它们是否都会产生毛细现象,并让他们说说在实验过程中产生了哪些疑问。学生提的问题越来越多、越来越深入:为什么水不会沿着铁钉上升?为什么水会沿着纸条上升?为什么水会沿着布条上升?为什么水不会沿着胶片上升?为什么有的材料水上升得较高?为什么有的材料水上升得较低?为什么有的材料水上     

在英语教学中加强学生的跨文化交际能力

许多英语初学者在和外国人交流时,习惯用汉语思维,经常问a foreigner,Where are you going?Are you married?How old are you?"而外国朋友经常对这些问题感到莫名其妙,根本不予回答.很多中国学生对此很不理解.他们常抱怨,"我的语法正确呀,为什么他们不回答呢?"殊不知,这是因为不同的文化差异造成的,他们认为这些问题侵犯了他们的隐私(privacy),当然就不回答了.     

大声为孩子们读书吧——《关于小学高年级整本书阅读指导的研究》课题阶段报告

做一名语文老师,很不容易,因为语文的覆盖面实在太广、太深。能够培养出优秀的学生是每个为人师者共同的心愿,可是,一个班级中语文成绩特别优秀的总是凤毛麟角。为什么语文素养高的学生少?为什么不能多一些优秀的学生?为什么有些学生不用老师教,写出的作文文采斐然,有些学生老师反复教却不得要领,连基本的文通句顺都做不到,难道是天生的智力因素相差太远吗?这种现象究竟是如何造成的?这一直是我反复琢磨的问题。     

我与我的“特种兵”

我是一名班主任,这就注定我要接触形形色色的学生。而在这几十名学生中最费脑筋的就是那些"特种兵"——个性极强、做事不按常理的学生。解决不好他们的问题,会影响班级的整体和谐及学生对老师的信任;妥善解决他们的问题,就能促进班级的和谐,增强学生对教师的信任度。     

可怕的是“没有问题”

去年,一位外国专家在我校听了一天的数学课,后来他就诧异地问我: “为什么在课堂上只看到教师提问学生,而看不到学生提问呢?”这一问,引起了我的思考:儿童刚入学时对外界的事物总有着极大的兴趣,经常会问“这是什么?”“那是什么?”“为什么这样?”怎么渐渐地,他们就没有问题了呢?     

从班级自律到班级自治

<正>"为什么我班学生没有自觉性?听过很多专家报告,也照着做了,可比着葫芦画不成瓢,难道我不适合当班主任吗?"湖北荆州一位同行这样向我倾诉。不错,班级自治,时下提得很响,可事实上究竟有多少班级能实行自治?那些以民主和培养学生自治能力为名的班级行为背后,真的是自治因