实验的系列改进及其作用

所谓实验的系列改进是指针对某个实验进行不同层次或不同角度的一系列改进。一般地讲,实验改进的途径是很多的。比如从实验本身考虑,可以从实验原理、实验材料、实验仪器、实验误差角度入手进行某些改进。又如从实验教学方面考虑,可以从成功率、可见度、简便易行角度入手进行改进。通过这种系列改进,对实验及实验教学有积极促进作用,尤其是把它体现在师范院校的中学教学法实验教学之中,具有事半功倍的效果,对学生及以后的中学教学实践都有促进作用。１实验的系列改进实例１．１做功能产生热实验 在初中教科书中．是用压缩空气引火仪…     

物理教法中几个演示实验的改进

对物理教法中的几个典型实验做了改进．从而取得了良好的教学效果．     

谈物理学科中两类实验的教学

根据实验作用的不同,物理实验一般分为两类：一类是验证性实验,另一类是探究性实验．一、验证性实验验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验．验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,     

高中物理实验的教学方法

实验教学在物理教学中有着至关重要的地位,物理学科以实验为依托,通过实验,帮助学生理解掌握物理知识点．对于物理实验的教学,笔者通过多年的摸索,寻求了一套比较系统的实验教学方法。实验的教学方法科学与否．关系到实验效果、学生理解程度等多方面结果．科学的教学方法需要教师一步步进行摸索,一点点进行改进。     

声学实验的改进

我们对中学物理中有关声音的音调、响度和共振的演示实验做了一些改进，使实验现象更加直观、明显，而且增加了趣味性，获得了良好的效果， 为了增强实验的可信度，我们研制了一台“声音频率显示仪”，其电路方框图如图１所示．由驻极体话筒拾音，信号经两级三极管放大器放大后，用数字电路组成的频率计计数，最后用七段二极管数码管显示所测声音的频率．仪器用４节５号电池供电，整台仪器安装在一个１７ｃｍ×７ｃｍ×１１ｃｍ的木盒中，使用十分方便．“声音频率显示仪”是我们改进实验的重要设备，如果没有该种仪器，也可用带话筒的扩音…     

对初中物理几个演示实验的改进

为使学生更容易掌握物理基础知识，增强实验的直观效果和可信度．在多年教学中，我对初中物理几个实验中的部分地方进行了改进，使学生看得清、弄得懂，收到了良好的效果．     

巧用身边物品 改进物理实验

全日制义务教育物理课程标准中明确指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础．观察和实验对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,激发学生学习兴趣,都有不可替代的作用”．由此可见,教师想方设法多做实验,做好实验,提高实验的可见度和学生的观察效果,是提高教学质量的重要环节之一．可是现行教科书中的不少实验设备,有的过于简单,有的显得繁琐,有的实验不稳定,有的可见度不高．为了改变这种现状,使教学达到新课标的要求,本人在教学活动中对部分实验进行了改进、更新和替代,取得了很好的教学效果．     

改进两个演示实验

初中的物理教学，应以演示实验为主．笔者在多年的教学中对教材中的演示实验做了大量的改进，现列举两例供同行参考．     

新课标对初中物理实验教学的要求

本文围绕新课标实验探究的基本理念．阐述初中物理实验教学存在的问题,探讨新课标背景下初中实验教学中应该改进和完善的问题,调动学生物理实验教学中的自主性、积极性和创造性,辅助实验教学手段在教学中的应用和开发课外实验,培养学生的科学实践能力。     

单摆实验的改进与思考

普通实验是学习普通物理必不可少的课程之一，但长期以来，受传统教育思想的束缚，其重视程度远远不够，大部分实验停留在验证性实验水平，不利于培养学生的创新能力，在大力推广素质教育的今天，设计性性实验越来越受到人们的重视，笔结合单摆实验的改进，为验证实验向设计性实验转提供一点思路。     

初一生物新教材理化知识的处理

初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍。在讲课过程中注意尽可能活化理化知识,加强学生能力的培养。在介绍专业性理化知识时,力图通俗简洁,尽量不用专业术语来解释。加强实验,突破难点,强化实验“注意事项”。在课外适当拓展学习生物学必备的理化基础知识。     

对学生进行物理学史教育的几点思考

物理学史有着许多前辈科学家可歌可泣的故事 ,将其有机地结合教材进行教学 ,将会使学生从各方面得到有益的启迪 ,激发他们的学习兴趣 ,引导他们的科学思维 ,采用科学的方法处理问题等 ,使他们终身受益     

中美物理教科书评价指标体系比较研究

中美两国教科书制度的不同导致两国物理教科书评价指标体系具有差异性。从评价目的、研究主体、评价指标体系的结构、指标、测验等角度,对两国物理教科书评价指标体系进行系统比较,以期对我国新课标物理实验教科书评价有所启示和借鉴。     

高职物理教学中进行创业教育的思考与尝试

把创业教育寓于整个高职物理教学之中，使学生在获得专业知识的同时，受到创业教育。并且在教学中始终注意激发学生创业热情，帮助学生树立正确的创业观。     

Teacher careers and school improvement

A recent national curriculum guide for upper secondary schools in my home country, Iceland, requires secondary schools to work towards equality and five other overarching aims. This requirement raises questions about to what extent secondary schools have to change their curricula in order to approach these aims or work towards them in an adequate way. Textbooks on curriculum theory commonly invite their readers to choose between different perspectives that are presented as mutually exclusive. From one perspective, they tend to emphasize academic subjects, to the exclusion of perspectives that focus on improvement of society or individual development. There are, however, reasons to doubt that organizing a curriculum emphasizing general aims such as equality excludes using academic subjects as its principal building blocks. In this paper, I argue that if we take equality seriously as an aim of education, we should indeed emphasize academic school subjects, just as advocates of liberal education have done for a long time. Focusing on subjects and focusing on aims, such as equality, are therefore not mutually exclusive perspectives but two aspects that must coexist in any reasonable and sound pedagogy.     

大学加强学术团队建设的理性思考

大学在引进和培养优秀青年学术带头人的同时,开始关注学术团队的建设,逐渐向“大师 团队”模式的目标努力。为使学术团队在教师队伍和学科建设方面发挥更大的作用,本文从团队的定义、团队的基本规律及本质特征分析着手,阐明团队对组织的作用,并重点论述大学如何建设学术团队及倡导团队精神。     

物理课堂教学中的“课眼”

中学物理教学中的“课眼”侧重体现在“生长点”上,主要是让学生能够在“课眼”的引领下,主动参与课堂活动,积极进行思维.物理教学中的“课眼”可以是一个概念,可以是一条规律,也可能是一种方法.教师提炼出“课眼”进行教学是给学生一种引导,引导学生在解决问题的时候,要善于抓住主要矛盾,并能最高效率地解决问题.在课眼的引领下,学生能够更好地完成教师交给他们的任务,激发他们对物理学习的热情.     

在大学物理教学中渗透STS教育的探讨

关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育.将“STS教育”渗透到大学物理教学之中,不仅应当,而且可行.我们应当探索在大学物理中实施STS教育的目标、教学内容、手段、方法和模式.从技术上讲,我们可以创设情景、提供资源,建设物理STS教育网.     

试探物理常数与物理规律和实验的关系

物理常数是具有实在意义的物理概念,产生于对物质认识和物理理论构造等过程。它们描述着物质及其运动的性质、临界点、极限、相互作用和关系,物理规律与实验发现丰富着物理常数的物理意义和实在意义。对于它们的深刻理解,有利于提高对物理常数本质的认识,探讨物理常数可能承载的自然界信息,开展积极的物理常数教学。     

高职数学差生转变策略

高职数学差生产生的原因是多方面的,结合教学体会,从教育学和心理学角度分析当前高职院校学生数学素质低下的深层原因,探究在高职教育中如何改良高职数学“差生”现状,从而真正实现培养合格职业技术人才的教育目标,给出了提高他们数学素质的策略。