抗大教学特点对院校任职教育培训工作的启示

抗大在其9年的办学历程中,形成了一系列鲜明的教学特点,沉淀了丰富的办学经验。本文从抗大理论联系实际的教学原则、少而精的教学设置、因材施教的教学举措和高素质教师队伍建设的成功经验入手,分析其对当今院校任职培训教学工作的四点启示。     

基于环境影响视角下的语言教学新思考

笔者通过展开分析,认为语言教学与当前社会环境息息相关。为了揭示社会环境对语言教学形成的影响,本文对语言教学的历程进行了简要回顾,由发展历程的变化对语言教学创新进行探究,并就时代思潮对现实教学细节形成的影响进行分析和把握,主要以麦当劳化和新自由主义为研究对象,系统分析二者对语言教学产生的影响。     

中学外语教师身份认同之探究

本研究旨在探讨中学外语教师的身份认同,分析其认同之建构,并探究其形成历程。本文通过对一位中学教师的个案研究,揭示了优秀教学源于教师完整的身份认同,指出教师分裂的身份认同的根源是机构压力。     

论教学设计的发展历程

文章以美国教学设计发展历史为蓝本，描述了教学设计学科的发展历程。教学设计的发展经历了自在孕育期、诞生兴起期、正式发展期和转型发展期四个发展阶段。每个阶段都因媒体技术、学习理论、社会历史背景等方面的不同而形成其特点。     

从教学媒体的演变看教学设计的发展历史

在教学设计理论的形成与发展过程中,教学媒体起到了重要的推动作用。文章回顾20世纪初以来的媒体演变历程,列举了不同阶段教学设计理论和实践的研究状况。21世纪,技术与媒体的更新与发展日新月异,对于教学设计者来说,重要的不是盲目迎合新技术新媒体的发展,而是研究不同教学媒体的特性和规律,使其更好地服务于教学实践。     

女校长教学领导力影响因素的口述史研究

校长教学领导力是学校教学改革突破的关键,对校长教学领导力的研究已有很多,但是没有将性别视角考虑到其中,对女校长的教学领导力没有深入研究,尤其是对处于边缘山区的女校长而言,其教学领导力的形成尤其自己特殊的历程和影响因素,一般的校长教学领导力理论不能说明这些特殊的女校长的教学领导力的特殊性。因此,本文以口述史研究方法,分析了一位农村中学女校长的职业与生活经历,对影响其教学领导力形成的因素进行了分析。作为一名农村的女教师,在其成长为校长的过程中,有诸多制约因素,如何克服这些因素,是农村女校长教学领导力突破瓶颈制约的关键。     

论高中生物学教学核心范畴的嬗变及反思

论述了高中生物学教学中核心范畴的嬗变历程,分析了其中的利与弊,并阐述了其嬗变历程对当今课堂教学的启示。指出教师在开展课堂教学时,所采取的教学策略应是为了教学目标的落实。     

尝试教学 奥秘何在

改革是发展的强大动力。建国60年以来我国普通教育事业蓬勃发展的历程,正是教育教学改革不断进行的历程。在这一历程中产生了很多卓有成效的教学流派,对中小学教学产生了重要影响（本刊当年曾对其中有关教学流派进行过大力的宣传）。“观点鲜明,操作程序具体,语言表达清楚,教育理念和教学模式切合中国实际”,是上述教学流派的共同写照。这些自成一体的教学流派既学习了当代国外教学理论的长处,又在长期实践的基础上形成了鲜明的本土特色,是广大教育研究人员和一线教师智慧的结晶．可以说．这些教学流派的实验探索为新一轮基础教育课程改革提供了坚实的基础。     

奖惩性与发展性有机结合

在绩效评价的发展历程中,因目的不同,形成了具有"提高教学效能"的奖惩性评价和具有"促进教师专业成长"的发展性评价。奖惩性评价是站在学校领导者的角度,以教学管理人员为主,预设一套评价体系。这种评价体系把教师的教学水平、学生的考试成绩作为考核的主要依据。其     

在初中语文课堂融入名著阅读的实践探索

名著是我国文学发展历程中逐渐形成的一种文化积累。教育创新、教育拓展是现代教育理念中的重要组成部分,为在初中语文教学中融入名著阅读提供了政策支持。培养初中生形成良好的名著阅读习惯对其未来发展以及形成文化修养具有重要的作用。因此,初中语文教师应该对开展名著阅读给予足够的重视。本文就在初中课堂融入名著阅读的实践方法展开了一系列的探索。     

本土红色资源融入高职院校思政课程路径探索——以阿坝职业学院为例

红色资源是中华民族争取独立解放和党的百年辉煌奋斗历程的见证,是宝贵的精神财富。阿坝藏族羌族自治州拥有的红色资源,是在抵御外辱和党的百年奋斗历程中形成的深厚爱国主义情感和伟大精神品格,构成了当地高职院校思想政治教育的原生态素材。挖掘和利用好这些素材,将其融入本地高职院校思想政治教育,构建红色资源教学体系,改进教育教学方式方法,增强思政课程教学实践“铸魂育人”的功效,坚守意识形态领域和思想文化领域阵地,具有十分重要的现实意义。     

从“自发”走向“自觉”——读章熊先生两篇文章的思考

<正>我国当代著名的语文教育家章熊先生发表《我的语文教学思想历程》与《我对中学语文教材的几点看法》①,对其语文教育思想的形成过程作了全面的回顾,对中学语文教材的编写提出了自己的看法。仔细研读后笔者感悟最深的是,语文教学应该从"自发"走向"自觉",确保走在语文教学科学化的正道上。"自发"的教学往     

求真务实的四川职业技术学院艺体系

1995年创建的四川职业技术学院艺术系,是我院重点建设发展的教学系之一。该系经过10多年的办学发展历程,已形成了多层次、多规格的教育教学体系,现开设有电脑艺术设计、     

奖惩性与发展性有机结合

<正>在绩效评价的发展历程中,因目的不同,形成了具有"提高教学效能"的奖惩性评价和具有"促进教师专业成长"的发展性评价。奖惩性评价是站在学校领导者的角度,以教学管理人员为主,预设一套评价体系。这种评价体系把教师的教学水平、学生的考试成绩作为考核的主要依据。其     

新课标下中学生良好语文习惯养成初探

新课程标准已实施多年了，回首几年来的教学历程，笔者深刻意识到良好的语文学习习惯在中学语文教学中起着举足轻重的作用。那么，如何培养学生形成良好的语文学习习惯呢？     

浅谈信息技术与物理教学整合研究中的三个层次

信息技术与物理课程整合的研究伴随着笔者的教学实践活动已经有十多年的历程,用当下的思考来回顾这个历程,笔者的整合研究形成了以下3个层次.1辅助教学所谓"辅助教学",就是在现有的课堂教学构架中,把信息技术作为实施课堂教学的一种特殊手段,从而在缩放时空、模拟真实、提高兴趣、增大容量等方面起到了传统媒     

我国成人教学评价研究的进展与反思

成人教学评价研究在我国起步较晚，还未形成体系。本文主要对二十多年来我国成人教学评价研究的历程进行了总结性回顾，并对现存的问题进行了反思，提出了解决措施。     

学着喜爱评价

笔者从自己作为一个教师的30多年的成长历程中,总结出对于形成性评价的十点理解,而且自己也成为形成性评价的忠实拥护者。笔者将这十点理解按照其在头脑中出现的顺序呈现在读者面前,主要包括形成性评价不只是考试;不是成绩单;并不总是以正式的形式出现;不能与课程分离：不是发生在学习结束之后;并非终点,而是更好教学的开始;不能脱离教学;不仅仅与学生的学习准备有关：其作用不只是寻找不足之处：评价主体不只是老师等十个角度,来说明实施多样性评价的必要性以及可行性。文章最后阐述了明智的评价对教学与学生的意义。     

论教师信念及其成因

教师信念是教师在教学情境与教学历程中,对教师角色、教学过程、课程、学生等相关因素所持有且确信的某种理论、观点和假设,其范围涵盖教师的教学经验与生活经验,构成一个相互关联的系统,它影响着教育实践和学生的身心发展。教师信念的形成有多种因素在起作用,包括个人生活经历、学校文化和自我反思。     

工程训练中心的建设与实践

合肥工业大学工程训练中心经过在教学理念、教学质量、综合创新和教学环境等方面建设的实践与探索，形成了自己的特色和亮点。该文总结了几年来合肥工业大学工程训练实践课程建设的实践与探索历程。