课堂教学应把握好六个＂度＂

一、把握好“量度”,做到大容量、小流量 课堂教学的容量包括基本性容量和发展性容量,基本性容量是最基本的知识,是学生必须掌握的内容;发展性容量则是拓展知识、发展智能的有关内容,是对学有余力的学生设计的。     

课堂教学中的差异调控

课堂教学中的差异调控是指教者为保证实际教学与课时计划的一致性,依据决策目标和教学目标。采取适当的措施,纠正偏差。一、教学容量差异的调控课堂教学的容量是指课堂教学中知识和能力训练等信息的总量,每节课的容量应适度。确定教学内容与发展能力必须和学生可接受知识及能力相协调。备课中的课时容量与实际教学中学生的可接受容量不一定吻合,教者要抓住主要内容,借助学生已有的知识基础构建新的认知结构。通过优化例题教     

初探语文活动课在教学中的作用

语文活动课可以使学生的信息量得到了拓展,知识容量得到扩充,对学生已掌握的知识避免了“炒冷饭”,创造性思维得到了培养,学生学得轻松。     

高二地理第一单元"人口与环境"1.3"环境人口容量"教学设计

·教学目的 1.知识要求:①了解环境人口容量的含义及提出背景②理解影响环境人口容量的因素③了解环境人口容量的估计方法,掌握全球及中国环境人口容量的估计值.     

电教在数学课堂教学中开花

一、利用电教手段有利于增大教学容量，突破教学难点，提高课堂效率 多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是教师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，     

对课堂容量的几点思考

课堂容量是评价一节课的一项重要指标,而通常的“容量”,多是指所讲知识的量,这是有失偏颇的．笔者对此进行了广泛的调查,发现不少教师对“课堂容量”存在一些不正确的认识,对教学产生了不小的负面影响．本文就是我结合教学实践和调查分析所进行的一些思考,欢迎指正．１．课堂容量应包含哪些“量”不容否定,课堂上所传授的知识的量是课堂容量的重要方面,但不是主要方面,更不是惟一的指标．更重要的是应看学生参与操作、参与思考的量,即学生活动的量、思维的量．看学生提出了多少有价值的问题,产生了多少“闪光”的念头,发现了多…     

初一历史课堂教学知识容量初探

一堂初一历史教学课的知识容量究竟以多大为适度?这是一个不易引人注意,但又不容回避的问题。任何事物都有一个度,突破了一定的度,事物会发生质的变化。一堂历史教学课也不例外。如果知识量不足,激发不起学生的学习兴趣,教学疲疲沓沓,达不到教学目的。反之,知识容量过大,不仅冲击历史教学中思想教育任务和能力培养任务,与由应试教育向素质教育转化的教改任务背道而驰,而且也会挫伤学生学习积极性,影响知识传授任务的本身完成。因此,研究历史课堂教学容量问题是     

容量与效度——高效课堂建设的冷思考

随着高效课堂实践与研究的日渐深入,课堂容量是课堂效度的基础已被广为认同,但效度是否就是容量的必然结果？容量的核心指标究竟是以单一的知识点数、练习题数为统计对象的“计数量”,     

基于研学问题的高三化学一轮复习——以氯水与溴化钠溶液反应为例

以氯水与溴化钠溶液反应为素材,将元素与化合物知识、实验探究设计、化学基本理论等复习内容结合起来,构建基于研学问题的高三化学一轮复习课,降低课堂的知识容量,增加课堂的思维容量,提高学生复习积极性,且有助于提升课堂教学的实效.     

物理教学应给学生留下足够的思维时空

回顾传统教学,教师一言堂,知识靠灌输、能力靠反复训练,课堂被教师设计的满满的,容量很大.这样做好么?新课程指出学生是学习的主体,灌输式教学看似知识容量很大,但是缺失了学生自主思考和探究的时间和空间,实则知识内化程度不高,即使课堂上能够记住一些物理概念和方法也是浅显化的记忆,不深刻、不持久,而且师生均很累,学习过程没有情感体验,学生难以感受到学习物理的乐趣.     

电教在数学课堂教学中开花

<正>一、利用电教手段有利于增大教学容量,突破教学难点提高课堂效率多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道,无论是学生得到的知识信息,还是教师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,增大课堂容量不是增多练习数量,而是思维训练的高精度、高效率,发挥学生的主体作用,激发学生的学习欲望,积极开动思     

语丝

电子书包中知识的容量要求教师已经不能只是准备一缸水了,需要一条河,甚至更多的水。(网友一米阳光)     

浅议信息技术与教学的整合

<正>随着信息时代科学技术革命的飞速发展,新兴科学大量涌现,知识量急剧膨胀,知识更新过程空前加速,出现了"知识爆炸"的现象。走向信息化的人类社会,信息和知识就像产品一样频繁更新换代。现代信息技术和多媒体课件的应用,使我们的课堂教学容量增大了,色彩丰富了,生动性增强了,从而     

把握结构 抓住契机——浅谈实施课内补差的途径

差生的成因是多方面的,有学生个人因素,有家庭因素;有主观因素,有客观因素,有教的因素,有学的因素。总之,智力或非智力因素的影响导致学生应有知识容量的不足,是差生形成学习成绩低下的直接原因,也是他们进行正常学习的瓶颈。充实差生应有的知识容量是补差的关键。而学生获取知识主要途     

语丝

“电子书包”中知识的容量要求教师已经不能只是准备一缸水了,需要一条河,甚至更多的水。（网友 一米阳光）     

化学事实性知识教学中的记忆策略及其应用

化学事实性知识的学习对学生记忆水平有着特殊的要求。运用记忆策略,加强对学习材料进行不同层次的加工,寻找新旧知识之间的联系来掌握知识,可有效地扩大记忆容量,提高记忆效果。     

运用多媒体辅助教学 实现思想政治课的高效率

随着现代计算机技术的发展和普及,利用多媒体辅助教学已经成为现代教学的一种趋势。高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识,增加了课堂知识容量;有利于激发学生学习兴趣;有利于解决教学的重点和难点问题。     

旅游景区的环境问题及其对策研究

从旅游景区的容量、影视剧组对外景地的人为破坏以及国民的环境意识淡薄三方面对环境问题进行了阐述，并从严格确定旅游景区的最佳容量、建立和完善景区环境保护的长效机制、加强旅游环境保护知识的宣传教育工作和完善环境管理体制四方面提出相应对策。     

对新课程标准下的课堂容量的几点思考

课听的多了，便也养成了反思的习惯，大量的评课实践表明，相当多的老师感觉到课堂教学中难以处理好课堂容量的问题，他们认为：要是确保课堂教学中有较大的容量，在教学过程中就不能对学生充分放开，这样学生在课堂上的主体性学习活动就很难得到真正展开；要是增加课堂上师生互动、生生互动。注重学生情感体验和获取知识形成能力的过程教学，课堂容量就必须减少。     

谈英语教学中的十个问题及应对策略

初中英语新教材不仅增加了知识容量,提高了知识层次,还体现了新的教学理念.教授新教材的内容,我们必须转变观念,实现教学方法的转变.下面,笔者对英语教学中出现的十个问题及应对策略作一些探讨.