中学语文个性化作文教学策略

在语文教学中,要提高学生的作文成绩,教师可尝试开展个性化作文教学,让学生对生活进行细致的观察,发掘学生的个性,让学生积极主动地参与到写作活动中,重视输入与输出环节。     

中学语文的个性化作文教学策略

在新课改的背景下,中学语文作文实现个性化教学变得至关重要。如何实现中学作文个性化教学是现阶段语文教师密切关注的问题。本文第一部分主要介绍了个性化作文的概念与特点,第二部分则重点研究了如何实现中学语文的个性化作文教学,希望本文能够给予相关教师、学者参考意见,提高中学生的作文创作水平,促进其个性化发展。     

个性化作文的教学策略

针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。     

浅谈高中个性化作文教学策略

作文是语文教学的“半壁江山”,占据着极重的分量。然而长期以来,作文教学与生活割裂开来,拼凑、杜撰、抄袭成了学生完成作文的途径,学生作文内容空洞、语言老套、千人一面、缺乏新意。高中的作文教学也同样步履艰难。高中作文教学中,教师以考题为基础,以高分为目标,以高考为情境,有计划、有步骤、有策略地对学生进行训练,实际上已成为高考的考前训练。     

浅谈个性化作文教学策略

如何在教学中引发学生的写作动机,使学生愿意写作、乐于写作,继而善于写作,是写作教学的关键所在。要想达到这一目的,就要在作文教学中,对学生个性化的思维进行引导。     

浅析语文个性化作文教学策略

初中语文是发展学生兴趣,培养高素质人才的一门重要课程。而作文作为语文教学中的重要一环,有着其他学习模块难以比拟的重要性。初中语文作文不仅能有效培养和发展学生书面语言表达能力,而且有助于学生开阔思维,陶冶情操,抒发情感,放飞心灵。     

小学高年级作文个性化教学策略研究

语文是小学教学的重要环节,充分尊重学生的个性化发展,积极推动个性化教学,对于学生的全面发展具有重要意义。然而,在具体的教学实践中,却存在着作文命题主观随意性较大、缺乏个性化的写作指导以及教师教学方法不足等诸多问题。本文在对其问题进行深入分析的基础上,针对性地提出了具体的对策建议,以期对推进我国小学高年级作文个性化教学有所参考。     

个性化作文过程—个性化作文思考与实践之二

传统作文教学的最大弊端,就是忽视学生的个性和人格,不从学生个性的表达需要组织教学过程和写作过程。而是把学生“物化”后,简单地按预设的“体系”“模式”“套路”“程序”,像造机器那样,把一个个零部件造好后,再按设计“程序”组装起来,就成了一部完整的机器。那知写作“零件”一项都没少学,并且是年复一年地“复制”,到头来学生非但按“体系”“模式”“套路”“程序”写不出作文,反而导致悟性失落,灵性泯灭,人格异化,主体意识迷失,就连谁在作文都不知道。因而,作文过程必须从“体系”“程式”“套路”中解脱出来,还其本真,展示个性。     

职高学生作文个性化形成的教学策略

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。作文能力直接体现着一个学生的语文能力。然而大多数职高学生怕写作文,写作文已成了许多学生的心理负担。他们面对一张白纸往往是无话可说。究其原因,是因为学生对写作缺乏成功的经历,失去了兴趣。长期以来传统的作文训练有着这样的一个过程:教师命题,学生准备;教师指导,学生构思;教     

引导学生写出个性化作文的策略

语文课程标准明确规定,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,力求有创意。这就要求教师在作文教学中遵循个性化原则,重视学生的主观感受,充分张扬学生个性,培养学生的创新精神。这样才能使学生自由和有创意地表达,写出个性化的作文。一、引导学生在生活中获得素材生活是写作的源泉,学生作文的思     

个性化角度下的小学语文作文教学策略探究

随着教育改革的深入发展,小学教育质量受到社会的广泛关注。小学作为学生步入学习的初级时期,在学生整个学业生涯具有基础作用。作文教学作为小学语文教学中的重点和难点,教学实际过程中存在着诸多问题。学生在语文作文中学习存在很大的问题,会影响学生语文成绩。那么,如何在个性化角度下进行小学语文作文的教学呢?文章进行了简要的分析。     

语文课程标准与作文个性化问题

写在前面的话 我们的教育,所要培养的是一代富有创新精神和实践能力的四个现代化的建设人才,他们必须具备良好的人文素养和科学素养,必须有健康的个性和健全的人格。过去长期存在的模式化作文不仅不能适应这种需要,而且恰恰与这种需要背道而驰。在当前的我国基础教育课程改革的浪潮中,《义务教育语文课程标准》提出了作文教学的新精神、新理念,坚决扫荡模式化作文,高高扬起了作文个性化的旗帜,这是作文教学的世纪变革！为了推进这场变革,中央教科所成立了“中小学生作文个性化发展研究”课题组。本刊将参加到这一实验研究的行列中来,关注这项实验,参与这项实验,积极宣传好这一实验,为深化作文教学改革,为基础教育的发展,作出我们应有的贡献。 本刊将从这一期起,辟专栏对这一实验作系列的、全方位的报道。参加课题实验的教师和实验研究人员可以把自己在作文个性化教学中的思想火花:一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪,用简短的文字记录下来;也可以把作文个性化教学中的成功案例或失败做法,写成教学笔记;也可以写作文个性化教学的实验报告或经验论文。上述种种,不妨投寄给我们,以便互相交流磋商,取长补短,有利于提高课题研究的整体水平。 我们期待着。     

独辟蹊径 创新农村中学生作文教学策略

作为语文教学的重要组成部分,作文一直以来就是素质教育综合训练的主阵地,占据着语文教学的半壁江山。如果说阅读在于吸收、充实,那么写作便是学生性灵的抒发,体验感悟的升华与创新。多年以来,笔者一直扎根农村,在创新作文教学策略方面进行了深入的实践与研究,取得了一定的成绩,积累了不少经验。本文中,我从强化积累,挖掘写作才思的汩汩活水;以手写心,描摹农村生活的五彩斑斓;批改创新,点燃学生作文的熊熊激情等几个方面展开论述,望抛砖引玉,能够给农村教坛的各位同仁提供些许借鉴。     

语文个性化作文教学策略研究

新时期的小学语文作文教学具有个性化的特点,是新课程标准指导下产生的新概念。写作是一种蕴含着丰富创造力的学习活动,作文可以用来衡量学生语文学科的整体学习水平,个性化的作文教学是提高小学生语文进步发展的重要手段。文章通过分析个性化作文教学中存在的问题,提出了相应的解决策略。     

“个性化”作文教学策略举隅

培养学生的作文兴趣,是习作教学的一项重要内容,如何使学生不怵作文并有兴趣?"个性化"作文是培养学生作文兴趣的有效途径和方法。     

中学生个性化作文教学策略

每个人做任何事都有独特的个性,中学生写作文也是如此,应凸显写作个性。现实中有很多学生在写作中表现出惊人的雷同,套话连篇,千人一面,众口一词。到底是谁限制了他们写作中的个性发展?教师有不可推卸的责任。如何培养和保持他们的习作个性?本文就此进行分析探讨。     

浅析语文个性化作文教学策略

写作是语文学科素养中最核心的一块基石,也是小学语文教学的重中之重。从表达作用上看,写作就是学生内在思想和情感的理性抒发;从外在表现上看,写作是学生想象力、创造力等思维过程的外化表现。然而就现阶段小学写作教学情况来看,教师对学生个性化方面的引导少之又少,导致学生的天性得不到很好的释放,这在一定程度上降低了学生的写作积极性和热情,学生的写作水平自然无法得到本质上的提升。基于此,教师可从积累写作素材、开放语言引导、巧用信息技术、挖掘生活材料等方面进行引导,激发学生自我表达的愿望,让学生能够妙笔生花。     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

农村小学个性化作文教学策略初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,而写作是学生个体倾吐体验和感受的个性化表达的过程。因此,开展个性化作文教学意义重大。结合农村小学作文教学实践,对个性化作文教学策略进行了研究。