中学英语学习策略及其培养教育

二十一世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人,这已成为人们的共识.良好的学习策略有助于学生克服学习的困难.我国<英语课程标准>把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出:学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证.并且英语是中学的主要课程之一,因此培养中学生英语学习策略已成为当前中学教育界的一大焦点.本文通过对学习策略的阐述就如何培养中学生英语学习策略提出了一些建议.     

浅谈中学英语学习策略

新课改的实施,对教育提出了新的要求。教育不仅使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语教学而言,除了学生要具有良好的学习动机以外,还要求教师有科学的学习策略指导,才能使学生把英语学好。因此教师在教学过程中,就很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

中学英语学习策略的运用研究

研究语言学习策略的最终目标是为策略训练提供一个基础,使得语言学习者在学习过程中能够变得更加独立和自主。本文探讨了英语学习策略的分类、影响因素,以及在词汇、听、说、读、写五方面的运用。希望在中学英语教学和学习中,通过对学习策略的适当运用,激发学生的学习兴趣和学习热情,提高学习效率。     

对中学英语学习策略的探索

中学英语学习策略研究需要探索在不同的教育环境下选择英语学习策略的依据,以便有针对性地开展英语教学,并加强其应用。     

浅谈中学英语词汇教与学中的学习策略

首先分析了目前中学英语词汇教学中存在的主要问题,然后提出了词汇学习的最常用策略。     

中学英语学习策略及训练

国外学者对“语言学习策略”有以下几种定义：1．语言学习者采用方法的一般趋势和总体特点，用于描述可视行为的具体形式（slem，1983）；2．学习语言时的做法和想法，旨在影响学习者的编码过程（Wenstein ＆ Maver，1986）；3．学生采取的技巧、方法或者刻意的行动，其目的是为了提高学习效率和易于回忆语言的形式及内容（Chtlmot，1987）；     

中学英语学习策略应用现状及对策

近年来学习策略的研究成为慢慢被人们关注。本文就中学英语学习策略的应用现状,分别从情感策略、认知策略、调控策略和交际策略四个方面进行讨论。     

论中学英语学习策略及培养

学习策略是教育与心理科学领域研究的重要课题。本文探讨了英语学习策略的定义和分类,培养学生良好的学习策略的意义,以及教师如何培养学生掌握有效的学习策略,从而提高学习效果和教育质量。     

中学英语学习策略应用现状及对策

近年来,学习策略的研究慢慢被人们关注。本文就中学英语学习策略的应用现状,分别从情感策略、认知策略、调控策略和交际策略四个方面进行讨论。     

中学英语学习策略初探

本文针对目前中学生英语学习收效甚微的现状,依据新的课程标准,提出加强对中学生英语学习策略的指导的意义和具体措施。     

学习策略刍议

本就学习策略的界定、特征、构成及学习策略的教学等进行了初步探讨。     

认知学习策略在初中英语课堂的创新运用

授之以鱼不如授之以渔,初中是青少年英语学习的关键阶段,初中英语教学在传授学生知识与技能的同时,还应着重引导学生掌握科学的学习策略,培养学生形成良好的学习习惯。教师要重视"元认知策略""认知策略""交际/影响策略"三种认知学习策略,在此基础上,结合日常教学实践,创新思维,探索在课堂上渗透学习策略教学的方法与途径。     

中学英语学习策略的研究

在新课程标准中，学习策略是组成课程目标的五大内容之一。学习簟略建立在学习方法之上，是对学习方法的最佳选择和有效运用。学生要获得理想的学习效果。就需要教师对其进行学习策略的正确指导。     

中学英语个性化学习策略的有关研究

学习是一个永无止境的过程,我们每个人在一生之中都要不断地学习,不断地获取知识。英语,是世界上的国际化语言,学好英语是我们进行国际化交流的有力工具。对于当代中学生,如何快速地掌握英语,良好的学习策略显得尤为重要,它不仅能够提高学生的学习效率,更能培养学生的自主学习能力。本文将从在中学英语学习中,对其个性化学习策略及其培养教育进行全面展开。     

刍议英语词汇学习策略

词汇与语言能力密切相关,词汇是理解语言和运用语言的基础,没有足够的词汇量,就谈不上听、说、读、写、译的发展。词汇学习的目的不仅是要记住它,而且在需要时能够自然地、在广泛的语境中运用它。词汇学习策略是用来学习词汇程序的知识、特殊的行动或心理行为。在平时的英语教学中,师生要充分认识到词汇学习的重要性,而且教师要有意识地教给学生一些有效的词汇学习策略,以提高学生词汇学习的效率,提高学生的英语语言水平。     

农村中学英语词汇学习策略探析

词汇教学是学好英语的第一步。在农村中学,学生对英语的学习认识不够,不记单词,少记单词,致使学生词汇量匮乏,基础知识欠缺,因此,在农村中学英语教学实践中应对学生的词汇学习策略进行指导,提高对词汇学习的认识,激发主动学习的兴趣,培养自主学习词汇的习惯,使学生轻松愉快地学习词汇,并掌握牢记词汇,为以后学好英语打下良好的基础。     

刍议小学数学学习策略

培根说过：““读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。”无论是什么学科,无论是什么样的学习行为,凡有所学,皆成性格。但是鉴于人们智力水平的差异与理解水平的差异、思维方式的差异以及不同的人对待学问不同的态度、不同的策略和方法等,每个人学有所得的内容又大相径庭。在本文中,笔者结合自己的多年的数学任课经验以及小学阶段数学的课程特点,前要论述几点自己的看法。     

中学英语学习策略的研究与实践

学习英语,一方面需要勤学苦练;另一方面,勤学苦练需要讲求策略和方法,这样才能勤学有成,苦练有果。为了发挥学习策略的有效作用,使学生的英     

刍议小学数学学习策略

培根说过:""读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。"无论是什么学科,无论是什么样的学习行为,凡有所学,皆成性格。但是鉴于人们智力水平的差异与理解水平的差异、思维方式的差异以及不同的人对待学问不同的态度、不同的策略和方法等,每个人学有所得的内容又大相径庭。在本文中,笔者结合自己的多年的数学任课经验以及小学阶段数学的课程特点,前要论述几点自己的看法。     

基于探究性学习策略“测定反应时间”的实验教学设计

1教材分析与设计理念“测定反应时间”是苏科版八年级上册第十六章第一节的一个关于探究条件反射过程的实验。本活动让学生尝试自己设计并完成实验,对培养学生科学思维、主动探究、激发学习兴趣和创新思维有着重要作用,对加深学生理解条件反射的建立过程也起到锦上添花的效果。