创造性思维在初中自然科学实验教学中的培养

素质教育的核心是创新教育 ,而创新教育的关键是培养学生的创造性思维。那么 ,什么是创造性思维 ?目前 ,比较认可的说法是认识主体在强烈的创新意识下 ,以已有的信息和知识为依据 ,通过发散思维和集中思维 ,借助于自身的直觉和联想 ,以渐进式或突发性形式对头脑中现有的知识和信息进行新的加工 ,从而产生新的观点和新的设想。初中自然科学是一门以实验为基础的综合理科 ,可以通过观察、实验、分析、综合等科学方法的运用 ,创造性地培养学生的各方面能力 ,进而逐步培养学生的创造性思维。一、精心设计 ,引导学生主动发现问题发现问题、提出质…     

谈创造性思维的培养

在知识经济时代，教育将面临着严峻的挑战，为此，在素质教育中，要重视创造性思维的培养，树立新的教育观念，以培养出更多更优秀的人才。     

以猜想活动为载体培养学生创造性思维

进行探究式学习和创造性思维训练是相对于传统被动接受式学习而提出的,充分体现了新课改精神,符合现代科学素质教育的要求。本文结合探究式学习和创造性思维理论。提出了以猜想活动为载体培养学生创造性思维的观点．同时探讨了一些具体做法．以纠正目前在初中科学课程中实施的探究式学习和创造性思维培养重形式而轻实效的弊端。     

在大学物理实验中培养学生的创造性思维

阐明了创造性思维同个性教育和人才培养的关系。从创新教育的角度分析了大学物理实验教学面临的问题,及培养学生创造性思维对现存教学模式的要求;探讨了应采取的对策,以培养和保护学生的个性及创造性。     

略论大学生创造性思维的培养

实施素质教育的核心是开发学生的创造性思维，培养学生的创造精神和创新能力。因此，学校应克服机制，文化，心理等阻碍大学生创造性思维发展的因素，通过教育及自我培养两大途径，使学生的创造性思维得到有效发挥。     

如何培养学生的创造性思维

创造性思维,往往能想别人所未想,见别人所未见,做别人所未做,从不同角度、不同侧面发现问题,冲破旧的模式,建立新的模式。培养创造性思维,造就一代创新人才是教育工作者义不容辞的责任。创造性思维的培养应从以下三个方面入手。     

以设计性实验为载体 培养创造性思维能力

近年来,高考命题越来越突出对实验能力和思维能力的考查,尤其注重对学生创造性思维能力的考查,开始出现了以演示实验和学生实验为背景的设计性实验试题。设计性实验具有独特性、新颖性和灵活多变性,故以设计性实验为载体是培养学生创造性思维能力有效的途径之一。     

在物理实验教学中培养学生创造性思维浅探

实验教学中对学生创造性思维的培养,在素质教育中占有重要的地位．所谓创造性思维是指对一些事物有独特新颖的见解,见人所未见,想人所未想,以物思理,有所发现,有所创造．     

创造性思维与物理实验教学

在物理实验教学中,通过拓展学生的思维空间,让学生灵活运用已掌握的物理基础知识,设计出尽可能多的实验方案,并从各种方案中寻找出一种最科学、最适合特定条件的方法或是最巧妙、最简单的方法,可以培养学生的创造性思维。     

高中数学创造性思维培养之我见

培养人的创造能力 ,应该从培养人的创造性思维能力入手 .中学教育阶段是培养学生创造能力的关键阶段 ,因此 ,在中学数学教学中 ,培养学生的创造性思维显得尤为重要 .现就如何培养学生数学创造性思维谈点个人之浅见 .1　以学生为本位培养学生怎样学素质教育是以学生为主体的教育 ,从这个角度出发 ,要求教师在备课和课堂教学中都要站在学生的角度去钻研教材 ,设计教学过程、组织教学 .备课要做到三备 :备教材、备学生、备教法 .只有把学生视为学习的主体 ,坚持以学生为本位 ,才有可能真正为学生的学服务 ,从而使我们的教学去服务每一位学生 ,…     

论创造性思维的培养

学生创造性思维的培养是教育的重要任务之一,为此,学校和教师应该为学生创造性思维的发展提供和谐、宽松的良好环境,重视培养他们的创造性人格特征。另外,作为教育过程主导者的教师,自身更应该具有创造性,也要善于借助各种途径对学生进行创造性思维的训练。     

把培养学生的创造思维贯穿于教学之中

现今学生的创造力匮乏,原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养,徘徊于知识型教育模式之中。在这种模式中,知识?技能是学生的惟一追求,智能被忽视,创造性被扼杀。21世纪需要创造性的人才,创造性思维的培养首当其冲。     

化学实验教学中创造性思维能力的培养

在中学化学实验教学中教师要根据化学实验教学的特点,从设计实验原理、改进实验装置、选择实验条件、优化实验过程四个方面培养学生的创造性思维能力,提高学生的综合素质。     

学生创新思维能力的培养

论述培养学生创新思维的必要性、重要性,提出具体措施,即：提高教师素质,以＂创新＂培养＂创新＂;建立新型良好的创新环境;注重发散思维的培养;善于把抽象思维和形象思维有机结合起来;注重学生的个性发展,培养学生的兴趣。     

历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义,从教师的创造性教学,激发学生学习历史的兴趣,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。     

逻辑教学与大学生创新思维能力的培养

大学生创新思维能力的培养,既是时代发展的迫切要求,更是大学生自我全面发展的主体诉求。创新思维是逻辑思维方法与非逻辑思维方法的综合运用,在高校开设的逻辑学课程教学过程中,可以通过对大学生侧向、逆向、类比、综合等思维能力的培养,提高其创新思维能力。     

培养反思思维习惯 促进创新能力提高

从优化课堂教学过程入手，力求从数学问题的设计、数学定理（概念）教学过程的递进以及在阶段性回顾中注重学法指导等几方面，启发学生实践与体验，促使学生形成独立的反思性思维习惯，确立学生在学习中的主体性，提高学生创新精神和思维能力，形成更适应于学生自己的学习方法．     

运用教学预案促进学员创新思维培养

基于创新思维品质培养,针对高等数学教学中遇到的一类教学情境,运用教学预案,促进学生的探究兴趣,激发学生的创新潜能,有利于提高学生的创新思维能力。     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

创新思维培养与英语阅读教学模式

培养创新人才是我国高等教育面对的首要问题。以心理学和现代阅读理论为指导,本文论述了在阅读课程中将提高阅读能力和创新思维能力有机结合的必要性和可行性;并提出了从培养阅读中的思考习惯入手,逐步将学生引导向创新性思维培养目标的教学模式。