实验法：探索教育现象因果关系

在诸多的教育科研方法中，实验法是其中的一种重要方法，也是现代教育实践的一个重要组成部分。了解和掌握实验法，有助于使我们对课题研究的因果关系有一个明晰的认识。     

关注教育实验法

一、教育实验法的四个特点:1.教育实验对象的特点。教育科学实验的对象是人,是研究人的精神现象。自然条件、社会条     

一个典型光路的实验法教学探索

图1所示的光路图、描述的是一种极常见的折射现象,中学物理课本从初中到高中,包括不同的版本,都选用了,真可谓典型.从初中到高中,学生理当学好,然而,通过高三学生的提问,对高三学生的测试,发现学生仍是糊涂的:测试时,大量学生答M′在M的正上方,且有少数学生答 M′在M的左上方;好学生还在问:”为什么M′在M的右上方?”由此可见,学生并未学好.     

教育实验研究中的因果关系

1因果关系的认识发展历程1因果(causal)概念自古以来就为人们所熟悉和使用,可以说因果概念是人们应用最为频繁和广泛的概念之一.柏拉图就曾在他的对话录中指出,凡生成者必由某一原因而生成.事实上,柏拉图不仅赞同因果关系的有效性,还常以此作为其进行推理的基础.相较而言,亚里士多德对因果关系的看法比之柏拉图则要来得更为丰富些.特别地,亚里士多德在对原因关系(仅与为什么     

数学教育实验法示例:“初中数学差生转化”教育实验简介

1 引言“初中数学差生转化”是一项面向基础教育的专题研究 .由泰安师专数学系牵头 ,联合泰安市教学研究室和部分中学共同组成课题组 ,有高校、中学和专职教研人员 50多人参加 ,在泰安市城乡的 12处中学、30个教学班开展数学教育实验研究 .研究人员中 ,有从事基础数学、应用数学、数学教育、教育学、心理学、计算机应用等教学的高校专业教师 ,有从事中学数学教学、管理和教学研究的人员 .实验研究于 1993年 5月正式立项 (代号“935实验”) ,曾获世界银行贷款资助 .实验开始于我国义务教育实施的初期 ,素质教育的实验刚刚启动之时 .“初中数…     

教师如何运用实验法进行教育科学研究

在中小学教育科研中，有一种方法使用最多，效果也较显著，而且比较适合广大教师来掌握，这种方法就是教育实验法。一、什么是教育实验法教育实验法，它是研究者为了解决某一教育教学问题，根据某些教育理论或假设（一般称之为实验因子），组织有计划的教育教学探索的实践活动。经过一段时间后，就实践活动的结果进行比较分析，从而得出有关假设的科学结论。教育实验法的特性较多：（１）控制情境。这主要是指实验活动要在严格控制的条件下进行。如实验的因素有所选择；实验的步骤事先要确定；实验的情况比较单纯才好，这样可以得出更为精确…     

教育评价中的因果关系及其推断

对因果关系的推断是教育评价中的核心问题之一。本文结合西方有关领域对该问题的研究,分析了教育评价中存在的各种类型的因果关系以及因果关系推断中的基本问题。然后,文章介绍了 Rubin 的因果推理模型,并分析了如何在实验研究和观测研究中进行因果关系的推断。在指出推断因果关系在回答某些教育评价问题中的不足之后,文章还讨论了如何去推断事情发生发展的因果机制。本文最后讨论了因果关系的推广以及现实教育现象中因果关系复杂性的INUS条件。     

教育实验法讲座 第六讲 教育实验评价

一、教育实验评价的意义和作用在本讲座的第一讲里我们谈到,教育实验是一种探索教育规律的科学研究活动。它从既定的目标出发,运用科学的方法,探求被操纵的教育因素与既定目标间的因果关系;通常用于新理论、新方法的开拓性研究和用于对两种以上的教育理论、方法的比较选择。     

关于教育实验法的几个问题

一、教育实验法的四个特点 实验法是科学研究的一种方法。它是根据研究目的，人为地改变或创设一定的条件，让一种因素发挥作用，从而引起或产生某种现象，揭示事实之间的必然联系和客观规律的一种科学研究方法。实验法有三个优点：一是实验法能够充分地发挥人的主观能动性，有意创造条件，不必消极等待，可以加快研究工作的进程；二是实验法有利于发现规律，可以将复杂的事物简化，可以把整体分成若干部分逐个加以研究，便于揭示事物之间的本质联系和因果关系；三是实验法可以创造条件，使某一现象重复出现，可以进行反复的、深入的比较研…     

教育实验法在教育研究中运用状况的初步统计

教育实验法,是在近代自然科学实验的影响下兴起的一种科学而有效地研究教育现象、探索教育规律的方法。它在教育研究中起营非常重要的作用。大者如一种教育学说的创建、一种教育学派的形成,小者如一种教学方法的提倡、一种新教材的使用,往往以实验作为其立论的根据。我国的教育实验起步较晚,但发展较快,特别是近十年来,我国的教育工作者,适应教育改革的新形势,在全国各     

心理实验法

心理实验法是指通过有目的的严格控制,或者创造一定条件来引起个体某种心理活动的产生,以进行测量的一种科学方法。实验法可以分为两种：一种是实验室实验法,另外一种叫自然实验法。实验室实验法是在人为的情况下,严格控制外界条件而进行的一种心理研究方法。     

补习教育:一类不可忽视的教育现象

补习教育是指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导、补习。其主要形式有:聘请家庭教师、参加假期或周末学校、参加日常补习班。补习教育在最近几年越来越普遍,已成为一种引人注目的社会现象。本文拟就补习教育兴起的原因、特点及其影响试作分析,并提出有关对策的思考。 一、补习教育兴起的原因 当前中小学生课业负担过重问题已引起了教育界内外人士的广泛关注。然而在繁重的课业背景下,     

正交实验法在教育科研中的应用简介

正交实验法是研究和处理多因素,多水平(等级)实验的一种科学方法.它采用由统计学家制成的已规格化的表——正交表〔用Lx(r~n)表示.L:正交表,x:实验次数或实验组数,n:因素数r:水平或等级数〕科学地挑选实验因素和水平,合理安排试验.其优点是各因素,水平安排均衡可比,能用最少的实验次数,从多因素,多水平中找出主要矛盾(因素或水平)选出最优或较优的研究方案,在分析数据时又能非常方便地找出各因素的作用.在教育科研中,我们可以运用正交实验法筛选教学经验,论证教学经验在不同类别学校、不同层次学生中的效果,可缩短科研周期.现将正交实验设计与综合评价方法简介如下.     

理清因果关系,辨析电磁现象中物理量的方向

电磁现象的诸多问题,学生需要研究很多物理量的方向特点,如电生磁现象的磁场方向、通电导线在磁场中所受安培力的方向、电磁感应现象的电流方向等,其中涉及很多知识点,学生也容易混淆,教师要善于引导学生从因果关系出发,探明相关规律的侧重点,化解学习难点。     

西双版纳傣族学校教育的文化休克现象探索

利用矛盾发展的观念与文化休克及再适应理念来思考西双版纳的基础教育的文化休克问题,我们应该坚持两点论与重点论的分析法,全面审视,重点考虑,从关键的矛盾点出发,探索傣族学生不爱学习的主要因素,以及改革的策略.     

数学教育实验法示例:“初中数学差生转化”教育实验简介(续)

3 实验转化个案片段( 1 )智力型数学差生 :Ｌ ,实验教师 :Ｊ.Ｌ :女 ,1 2岁 ,经基础测试与实验观察 ,认定Ｌ属思维缺欠型差生 ,其主要缺欠是思维狭窄、肤浅、呆板 .【转化实验片段】(以Ｊ的口气叙述 )Ｌ上课精力不集中 ,好做小动作 ,我把她从第 4排调到第 2排 ,“拉近一点” ;提问 ,爬黑板多叫她 ,对她“抓紧一点” ;安排了一个数学好、数学学习兴趣高的学生与她同桌 ,对她多“关照一点” .对于我的好意 ,Ｌ并不领情 .“拉近她” ,她认为老师有意限制她的自由 ;“抓紧她” ,她感觉老师故意让她在同学面前失面子 ;“关照她” ,她认为老师瞧不…     

一种值得关注的教育现象:教育连锁

一连锁原本是餐饮业、服务业等商业领域里的一种经营制度,它是指若干个店铺或分支企业在同一经营字号下构成相对统一的联合体所进行的商业经营活动。[1]然而,近年来随着我国市场经济体制的