对话式语文阅读教学的现实意义

对话式阅读教学是对话理论在语文教学中的具体运用,它的提出反映了面向21世纪基础教育改革的基本理念,顺应了当代教育以"学会认知,学会做事,学会合作,学会生     

小学语文对话式阅读教学初探

<正>一、意义探究1.体现时代精神当今世界是一个充满活力、充满合作的开放性世界。人不再作为单独的个体存在,而必须与他人互相依存。从国际事务到人与人之间交往,对话恰似一座桥梁连接着你、我、他。可以说,对话已成为个体生存和发展的关键。在充满对话交流的新     

小学语文对话式阅读教学探析

随着社会的不断发展,对外交流程度不断加强,人们在社会的生存和发展过程中与其他人的交流变得尤为重要,社会对于教育教学在交流能力方面的要求也不断提高。为此,在培养学生方面,尤其是小学语文教学方面,对话式阅读成为了重要的选择方式,一方面能有效提高学生的学习主动性,另一方面还能有效提高学生的学习能力和理解能力。为有效探究目前我国小学语文教学中对于对话式阅读教学的应用情况,本研究在分析对话式阅读教学原则的基础上,深入探究了目前我国语文课中对其的应用,以期能为小学语文对话式阅读教学的顺利开展。     

小学语文对话式阅读教学探究

在小学语文阅读中采用对话式教学,能够利用教师、学生、文本之间的良性互动,极大地提高学生在学习活动的参与性与主体性。     

中小学语文对话式阅读教学策略探究

在新课程改革不断推进的过程中,对中小学语文阅读教学也提出了更高、更严格的要求。《全日制义务教育语文课程标准》中关于"阅读是教师、学生、文本之间的对话过程"的论述,为我们提出了对话式阅读教学的改革方向。因此,在中小学语文阅读教学的过程中,应对对话式阅读教学的理念进行深入的研究和领会,并在教学实践中切实进行灵活、全面、科学的对话式教学。     

语文协商对话式阅读教学的思考

正在语文阅读教学中,学生的阅读理解能力往往是在课堂上与教师、同学的讨论来得以提升和锻炼的,我们将这种开放式、讨论式的课堂阅读教学称之为"协商对话式阅读"。如何进行有效的对话呢?按照学生认知的规律和过程,笔者总体概括为三个段落,又称"三段式"阅读。     

“平等对话”式的语文阅读教学

平等对话教学,就是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。是师生都敞开心扉、人格对等的精神交流,是学生对文本的理解、欣赏、评判,是学生张扬个性的一种自我超越。它是新课程的热点与亮点问题,在改善教学方式上发挥着特殊作用。     

语文教学中如何进行对话式阅读教学

传统的阅读教学形成了教师讲、学生听,教师问、学生答的教学形式,这种千篇一律的教学模式在今天依然有人沿用,致使我们的阅读教学陷入了泥潭。原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,教师疲于讲,学生倦于听。这样的教学模式大大扼杀了学生的个性,他们没有了自己的思想,成为阅读课堂的一名记录员,所有的知识都是老师预定的,学生的学习完全处于一种被动的接受状态,又伺谈培养学生的语文能力和创新能力呢?     

小学语文对话式阅读教学有效模式探究

现代教育中,传统的单纯依靠教师灌输的教学方法逐渐被淘汰．一种新的、对话式的、互动合作性质较强的阅读教学模式开始兴起,它充分强调了学生的主观能动性．有效提高了教学效率。鉴于此,笔者就小学阅读课中进行对话式教学展开了分析。     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。     

解析对话式阅读教学

新的课程标准指出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话"。以往我们的语文教学常常会陷入二元对立思维的泥淖之中,"教师中心""知识中心"把学生当作被改造的对象,学     

对话式阅读教学探究

"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"阅读教学的对话是建立在教师、学生与文本对话的基础上的。     

对话式阅读教学探究

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学的对话是建立在教师、学生与文本对话的基础上的。     

生命教育视角下的语文对话式阅读教学

当前语文教学中存在大量虚假或无效的对话,本文从三个方面探讨如何构建充满生命意蕴的对话式阅读教学。     

对话式阅读教学探析

人类社会已步入对话的时代,作为学校教育主要途径的教学,也必然要走＂对话＂之路。对话教学的对话,非限于言语形式的交流,而是指师生双方精神领域的互动交流。阅读对话教学的实施主要是指教师、学生、文本三者之间的对话。本文试图从对话的本质、特征及实施这三方面进行探讨。     

对话式阅读教学勘误

“对话”作为当代哲学和化中的一个强势话语，已成了当下阅读教学的核心理念。《全日制义务教育语课程标准》（实验稿）中指出：“语教学应在师生双方的平等对话中进行”，“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程”。《普通高中语课程标准》（实验稿）中也对阅读教学提出了新的指导思想：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编、本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。“阅读学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的学价值，是由读在阅读鉴赏过程中得以实现的。”而在传统的“讲授式”、     

浅析职教语文对话式阅读教学的主要策略

以往职教语文阅读教学中,普遍存在着无视教师、学生与文本之间平等对话关系的传话式教学,这是导致阅读教学长期处于高耗低效的状态.为了改变职教语文阅读教学的这一现状,笔者试图建立起一种新型的阅读教学形态——对话式阅读教学,希望能在三主体平等对话的基础上,有效发挥主体性的效能,使阅读教学更为有效.本文借助教学对话理论,着力探讨了对话式阅读教学的主要策略.     

建构主义理论的语文"对话式"阅读教学

传统语文阅读教学多以探寻作者意图,以教师教材为权威话源,学生自身的经验被忽略,建构主义学习观认为学习是学习者主体与现实环境的互动中产生新旧知识的同化和顺应过程.这无疑给了传统课堂的灌输型教学巨大的冲击,因此现代语文阅读教学应该由传统教师的"独白"式转向师生、生本、生生间的"对话",尊重学生的已有的生活体验和知识,关注学生对文本的感悟等,从而张扬学生的个性,实现因材施教的教学理想.     

建构主义理论的语文“对话式”阅读教学

传统语文阅读教学多以探寻作者意图,以教师教材为权威话源,学生自身的经验被忽略,建构主义学习观认为学习是学习者主体与现实环境的互动中产生新旧知识的同化和顺应过程。这无疑给了传统课堂的灌输型教学巨大的冲击,因此现代语文阅读教学应该由传统教师的“独白”式转向师生、生本、生生间的“对话”,尊重学生的已有的生活体验和知识,关注学生对文本的感悟等,从而张扬学生的个性,实现因材施教的教学理想。     

中职语文对话式阅读教学方法的构建策略

对话式阅读有中于促进学生综合表达能力的提高,本文从创设民主和谐的教学环境、科学设置对话主题、采用提问对话式教学方法等五个方面探讨了中职语文教学中构建对话式阅读教学的一些方法,以有效地实施对话式阅读教学。