基于历史核心素养的高中历史课堂提问策略探究

现阶段,我国的高中历史教学还是深受应试教育的影响,在对高中生进行历史教学时,只是追求最终的考试成绩,对高中生的历史素养不够重视。高中历史学习评价模式的标准有待提高,不能把分数当作评估一个高中生综合能力的标准,这样对高中生综合素养的发展是极其不利的。因此,在实际的教学课堂中,高中历史老师要构建教学评价模式,在课堂上采用多元化的教学方式,深化各种高中历史课堂提问的方式,帮助高中生更好地理解历史知识,激发他们对历史的学习兴趣。     

高中英语教学中的幽默艺术

<正>幽默作为语言巧妙运用的精粹,将滑稽的外在感觉和智慧的内在意义完美结合,含蓄巧妙地运用语言和其他表达方式表现智慧。在当今高考的指挥棒下,广大的一线教师也在不断地改进,在教学过程中使用幽默教学,不仅使学生获得知识,升华了他们的精神境界,丰富了他们的想象力,更提高了其跨文化意识,让学习英语成为一种快乐的学习过程。一、英语课堂教学中幽默的作用1.激发学习兴趣,加深对知识的记忆众所周知,兴趣是学习最好的老师,在教学中恰当地运用幽默能激发学生的兴趣促使其不断有效地学习,     

让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习

高中生了解历史的主要途径是在学校中历史课。但是长期以来,历史课堂教学处于亚健康状态,学生无法提起学习历史的兴趣。造成现状的直接原因是历史课缺乏趣味性,这在很大程度上限制了历史教学效率的提高,因此提高学生的学习兴趣,做到"让学生成为课堂的主人"成为高中历史教学的重中之重。     

高中生物课趣味性课堂教学探究

<正>古人云"授人以鱼,不如授人以渔"。新一轮课程改革要求我们"教会学生学习,培养学生自主能力",所以我们应该在提高学生学习兴趣,以及认真钻研教学理论上动脑筋。"兴趣是最好的老师"。在高中生物课堂教学中,怎样让学生心情愉快地掌握抽象的生物知识呢?快乐教学指教师在教学过程中通过精美的课堂设计,采用多种教学方法,灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学,用幽默风趣的语言激发学生的学习兴趣,变枯燥乏味的学习过程为快乐     

激发学生政治学习的方法

一、运用幽默，诱发学生的学习兴趣 教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式，用幽默的方式说明严肃的真理，比直接提出来更易让人接受。思想政治课讲述的是“严肃真理”，教师巧妙地使用幽默的语言，可以给紧张、沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣，使本来枯燥的学习变成一种精神享受，学生在笑声中掌握知识，必然收到良好的教学效果。     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

浅谈语文教学中的教学幽默

随着教学改革的不断深入,现代教学不仅要求学生＂学会＂、＂会学＂,而且要使学生＂乐学＂。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径。语文的教学内容中存在着可以利用的幽默素材,给我们提供了许多绝妙的幽默材料。作为语文教师,掌握幽默艺术的必要技巧,在课堂上加以适当的运用,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,活跃课堂气氛,并且能帮助学生养成良好的性格。挖掘教材内容中幽默的因素,并用语言、体态、动作把它表达出来,激发学生的学习兴趣。设计富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。在组织教学时使用幽默,活跃课堂气氛。教学幽默能消除疲劳。教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。     

快乐历史课堂 情趣相得益彰——中学历史教学幽默艺术初探

在新一轮课程改革中,“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心,因此,历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已经成为历史教学研究的重要课题。幽默能给人以轻松和欢笑,历史教师如果能创造性地将幽默艺术用于教学,让学生在轻松愉快的气氛中接触历史,那么将会极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满“情趣”和魅力。可见,教学幽默艺术这一情感教学手段是值得探讨和研究的。本文就历史教学幽默艺术做初步探索,希望能起到抛砖引玉的作用。一、历史教学幽默艺术的功能教学幽默艺术是指将幽默运用于教学并以…     

提升边远地区数学教学的实效性

在中部偏远地区,由于教学设备和教学环境与其他地区存在差距,所以,在很大程度上,小学数学的教学依赖于教师的引导和课堂教学对学生思维的培养.语言是课堂教学的灵魂,也是引导学生进行思维扩展和分散的关键因素,所以,教师应该注重优化语言教学,从而提升教学效果. 一、幽默风趣的教学语言,激发学生学习兴趣 幽默风趣代表了积极向上的生活态度.在小学数学教学过程中,教师如果能合理有效地运用幽默风趣元素,将教学语言形象化和立体化,并使得教学语言具有感召力,那么就会在很大程度上吸引学生兴趣,使得学生能够全神贯注于课堂学习.教师运用具有启发性的幽默教学语言,活跃课堂气氛的同时,也能调节学生的学习情绪,并让学生掌握数学学习的乐趣,在快乐中掌握知识,提升能力.     

庄谐相济 妙趣横生——浅谈幽默在高中英语教学中的应用

教学幽默是一门艺术。在英语教学中,巧妙地运用幽默语言,不仅可以让紧张压抑的课堂气氛变得宽松愉悦,而且可以让枯燥的知识变得浅显易懂,使学生在笑与乐中学习知识,增长智慧。     

课堂幽默艺术在初中历史教学中的运用

随着新课改的不断深入推进,现代教育教学越来越受到人们的重视,而初中历史教学对于初中教育而言有着极为重要的意义,如何有效激发学生的学习兴趣,让学生能够愉快地进行历史学习已经成为现阶段初中历史教学的重点。而提倡的课堂幽默艺术是指利用幽默有趣的语言来进行日常教学,以此提升学生的初中历史学习质量,让学生能够在轻松愉悦的环境中掌握相关知识,从而更好地提升初中历史的教学质量。     

如何提高历史课堂效率

新课程倡导寓乐于学,寓学于乐,使学生求知的欲望与动机得以充分显现。历史课教学也不例外。让学生＂爱上＂历史课,是新课程教学中刻不容缓的重要问题,教师在教学中怎样把历史知识轻松愉快地传授给学生,以拓宽学生获得知识的信息渠道,使课堂教学生动活泼,从而增强学生的学习历史的兴趣,提高学生学习历史的能力,经过我对新课改的学习和理解,结合多年的教学实践谈谈自己浅显的认识。     

物理课堂:良好的教学艺术源于实践的积累

<正>在初中物理教学中,如果教师在课堂中运用幽默的语言,引用学生在平时生活中看到或听到的物理现象,我想物理课堂上,学生一定会学得轻松学得愉快,一定会充满生机和活力,达到课堂教学事半功倍的效果。在物理教学中如何形成良好的教学艺术是广大物理教师的追求。一、营造快乐气氛,调动学生学习兴趣在课堂教学中教师语言表达能力的好坏,直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。如果教师的语言幽默、生动、精炼、准确,就可     

对探究式物理教学中“寓教于乐”的尝试

<正>早在两千年前孔子就说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。"浓郁的情趣一直被认为是学习的"润滑剂"。"寓教于乐"可以营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。下面我结合自己的教学经验谈谈看法。一、教师语言幽默化苏霍姆林斯基曾说:"教师的讲话带有审美色彩,这是一把精制的钥匙,它不仅可以开发情绪记忆,而且可以深入到大脑最隐蔽的角落。"物理教学既是一门科学,又是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力活力能力的重要标志是教师知识智慧灵感修养在     

快乐历史课堂 情趣相得益彰——中学历史教学幽默艺术初探

在新一轮课程改革中，“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心，因此，历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验，达到“乐学、会学”的目的，已经成为历史教学研究的重要课题。幽默能给人以轻松和欢笑，历史教师如果能创造性地将幽默艺术用于教学，让学生在轻松愉快的气氛中接触历史，那么将会极大地激发学生学习历史的兴趣，使历史课充满“情趣”和魅力。可见，教学幽默艺术这一情感教学手段是值得探讨和研究的。本文就历史教学幽默艺术做初步探索，希望能起到抛砖引玉的作用。     

对初中数学课堂教学语言艺术的探讨

正课堂教学艺术首先是语言的艺术。生动、流畅幽默的语言、谐趣的故事,宛如春风化雨,比板着脸孔说教,更易沁人心田。实践证明,语言表达能力强,课堂语言幽默的老师,教学更富感染力。有趣的内容再配合生动的语言讲述,即使是沉闷乏味的数学课,也能如同磁铁一样吸引着学生。所以在数学课堂教学中,如何发挥教师语言魅力,激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量是广大数学教师关注的热点问题。下面结合自己教学中的实例,谈谈在数学教学中如何发挥语言的魅力。     

语文教师的教学幽默

语文教师教学幽默具有展现自身才能、建立和谐师生关系、活跃课堂气氛、激发学习兴趣的多重作用。美国教育家赫修特认为,教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默就是教师在教学中表现出来的幽默感,使学生在愉快的心境下进行学习,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生以饱满的激情学习文化知识。在教学幽默中,语文教师语言的幽默显得尤为重要。     

让学生喜欢你的历史课

在历史教学中,要激发学生学习的主动性,让学生想学;要使用亲切、幽默的教学语言,让学生想听;要设计具有悬念的问题,运用小组教学方式,让学生想问,进而让学生喜欢历史课。     

中学历史课运用教学幽默之我见

幽默是人类智慧的结晶,是一种富有感染力的表现艺术,《现代汉语词典》对它的解释是:"有趣或可笑而意味深长"。教师把幽默带进课堂,就有了教学幽默,教学幽默主要有两个特征:一是趣味性;二是知识性。在历史教学中,教师恰当运用幽默,不仅能够让历史课堂生动有趣,而且能够激发学生学习的兴趣和主动性,提高课堂教学效率。同时,还能显示"幽默教师"的个     

幽默：构建和谐课堂不可或缺的元素

幽默是一种智慧,具有幽默感的语言可以让人身心愉快。教师的幽默可以打破沉闷的气氛,融洽师生情感,激发兴趣,活跃课堂,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。在学生看来,老师风趣的语言能够给枯燥的教学带来笑声,能够让他们在学习当中得到乐趣。能让学生在快乐中接受学习,学习就很容易起到事半功倍的效果。